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1、
《在大熊貓的故鄉(xiāng)》 _模板
《在大熊貓的故 》教學(xué) 之二
作者:朱巧杭
教學(xué)目 :
一、知 和能力:
通 文,能有感情地朗 文第一自然段和描寫(xiě)大熊貓的兩個(gè)自然段能感受臥 山區(qū)的 光美, 累 美 句
二、 程和方法:
通 看 片、 文、朗 片段、 感受等方式學(xué) 文。
三、情感 度和價(jià) :
知道 境 人 的重要性, 立保 境的意 ,激 國(guó)寶大熊貓的喜 之情,體會(huì)到人 要和大自然和 共
四、教具準(zhǔn) : . 件
五、教學(xué) 程:
一、 入、揭
2、
同學(xué) ,今天上 老 來(lái)一位大家既熟悉又陌生的朋友,它就是我 的國(guó)寶大熊貓。
于大熊貓,大家在 外都了解到了些什么呢?
( 三四個(gè)同學(xué) 知道的知 )
看來(lái)同學(xué) 大熊貓的知 了解得真不少。 老 想 大家一個(gè) : 大熊貓的故 你
去 ?(沒(méi)有)
我也沒(méi)有去 。今天 老 就 著大家去大熊貓的故 。
下面,就 我 從 山國(guó) 機(jī) 出 , 乘坐西南航空公司的客機(jī) 往成都機(jī) 。 下了
機(jī),我 乘大巴,開(kāi)往郁郁蔥蔥的原始森林。好,目的地到了。同學(xué) 在我 在什么地
方?(在大熊貓的故 )
第一次來(lái)大熊貓的故 ,你的心情怎 ?(新
3、奇、 、自豪)
我 一起 上自己的感受, 一 個(gè) 目 (出示 《在大熊貓的故 》 )(
)
二、 近大熊貓
1、自由 文,要求把 文 通
2、 了 文后,你 在最想看到的是什么?(大熊貓)
好,老 就 足你 的要求。
才同學(xué) 都情不自禁 “哇 ”地叫了起來(lái),能 你的感受 ?(想做些什么)
(很可 、想抱抱它、想摸一摸)
(很有趣,大小如貓,胖墩墩的,淡淡的短毛下露出粉 色的皮膚。 ??)
(很可 , 的身軀,油光光的皮毛,逗人的黑眼圈,文靜悠 的 子
?? )
那就 你 文中的
4、句子, 美一下 些可 的小生靈吧!看 得有意思!
來(lái) 著 些可 的小生靈盡情地 美幾句? 有 能 得更可 ?
你 得他哪個(gè)地方 得特 好? 得特 可 ?
誰(shuí)還想讀,那就站起來(lái)帶著自己的感情讀一讀這句話。
二、感受環(huán)境的美
1、了解熊貓生存所需條件
剛才有同學(xué)說(shuō)想很想抱一抱大熊貓, 老師也很想抱一抱它, 那么我們?nèi)ケб恢换貋?lái)養(yǎng)養(yǎng),好嗎?(不行的)為什么不行?
那里符合了熊貓生長(zhǎng)所需要的條件, 而我們這里沒(méi)有這樣的條件, 否則,大熊貓會(huì)死的。誰(shuí)能告訴大家是什么條件
(板書(shū):冷暖適度、山高谷深、箭竹茂盛、流水涓涓)
大熊貓能
5、生長(zhǎng)得這么可愛(ài),這么充滿靈氣跟這個(gè)環(huán)境之間肯定有必然的聯(lián)系吧!
