幼兒園園本教研記錄三篇 幼兒園班本教研記錄

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1、幼兒園園本教研記錄三篇 幼兒園班本教研記錄 精品文檔，僅供參考 幼兒園園本教研記錄三篇 幼兒園班本教研記錄 幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進(jìn)的體制。本站為大家整理的相關(guān)的幼兒園園本教研記錄三篇供大家參考選擇。 幼兒園園本教研記錄一 活動準(zhǔn)備：祝曉雋老師執(zhí)教活動 活動過程：一、觀摩三個(gè)集體活動 二、現(xiàn)場互動和研討 三、名師談成長經(jīng)歷 活動記錄 一、觀摩集體活動：小班《雞媽媽和她的寶貝們》 執(zhí)教：祝曉雋 目標(biāo)：1、了解雞媽媽家發(fā)生的快樂事，知道雞媽媽會生蛋，蛋能孵出

2、小雞。 2、仔細(xì)觀察，能根據(jù)畫面中的線索猜測判斷，大膽說說自己的想法。 邵乃濟(jì)：(互動研討)我們通?？吹降拈喿x活動多為借助閱讀書中的內(nèi)容、圖畫、語言、文字等來提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，總希望孩子能回答到老師預(yù)設(shè)的那個(gè)點(diǎn)上?？墒墙裉煳覀兺ㄟ^觀摩你的教學(xué)活動，卻發(fā)現(xiàn)你在活動過程中并沒有最重視這些內(nèi)容，而是完全順應(yīng)著孩子的回答不斷地推進(jìn)著這個(gè)活動。 祝曉雋：因?yàn)槲以谶@個(gè)活動的目標(biāo)就是定位在觀察上，我認(rèn)為閱讀繪本很重要的一個(gè)重點(diǎn)就是落在觀察上，尤其是對小年齡的幼兒來說，通過觀察讀圖理解繪本內(nèi)容比讀文更重要。所以今天我的活動中最重視的是孩子的觀察，我也用到了很多手段來促進(jìn)孩子觀

3、察，比如說圍兜上的圖案，是一種動態(tài)閱讀，提示孩子要仔細(xì)觀察。繪本中蛋寶寶上的裂縫，也是引導(dǎo)孩子通過觀察進(jìn)行推斷。后面的哪只小雞先捉到蟲子了?也是促進(jìn)他們的觀察能力。這個(gè)活動中包含了很多，有數(shù)數(shù)對應(yīng)，方位學(xué)習(xí)，觀察判斷、語言完整，表達(dá)清晰等，都在這個(gè)閱讀活動中進(jìn)行了滲透。 邵乃濟(jì)：這個(gè)活動充滿設(shè)計(jì)感，活動中并不強(qiáng)求孩子講到什么，而是跟隨孩子的腳步，老師順應(yīng)著孩子的需要層層推進(jìn)。整的讓我們感受到了那種潤物細(xì)無聲的教育方式。同時(shí)，活動除了很好地達(dá)成了目標(biāo)，情感的激發(fā)也也很充分，老師用肢體語言幫助孩子理解，整個(gè)活動自然流暢。 邵乃濟(jì)：我還有一個(gè)問題，你的目標(biāo)中提到的猜測、判斷，

4、我們一般都會用在大班的集體教育活動的目標(biāo)中，你怎么會在小班的這樣一個(gè)活動中加入這樣的目標(biāo)呢? 祝曉雋：這個(gè)目標(biāo)也是我在昨天經(jīng)過反復(fù)思考后加進(jìn)去的，因?yàn)槲曳磸?fù)研究這個(gè)活動，發(fā)現(xiàn)我這個(gè)活動中不就是一直在引導(dǎo)孩子通過觀察進(jìn)行猜測、判斷嗎?為什么不能將這個(gè)詞用到目標(biāo)中呢?這樣可以使我的目標(biāo)指向性更明確啊。因?yàn)橥ㄟ^活動實(shí)踐，我們看到小班孩子也能猜測、判斷，要的是我們給予的一個(gè)載體，所以我在目標(biāo)中定的是根據(jù)畫面中的線索進(jìn)行猜測、判斷。 邵乃濟(jì)：通過這個(gè)活動，這也讓我很受啟發(fā)。是的，平時(shí)我們都已經(jīng)有了思維的定式，有了條條框框。今天我發(fā)現(xiàn)，這關(guān)鍵還是看孩子的經(jīng)驗(yàn)，通過我們提供的所有材料

