陜教版道德與法治七上第二單元第八課第1框《我知我?guī)煛方贪?

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1、 最新陜教版道德與法治七上第二單元第八課第 1 框《我知我?guī)煛方贪? 2 第四課第一框《我知我?guī)? 我愛我?guī)煛方贪? 一、我知我?guī)?我愛我?guī)? ●○對應的課標內(nèi)容 “我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“了解教師工作的特點 ,積極與教師進行有效的溝通 ,正確對待教師的表揚與批評 ,增進與教師的感情?！? ●○教學目標 知識目標 通過教學使學生了解教師工作的基本特點 ,更全面地了解教師職業(yè)。 能力目標 通過教學使學生能夠正確評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用 ,并學習運用恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情

2、。 情感態(tài)度與價值觀目標 通過教學使學生養(yǎng)成尊敬教師的良好道德品質(zhì) ,并試著認同教師職業(yè)所蘊含的價值取向。 ●○教學重點和難點 教學重點：了解教師工作的特點上。 教學難點：客觀和真 實地了解教師工作的特點 ,由衷的迸發(fā)出一種愛師之 情。 ●○課時安排 一課時 ●○課前準備 教師 收集歌頌教師的詩歌；信息時代對教師職業(yè)沖擊的材料；了解本班同學與任課教師之間的關系。 學生 分組對任課教師進行訪談 ,加深對老師的了解；了解網(wǎng)絡對現(xiàn)代教育的沖擊 , 做好課堂辯論的準備。 ●○板書設計 一、我知我?guī)?我愛我?guī)?

3、 1. 教師工作的特點——教書 育人 學生的觀點： 老師的補充： 1 / 4 2. 我愛我的老師——高尚的人格、誨人不倦的工作態(tài)度、樂于奉獻愛師緣由： 表達我的愛：●○教學設計 教學環(huán)節(jié) 教學活動設計 設計意圖 詩歌導入 播放 FLASH《長大后我就成了你》 可以渲染一種氣氛 ,從老師 FLASH： 并打出歌詞。請學生揭示今天上課 逝去的青春和默默的奉獻 《長在后 的主題——教師 中可以揭示出教師給人最 我就成了 今天我們就要來談談與我們一起學 深刻的印象 ,調(diào)動一種情緒 , 你》 習成長的

4、老師。《我知我?guī)? 我愛 使學生自然進入今天上課 我?guī)煛罚ㄆ聊唬? 的主題。 活動一： 老師在乎的是什么呢？接著詩 順接歌詞問題 ,將學生課前 我的采訪 歌內(nèi)容 ,請學生小組交流采訪任課 的采訪進行課堂交流 ,由此 手記 教師的記錄 ,并談談感受。（條件 讓學生了解各科教師的特 允許可以現(xiàn)場采訪上課教師或聽課 點 ,拉近師生關系 ,從情感上 教師） 認同教師的付出。 小結 : 老師在我們身上傾注了許多 在設置采訪內(nèi)容時可以參 的愛 ,她是我們學習生活中不可缺 照課本內(nèi)容 ,也可以添加學 少的重要部分。通過對老師的采 生比較感

5、興趣的話題 ,但主 訪 ,我們更全面 地了解了日常生活 要要設計最讓教師滿足和 中的老師 ,老師并不神秘。 失落的內(nèi)容 ,使邏輯上有所 連貫。 活動二： 老師伴隨著我 們的學習生活 ,你能 從習慣有老師的學習生活 , 現(xiàn)場辯論 想象沒有老師的日子嗎？現(xiàn)在的墨 引入現(xiàn)代教學中墨西哥的 “老師被 西哥越來越多的學校用電視“取 特例 ,引導學生對教師職業(yè) 取代了” 代”了老師 ,老師真的能被取代 的特殊性的認識 ,通過學生 嗎？請同學們根據(jù)材料和收集到的 的“引經(jīng)據(jù)典” ,觀點碰撞 , 資料 ,展開辯論：老師能被取代 / 老 使

6、學生更加明確教師職業(yè) 師不能被取代。 的不可替代性（育人功 小結 : 老師工作不僅是傳授知識 ,更 能） ,用學生自己尋找到的 重要的是教會我們做人 ,用人格魅 理由更有說服力。 力為我們做出榜樣。 對教師工作的特點進 板書：教書（傳授知識） 行小結 ,突出教師人格魅力 , 育人（教會做人） 自然過渡到贊美老師環(huán) 節(jié)。 2 / 4 活動三 我們在日常學習生活中常與老師發(fā) 情景再現(xiàn) 生交流 ,遇到老師的幫助。 “老師 ,謝 你在日常生活中受到過老師的幫 謝你的幫

7、 助嗎？當時老師是怎樣幫助你的？ 助” （展示三種情境） 情境一：你已經(jīng)很努力了 ,但成果 不是馬上就看得見的 ,相信只要你 能堅持 ,你一定會取得進步的。 （學習成績不理想） 情境二：體育運動很好 ,老師也很 喜歡 ,你看 NBA的各大球星不但球 打得好 ,人人還都是大學生。運動 重要 ,文化基礎也很重要啊。（上 課看體育雜志 / 將大量精力花在打 籃球上） 情境三：老師 ,我的爸媽只關心我 的成績 ,不是要我上這個補習班 ,就 是那個興趣班 ,我很煩。 活動四： 我們了解了老師

8、 ,進一步認識了老 借筆抒情 師 ,讓我們小組合作 ,用手中的筆 ,來 我心目中 畫一畫我心目中的理想形象 ,你覺 的老師形 得老師像什么？并說明原因。 象 （蠟燭、燈塔、海、船??） 活動五： 歲月對您最不寬容 / 歲月對您最不 詩朗誦 留情 / 歲月奪走您的青春 / 而您卻不 在乎。您默默地耕耘 / 您默默地奉獻 / ??（幻燈展示詩歌全文）（許多詩歌都歌頌過老師 ,她們誨人不倦的工作態(tài)度、高尚的人格魅  出現(xiàn)幾種師生交往的情境（通過師生的語言表述的方式展現(xiàn)） ,可以通過學生的猜

9、測進入 ,引起學生的興 趣 ,開闊學生思維 ,也為豐富情境提供時機。其實三種情境是從幾個不同的角度（學習成績、學習目的、家庭期待）提出的 ,也便于老師在課堂上將教師的工作進行具體化 ,既使學生對教師教書育人工作再次認同 ,又使學生在情境中激起敬師之情。 從材料過渡到學生自己 ,請他們談談身邊的事例 ,能讓學生真實感受到老師對我們的付出（找出愛師緣 由） ,從情感上達到對老師的熱愛。 在學生討論和繪畫的過程中 ,其實是對老師的進一步認識 ,這種認識可以讓學生從感性上升到理性 ,再用感性的方式表達出來。而“圖畫”本身也是一種很直接的表現(xiàn)形式 ,同時在活動中 ,學生可以展

10、示才能和鍛煉表達。 詩歌的完整展現(xiàn) ,稍加點撥能深化主題 ,使線索清晰 ,貫穿始終。 3 / 4 力。希望通過今天的課堂 ,拉近我們與老師的距離 ,讓我們的學習生活更加快樂。） 活動六： 給老師制作一張卡片：請同學們將 老師 ,我想 剛才的圖畫作為禮物送給你們最想 對你 送的老師 ,并寫上一句說明含義的 說?? 話 ,讓你的老師好好收藏。 活動七： FLASH歌曲《長大后我就成了你》 歌曲欣賞  能將對老師的敬意作進一步的直接表達 ,為下一節(jié)課做情感上的鋪墊。 升華學生對老師的感情 4 / 4