九年級(jí)化學(xué)課題1 金剛石、石墨和C603教案人教版

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1、課題1 金剛石、石墨和C60 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 (1)了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途。 (2)知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì) (3)知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。 2.過程與方法 (1)會(huì)對(duì)展示或演示的資料分析、歸納。 (2)能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并會(huì)對(duì)現(xiàn)象分析歸納，總結(jié)出重要的知識(shí)點(diǎn) 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。 (2)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)， 教學(xué)難點(diǎn) 碳跟某些氧化物的反應(yīng)。 教學(xué)方法 觀察分析總結(jié)。實(shí)驗(yàn)探究分析歸納。 教具準(zhǔn)備 教師用具：金剛石、石墨、C60分子模型、玻璃刀、6B鉛筆芯、干電池、

2、石墨電極、投影儀、電視媒體、防毒面具、導(dǎo)線、燈泡。 學(xué)生用具；(1)儀器；小錐形瓶、試管(大小各1個(gè))、鐵架臺(tái)、酒精燈、網(wǎng)罩、帶導(dǎo)管的塞子； (2)藥品：紅墨水、烘烤過的木炭(活性炭)、木炭粉、Cu()粉末、澄清石灰水。 課時(shí)安排l課時(shí)教學(xué)過程板書課題1 金剛石、石墨和C60引言我們知道不同元素可以組成不同物質(zhì)，那么，同種元素可以組成不同物質(zhì)嗎?展示金剛石、石墨、C60分子模型 介紹金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì)。教師你能得到什么結(jié)論?學(xué)生總結(jié)同種元素可以組成不同的物質(zhì)。引導(dǎo)觀察金剛石樣品試描述有關(guān)物理性質(zhì)。學(xué)生觀察、討論、總結(jié)無色透明、正八面體形狀展示玻璃刀 -介紹刀頭上鑲有金剛

3、石，用它來裁玻璃設(shè)問你想到了什么?學(xué)生發(fā)育金剛石很硬，所以可用來裁玻璃。板書一、碳的單質(zhì)l.金屬石很硬，可用來切割玻璃介紹金剛石經(jīng)仔細(xì)琢磨后，可以成為璀璨奪目的裝飾鉆石，它的價(jià)格比金剛石還高，現(xiàn)在帶鉆戒的人越來越多，說明人們的生活水平越來越高。引導(dǎo)觀察石墨樣品試描述有關(guān)物理性質(zhì)。學(xué)生觀察描述深灰色、有金屬光澤、不透明，細(xì)鱗片狀固體引導(dǎo)用手觸摸一下石墨，有何感覺?學(xué)生石墨很軟、有滑膩感。介紹由于石墨很軟，所以常用石墨作鉛筆芯，但由于太軟，光用石墨作筆芯，既易斷又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉末中滲進(jìn)一些粘土粉以增加硬度最軟的鉛筆是6B最硬的鉛筆是6H，HB鉛筆則軟硬適中。演示實(shí)驗(yàn)把一根6B的鉛筆芯

4、和導(dǎo)線連接在一起，接上電池和燈泡，接通電源后觀察燈泡是否發(fā)亮。學(xué)生觀察燈泡發(fā)亮。設(shè)問看到這個(gè)現(xiàn)象，你想到了什么?學(xué)生討論回答石墨有良好的導(dǎo)電性。展示干電池中的石墨電極。教師石墨有良好的導(dǎo)電性所以在生活中用途很廣試總結(jié)石墨的重要性質(zhì)。學(xué)生石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。板書石墨很軟、有良好的導(dǎo)電性。介紹生活中常接觸到的木炭、活性炭，焦炭、炭黑這些都是由石墨微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成的其中木炭、活性炭用途很廣，你想知道它們有什么性質(zhì)嗎?活動(dòng)探究在盛有半瓶水的小錐形瓶里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。投入幾塊烘烤過的木炭(或活性炭)，輕輕振蕩觀察現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng) 交流我們可以看到淡紅色的水顏色褪去。教師木炭具有