5、，來刺激、推進(jìn)孩子的發(fā)展才是最重要的。 二、觀摩集體活動：小班《小豬的野餐》 執(zhí)教：錢老師 老師1：(互動研討)今天錢老師的這個(gè)活動的切入點(diǎn)與以往我們上這個(gè)活動的切入點(diǎn)不同，但是我們還是覺得孩子在活動無法體會到分享的快樂，同時(shí)我們覺得活動的時(shí)間有些過長了。 錢老師：活動取自于二期課改的學(xué)習(xí)活動書，所以故事也是按照原先提供的材料來上的，小動物帶來很多好吃的與小豬分享的確比較晚，前面孩子的感受的確也是我要進(jìn)一步思考調(diào)整的。活動的環(huán)節(jié)不斷地在根據(jù)每一次實(shí)踐活動的效果進(jìn)行調(diào)整，所以今天的活動有些拖沓了。 邵老師：教孩子說話，用情境的方式能夠達(dá)

6、到更好的效果?；顒又泻苤档觅澷p的是老師通過小動物大膽贊美自己喜歡的食物的方法，讓孩子學(xué)會夸獎，大膽表達(dá)自己對事物的喜愛之情，是以人為本，給予孩子正面的啟示。同時(shí)，關(guān)于活動的時(shí)間把握上，我建議可以削枝強(qiáng)干，可以把5種食物調(diào)整為3至4種，或者在后面的請孩子模仿對話環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，不要每一種動物都的對話都用一種形式來進(jìn)行重復(fù)，可以將后面幾個(gè)小動物與小豬對話的情景以圖片的形式來呈現(xiàn)，讓孩子自由選擇自己扮演什么小動物，到圖片前去模仿對話，自主練習(xí)之后才請個(gè)別幼兒上臺來演示，這樣既讓每個(gè)孩子都有了練習(xí)的機(jī)會，也可以解決時(shí)間過長的問題。 三、觀摩集體活動：小班《樣樣都愛吃》 執(zhí)教：祝曉

7、雋 目標(biāo)：1、理解兩只小熊比賽的經(jīng)歷，知道樣樣都愛吃身體才會幫。 2、學(xué)著一頁一頁翻看小圖書，并愿意說說畫面的內(nèi)容。 四、名師談成長經(jīng)歷 祝曉雋：作為一名老師，感到既辛苦又快樂，是一個(gè)職業(yè)，更是一份責(zé)任。在我的成長過程中，有三個(gè)關(guān)鍵的事情對我的影響巨大，讓我深深感到作為一名好老師并非嘴上說說，一定要用自己的行動去實(shí)現(xiàn)，只有把孩子的發(fā)展放在第一位，你才能更實(shí)在地從中體味到許多精彩的瞬間。 活動反思 這兩個(gè)活動充滿了設(shè)計(jì)感，活動中并不強(qiáng)求孩子講到什么，而是跟隨孩子的腳步，老師順應(yīng)著孩子的需要層層推進(jìn)。由此，真正讓我們感受到了那種潤物細(xì)無聲

8、的教育方式。 我們的老師們要不斷學(xué)習(xí)祝老師的這種教育理念，真正地做到利用所提供的材料來推動、刺激幼兒的發(fā)展。 幼兒園園本教研記錄二 一、指導(dǎo)思想 以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)，有針對性和實(shí)效性地開展學(xué)前教研活動，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育科學(xué)保教。著力抓好教 育教學(xué)行為的規(guī)范化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)前教育先進(jìn)理念，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?，保教結(jié)合，寓教于樂，防止和 糾正幼兒園教育小學(xué)化傾向，促進(jìn)保教質(zhì)量和辦園水平的進(jìn)一步提高。繼續(xù)加強(qiáng)園本培訓(xùn)與研究，以深化特色教育教學(xué)為核心，不斷更新教育觀念，提升教師專 業(yè)素質(zhì)，