2、交流自己的感受
下面就請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)地讀一讀具體地描寫(xiě)環(huán)境的話, 把你覺(jué)得寫(xiě)得美的, 符合大熊貓生存條件的話讀一讀,圈一圈,劃一劃。
①臥龍山區(qū)蒼綠幽靜。
(幽靜:幽雅寂靜(夜色幽靜)蒼綠幽靜:深綠幽雅寂靜。說(shuō)明這里沒(méi)有人聲的嘈雜,濃濃的深綠色更襯托出幽雅寂靜)
指導(dǎo)朗讀。(蒼綠幽靜)
②這里地勢(shì)高,常年云霧繚繞,滿山長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的原始森林。
(地勢(shì):地表的狀態(tài)、形勢(shì),地面高低起伏的形勢(shì)符合了熊貓生長(zhǎng)的條件山高谷深;常年:經(jīng)常、始終不斷的;云霧繚繞:云和霧一圈一圈向上飄起;滿山:整座山,
6、說(shuō)明多;郁
郁蔥蔥:草木蒼翠茂盛;原始森林:最古老的、未開(kāi)發(fā)的、未開(kāi)化的森林; )
指導(dǎo)朗讀。(云霧繚繞、郁郁蔥蔥)
③高大的云杉、紅樺和松樹(shù),像一根根擎天柱威武挺立,青翠的箭竹叢填
充著森林里的空間。
(擎天柱:支撐著天的柱子;威武:有威風(fēng)有氣勢(shì);箭竹叢:說(shuō)明竹子很多,很茂盛;
填充: 塞滿,說(shuō)明樹(shù)木肯定長(zhǎng)得很茂盛; 把森林的空間都塞滿了。 還符合了熊貓的生長(zhǎng)條件箭竹茂盛)
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀(威武挺立)
④林中鳥(niǎo)鳴聲聲,山下泉水清清
(聲聲說(shuō)明叫聲多,鳥(niǎo)鳴聲聲:鳥(niǎo)叫聲很清楚,一聲聲都能聽(tīng)見(jiàn);泉水清清:這里沒(méi)有受到過(guò)污染,清清的泉水肯定
7、是清澈見(jiàn)底的,符合生長(zhǎng)條件流水涓涓)
讀了這句話,你仿佛看到了什么,仿佛聽(tīng)到了什么?
⑤遠(yuǎn)處,淺灰色的山巒上,縷縷白云裹著山頂銀白色的積雪。
(縷縷白云:形容白云一條一條,連續(xù)不斷;裹:纏繞、包扎;銀白色的積雪:因?yàn)榈?
勢(shì)很高,所以會(huì)有積雪,也保持了常年不變的溫度。 )
⑥這真是 ——“大熊貓的天堂 ”(板書(shū):大熊貓的天堂)
3、整體感受
下面,讓我們到畫(huà)面中去看看,去領(lǐng)略一下這迷人的景色。 (師介紹)
看到你們激動(dòng)的樣子都躍躍欲試了, 現(xiàn)在,老師給你們配上音樂(lè)和畫(huà)面, 請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的理解,有感情地朗讀這一自然段。
4、談?wù)摥h(huán)境與熊貓
8、生存的關(guān)系
你們覺(jué)得可愛(ài)的熊貓也它生存的環(huán)境之間是否有一定的聯(lián)系呢?
三、拓展練習(xí)(做公益廣告)
是啊! 在這么一個(gè)冷暖適度、山高谷深、 箭竹茂密、 流水涓涓的環(huán)境里生長(zhǎng)的生靈也帶有了大自然的靈氣。大熊貓也因?yàn)橛辛诉@樣的環(huán)境才能悠閑的生活,面對(duì)現(xiàn)在惡化的環(huán)境,
我 能做些什么呢?( ?? )
老 在 上看到在征集公益廣告, 上的公益廣告 ?
什么是公益廣告呢? 得中央 臺(tái)有一 關(guān)于 用水的公益廣告: 如果人 再不
用水,地球上的最后一滴水將是我 自己的眼淚。
拿起自己手中的筆, 以四人小 的 位, 我 把 出
9、來(lái)的投到中央 臺(tái), 全中
國(guó),全世界的人都來(lái)關(guān)心 境。
四、 外延伸
后作 : 收集有關(guān)大熊貓的 料, 下 做準(zhǔn) 。老 你 準(zhǔn) 了一些網(wǎng)址,你 可以去網(wǎng)上 。
《在大熊貓的故 》教學(xué)
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教學(xué)目 :
1、 本 的 5 個(gè)生字。
2、有感情地朗 文,了解 文內(nèi)容。
3、理解含 深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增 保 生 境的意 。
教學(xué) 程:
一、揭示
10、
大瀑布 行葬禮, 而且是由一位 自主持, 恐怕是 無(wú) 有的, 你可能 此感到奇怪,學(xué) 了 文,我 就會(huì)明白其中的道理。
板
二、初 文,了解內(nèi)容
(一)分 學(xué) 、
1、 本 的 5 個(gè)生字。
2、通 文, 準(zhǔn)字音,不理解的 可以 字典。
3、思考下列 :
( 1)巴西 菲格雷特 什么要 一個(gè)瀑布主持葬禮?