5、疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積大，具有較強(qiáng)的吸附性。另外活性炭的吸附性更強(qiáng)板書3木炭，活性炭有強(qiáng)吸附性設(shè)問利用這一性質(zhì)，活性炭會(huì)有什么用途?學(xué)生發(fā)言1防毒面具里的濾毒罐就母利用活性炭來吸附毒氣的；2冰箱的除味劑，3制糖工業(yè)的脫色劑展示防毒面具討論結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系。決定 體現(xiàn)結(jié)論并板書4性質(zhì) 用途教師隨著科技的發(fā)展新形態(tài)的碳單質(zhì)逐漸被人們發(fā)現(xiàn)，其中取得重要進(jìn)展的是巳。分子另外還有碳管。展示C60分子模型投影介紹這是一個(gè)C60分子，它由60個(gè)碳原子構(gòu)成，分子形似足球，又名足球烯。設(shè)問上面我們認(rèn)識(shí)了三種碳的單質(zhì)，它們的性質(zhì)類似嗎?學(xué)生回答性質(zhì)各不相同。總

6、結(jié)并板書5不同元素可以組成不同的物質(zhì)同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如：金剛石，石墨、C60。都是由碳元素組成的單質(zhì)，但它們的物理性質(zhì)各不相同，是因?yàn)樘荚优帕蟹绞讲煌?。過渡在了解了單質(zhì)碳物理性質(zhì)后，本節(jié)課重點(diǎn)了解碳的化學(xué)性質(zhì)。板書二、碳的化學(xué)性質(zhì)投影資料：我國古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫能保存很長時(shí)間而不變色。設(shè)問這說明了什么?學(xué)生討論回答常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。 板書1常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑。設(shè)問若升高溫度，又如何呢?回顧提問寫出木炭在氧氣中充分燃燒時(shí)的化學(xué)方程式學(xué)生板演 介紹當(dāng)碳不充分燃燒時(shí)，生成氧化碳?？偨Y(jié)板書2高溫下碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。(1)跟氧氣反應(yīng)：(充分燃燒)

7、 (不充分燃燒)引導(dǎo)碳在高溫時(shí)還有重要的性質(zhì)?；顒?dòng)與探究把經(jīng)過烘干的木炭粉末和氧化銅粉末混合均勻，小心地鋪放進(jìn)試管，并將試管固定在鐵架臺(tái)上試管口裝有通入澄清石灰水的導(dǎo)管(如圖)，用酒精燈(可加網(wǎng)罩以使火焰集中并提高溫度)加熱混合物幾分鐘。然后先撤出導(dǎo)氣管，待試管冷卻后再把試管里的粉末倒在紙上。觀察現(xiàn)象并分析。學(xué)生活動(dòng)交流現(xiàn)象：澄清石灰水變渾濁，試管粉末中有紅色物質(zhì)分析得產(chǎn)物為二氧化碳、銅設(shè)問上述反應(yīng)的反應(yīng)物、生成物、條件都已確定，你能寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式嗎?學(xué)生板演板書(2)跟某些氧化物反應(yīng) 2CuO+C2Cu+CO2分析從分子組成上看CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u，發(fā)生了什么變化?是誰導(dǎo)致了這種變化?討論

8、回答CuO轉(zhuǎn)變?yōu)镃u失去了氧，是碳奪走了CuO中的氧。講解并板書3還原反應(yīng)：含氧化合物里的氧被奪去的反應(yīng)還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性。練習(xí)焦炭在工業(yè)上可用來煉鐵：2Fe2O3+3C4Fc+3CO2 請(qǐng)問：這個(gè)反應(yīng)是否是還原反應(yīng)?若屬于還原反應(yīng)，哪種物質(zhì)具有還原性?回答此反應(yīng)是還原反應(yīng)，其中碳具有還原性介紹工業(yè)上常利用碳的還原性，制取多種金屬。反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)首先認(rèn)識(shí)了幾種不同的碳單質(zhì)，并了解了它們重要的物理性質(zhì)和用途。然后重點(diǎn)分析總結(jié)了碳的化學(xué)性質(zhì)，最后總結(jié)出了還原反應(yīng)及還原性的概念。作業(yè)習(xí)題2、3、4，家庭實(shí)驗(yàn)2板書設(shè)計(jì)課題1 金剛石、石墨和C60一、碳的單質(zhì)1金剛石很硬，可用來切割玻璃2石墨很軟，有良好的導(dǎo)電性3木炭、活性炭有強(qiáng)吸附性4性質(zhì)器用途二、碳的化學(xué)性質(zhì) 1常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑2高溫下，碳能跟多種物質(zhì)反應(yīng)。(1)跟氧氣反應(yīng)：(充分燃燒) (充分燃燒) (不充分燃燒)(2)跟某些氧化物反應(yīng)2Fe2O3+3C4Fc+3CO23還原反應(yīng)：含氧化合物內(nèi)的氧被奪去的反應(yīng)。還原性：能奪走含氧化合物里氧的物質(zhì)具有還原性