9、促進(jìn)教師專業(yè)化成長，全面提升幼兒園的保教質(zhì)量。 二、工作重點(diǎn) 1、通過各類業(yè)務(wù)活動，進(jìn)行全員培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。 2、加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。 3、以園本教研為載體，開展園本課程及薄弱學(xué)科的研究，推進(jìn)我園教學(xué)改革的深入發(fā)展。 4、堅(jiān)持科學(xué)引領(lǐng)，加強(qiáng)課題研究，提高科研實(shí)效及教科研水平。 5、充分利用自身資源，發(fā)揮示范幼兒園的輻射作用，開展傳、幫、帶教學(xué)研討等活動。促進(jìn)片區(qū)幼兒園的發(fā)展。 三、具體措施 (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì) 1、為教師創(chuàng)設(shè)

10、外出觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，有計(jì)劃地組織教師到優(yōu)秀的幼兒園參觀學(xué)習(xí)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識。 2、提供理論學(xué)習(xí)的機(jī)會，定期開展園本培訓(xùn)活動，通過同伴互助、交流切磋使教師在學(xué)習(xí)活動中共同進(jìn)步，共同發(fā)展。 3、組織教師開展讀書活動，所有教師都要把自覺學(xué)習(xí)作為一種習(xí)慣，向書本學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)、向大家學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。不斷給自己以新鮮信息的滋潤，要求每學(xué)期學(xué)習(xí)一本教育著作，每周撰寫一篇讀書筆記。 (二)加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量 1、細(xì)抓教育常規(guī)管理，嚴(yán)格按幼兒園作息時(shí)間和各項(xiàng)安排開展活動，每個(gè)活動要抓細(xì)抓實(shí)，確保各

11、項(xiàng)教育教學(xué)工作規(guī)范有序的進(jìn)行，幼兒園隨機(jī)督查每個(gè)班級的落實(shí)情況，并做好檢查記錄。 2、園領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)隨堂聽課，及時(shí)了解教師制定計(jì)劃，組織教學(xué)活動、游戲活動，開展體育游戲鍛煉等情況。對教師組織的活動進(jìn)行具體的、直接的指導(dǎo)，提高教師的教育能力。 3、 各班要常抓幼兒的養(yǎng)成教育、禮儀教育，使幼兒養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要培養(yǎng)幼兒樂以探索、善于合作、主動交往、學(xué)會分享的良好品行及健康、 活潑、開朗的良好個(gè)性。各班要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和存在的問題確定本學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)，頂出具體培養(yǎng)措施并落實(shí)在一日生活的教育中。 4、創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)班級特色的主題環(huán)境，要重視環(huán)境隨教學(xué)內(nèi)容的

12、變化而隨時(shí)調(diào)整，讓環(huán)境體現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)過程，使環(huán)境始終起到引導(dǎo)幼兒發(fā)展的作用，各班積極收集整理好每一次的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料。 5、創(chuàng)設(shè)普通話語言環(huán)境，一日活動中利用多種鼓勵(lì)手段，激發(fā)幼兒用普通話表達(dá)意愿及培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。 6、園、級組、班級組織豐富多彩的活動。讓幼兒得到快樂體驗(yàn)。如春游、三八為媽媽做的一件事、春季運(yùn)動會、故事會、幼小銜接走進(jìn)小學(xué)等活動。 (三)以園本教研為載體，開展各種教研活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。 1、開展數(shù)學(xué)研討活動 以省級課題《關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)操作性教學(xué)的途徑與方法等的策略性研究》為契機(jī)，組織教師開展數(shù)學(xué)聽課、評課活動

13、。 2、開展青年教師說課、賽課活動。 3、進(jìn)一步深化園本課程的建設(shè)。 4、加強(qiáng)園本特色課程的研究。 5、開展園際交流活動 進(jìn)一步通過與縣實(shí)驗(yàn)園結(jié)對，開展送課、執(zhí)教、園際交流等活動形式，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)勢互補(bǔ)，園所教育資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享、共同發(fā)展的目標(biāo)。 (四)加強(qiáng)課題研究、調(diào)高科研實(shí)效及教科研水平 1、省級課題 以 十二五山東省教育科學(xué)規(guī)劃幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)研究的子課題《關(guān)于幼兒數(shù)學(xué)操作性教學(xué)的途徑與方法等的策略性研究》為契機(jī)，開展有針對性的教研活 動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動的高效性，保證在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教育價(jià)值

14、最大化，讓幼兒獲得健康快樂發(fā)展。加強(qiáng)集體教學(xué)活動，以加強(qiáng)主題教育教學(xué)研究為重點(diǎn)，主要是在 教學(xué)主題的確定、目標(biāo)的完成、資源利用、各領(lǐng)域內(nèi)容的整合等方面進(jìn)行研討，以突出主題教學(xué)的帶動作用。 2、不斷豐富教師個(gè)人成長檔案的內(nèi)容。 3、組織開展好教研活動，借助教研活動開展探討、觀摩、對話等多種形式的學(xué)習(xí)，并做好詳細(xì)的記錄。 4、要求教師每學(xué)期上交一篇較高質(zhì)量的源于自己教學(xué)實(shí)踐的教育敘事故事。 5、做好研究資料(特別是研究過程性資料)的積累、整理、歸檔工作，形成系統(tǒng)的課題研究、檔案、真實(shí)的記錄保教人員的成長軌跡。切實(shí)反映幼兒園的課題研究歷程。

15、 (五)發(fā)揮示范幼兒園的輻射作用，促進(jìn)村辦幼兒園的發(fā)展 1、繼續(xù)發(fā)揮我園的示范作用，定期開展與結(jié)對園的園本教研交流活動。 2、為創(chuàng)建等級的村辦幼兒園提供指導(dǎo)和幫助。 四、具體工作安排: 二月份: 1、做好開學(xué)前準(zhǔn)備工作: 2、制定幼兒園學(xué)期工作計(jì)劃，班級學(xué)期工作計(jì)劃; 3、制定幼兒園教研活動計(jì)劃，各年級組根據(jù)教研活動計(jì)劃安排制定詳細(xì)的實(shí)施方案; 4、制定早教工作計(jì)劃; 三月份: 1、教研活動有序開展; 2、開展三八節(jié)教職工慶?；顒?拔河，跳繩、廣場舞;

16、 3、開展三八節(jié)幼兒為媽媽做一件有意義的活動:洗腳、捶背、洗襪子等，(要求每位孩子帶回一張有意義的活動照片); 4、做好新學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作，月底進(jìn)行班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動; 四月份: 1、開展青年教師說課、評課活動; 2、開展春季小小運(yùn)動會; 3、開展棋類游戲大比拼活動; 4、開展建構(gòu)積木大比拼活動; 五月份: 1、教研活動有序開展; 2、組織青年教師師德演講比賽; 3、組織幼兒開展慶五一節(jié)日活動; 4、做好慶六一活動的準(zhǔn)備工作; 5、開展慶六一之幼兒我

17、是故事大王比賽活動; 6、開展慶六一之幼兒百米繪畫比賽活動; 7、開展慶六一之幼兒折紙比賽活動; 六月份: 1、幼兒園慶六一活動; 2、教研活動有序開展; 3、開展幼兒能力發(fā)展評估活動; 4、畢業(yè)班畢業(yè)典禮活動; 5、家長半天觀摩活動; 七月份: 1、做好幼兒園、班級學(xué)期總結(jié)工作; 2、做好教研工作工作總結(jié)，早教工作總結(jié)。 幼兒園園本教研記錄三 ●教研活動時(shí)間：20XX年XX月XX日 ●教研活動地點(diǎn)：幼兒園辦公室室

18、●教研活動主持人：姜治平 ●參加對象：小班組全體成員 ●活動實(shí)錄： 主持人： 我給大家呈現(xiàn)了一個(gè)老師，請你幫幫我?的教育案例，這也是我們在實(shí)際工作中每個(gè)老師都遇到的實(shí)際問題，為什么此刻孩子越來越活躍了，而生活獨(dú)立潛力卻越來越疲軟了，這天我們就以孩子的生活行為習(xí)慣這個(gè)話題為例開展互動研討，期望大家能各抒己見，將自我的想法和做法與大家進(jìn)行交流和溝通。 教師互動研討： 計(jì)老師： 首先我覺得，對于小班的孩子，生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)不是靠一次兩次就能到達(dá)教師預(yù)期效果的，孩子很容易忘記，例如：讓孩子排隊(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)，為了讓幼兒養(yǎng)成

19、有序排隊(duì)的習(xí)慣，我就在一日活動中進(jìn)行練習(xí)，上廁所練習(xí)、戶外活動練習(xí)、吃飯練習(xí)，每一次老師都要不斷重復(fù)排隊(duì)的要求，幼兒才能一個(gè)跟著一個(gè)排隊(duì)。 崔老師： 確實(shí)，對小班孩子的生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)是件難事。有的時(shí)候，在我們成人看來是很簡單的一個(gè)要求，然而要在孩子身上達(dá)成的話，老師要付出很多的努力。就如剛才計(jì)老師提到的幼兒排隊(duì)練習(xí)，我也在班上訓(xùn)練了很多次，但是效果總是不明顯，我讓孩子排一條直線，也就是縱向排隊(duì)，孩子要么那里斷開來了、要么那里擠在一齊了、要么那里彎曲了、要么那里有幾排了，真的是很費(fèi)時(shí)間，很費(fèi)精力。 主持人： 剛才兩位老師結(jié)合了自我工作的實(shí)踐，談

20、到了自我的困惑孩子的排隊(duì)練習(xí)，老師要讓孩子排成一個(gè)直線的隊(duì)形，我就在想，孩子理解什么是直線嗎?如果孩子還沒有直線的概念，那么我們老師是否首先要讓孩子理解直線的概念呢?有了概念的內(nèi)化，孩子才可能在行動上得以體現(xiàn)。 孫老師： 這倒是個(gè)問題的關(guān)鍵所在，孩子還沒有直線和曲線的概念之分，所以往往在排隊(duì)的時(shí)候，排不整齊。 主持人： 對于小班的孩子，他們離開家庭，來到幼兒園，要適應(yīng)群眾生活，是需要一個(gè)過程的。剛才張老師講到了利用孩子的一日活動的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，這是一個(gè)不錯(cuò)的策略，雖然排隊(duì)這是個(gè)簡單的規(guī)則，但是，我們也是要讓孩子在有興趣的情感氛圍下自然理解規(guī)則

21、意識，讓孩子主動獲得，而不是教師的灌輸。老師們還有其它的策略嗎? 樸老師： 我覺得，孩子來到幼兒園，首先必須要讓孩子有規(guī)則意識：這是孩子適應(yīng)群眾生活，開始有序活動的第一步，記得以前我總覺得孩子剛上幼兒園還小，情緒還不穩(wěn)定，所以不大在意孩子行為習(xí)慣的習(xí)得，也覺得只要孩子不哭不鬧，慢慢來吧，不著急的，但之后我覺得自我的這種想法不可齲因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，在我組織孩子群眾活動時(shí)，總有孩子進(jìn)進(jìn)出出的，一會兒要小便，一會兒要喝水，一會兒要我抱，這個(gè)時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)，問題的嚴(yán)重性了，班級常規(guī)有問題了。這是我工作第一年的感受，所以工作第二年開始，我就在班級常規(guī)方面做了很大的實(shí)踐，比如我要讓孩子養(yǎng)

22、成舉手的習(xí)慣，那我就有時(shí)候一個(gè)星期就抓孩子的舉手問題，一個(gè)星期不行，那就兩個(gè)星期，堅(jiān)持了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，效果還是蠻好的。 張老師： 剛才樸老師說的方法我感覺也很有一番道理，班級常規(guī)必須要抓好，不抓好，老師的活動多半是很無效的，有了一些不要聽的孩子，或者是有的孩子課堂常規(guī)不好，會影響其他孩子的傾聽，我覺得教師在培養(yǎng)孩子課堂常規(guī)時(shí)，采用恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)方式是很重要的，我一般以正面引導(dǎo)為主，我以班上上課認(rèn)真的孩子為榜樣，挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，比如有的孩子上課眼睛亮亮的，就引導(dǎo)其他孩子效仿;比如有的孩子坐得穩(wěn)穩(wěn)的，我會及時(shí)表揚(yáng)他;比如有的孩子上課舉手用心，我也會引發(fā)其他孩子給予響亮的掌聲，孩子是喜歡聽好話的，也很想被老師表揚(yáng)，所以這些方法還是滿可行的。