( 2)塞特 達(dá)斯大瀑布的景象前后 生了哪些 化?
( 3) 一 名世界的大瀑布是怎 被葬送的?
( 4)巴西 在主持葬禮 那 含深情的 明了什么?
4、提出不懂的
教案示例一
11、
《燕子》
第一
教學(xué)目 :
1.學(xué) 生字新 ,理解 的意思。
2.初 文,理清文章的脈 。
3.朗 文。
教學(xué) 程:
一、揭示
1. 入
同學(xué) , 在自然界中有一種 物與春天有著密切的關(guān)系, 它 是早早地向人 告春天
的訊息,知道它是誰(shuí)嗎?
對(duì),它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖, (出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。( 板書(shū): 1.燕子)
2. 教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.讀生字組詞,注意讀準(zhǔn)字音。
2.選擇正確的讀音。
12、3.組詞。
?。?
)
俏(
)
攏(
) 拂(
) 倦(
)
峻(
)
悄(
)
籠(
) 佛(
) 卷(
)
駿(
)
稍(
)
壟(
) 沸(
) 圈(
)
符(
)
譜(
)
沾(
) 添(
) 奏(
)
附(
)
普(
)
粘(
) 填(
) 湊(
)
4.提出不理解的詞語(yǔ)。
5.說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。
近義詞:
俊俏 — (俏麗)
聚攏 — (聚集)
生機(jī) — (生氣)
13、掠過(guò) — (拂過(guò))
反義詞:
偶爾 — (經(jīng)常)
增添 — (減少)
俊俏 — (丑陋)
機(jī)靈 — (死板)
三、初讀課文
1.分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。
2.用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3.提出不理解的問(wèn)題。
四、作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,想一想燕子是什么樣子的,它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察
14、方法。
3.感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過(guò)程:
一、指導(dǎo)看圖,引入新課。
1.圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?
2.按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))
說(shuō)說(shuō)圖上哪些景物突出了春天的特色?
3.圖上最引人注目的是什么?畫(huà)了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?
學(xué)生充分討論之后, 再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知
到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述, 使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)
15、
的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上, 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū), 促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索
進(jìn)行記敘的, 具體是按照燕子的外形、 燕子從哪里來(lái)、 燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)
觀察和描寫(xiě)燕子的。
二、學(xué)習(xí)第一段。
現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。
學(xué)生朗讀的同時(shí), 其他同學(xué)思考: 課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?回答了這個(gè)
問(wèn)題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn), 先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛, 又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀,
最后寫(xiě)
16、了燕子剪刀似的尾巴。 這幾部分連到一起就 “湊成了活潑機(jī)靈的小燕子 ”。這些描寫(xiě)突
出了小燕子與眾不同的形象。 )
學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了,但是 教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到
整體的順序。課文先寫(xiě)了整體:一身烏黑的羽毛;再寫(xiě)局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;
最后又回到整體:湊成活潑可愛(ài)的小燕子。
( 板書(shū):羽毛 翅膀 尾巴)
你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?
( “光滑漂亮 ”、 “俊俏 ”、 “剪刀似的 ”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。
( 板書(shū):光滑漂亮 俊俏 剪刀似的)
這些詞語(yǔ)的確很優(yōu)美, 朗讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)
17、要柔和一些, 聲音要輕一些。 應(yīng)該怎樣讀呢?請(qǐng)
同學(xué)們自己體會(huì),同時(shí)想一想這句話在全段起什么作用?為什么說(shuō) “湊”成了小燕子?
回答這個(gè)問(wèn)題時(shí), 教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是
美的, 它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。 學(xué)生能夠由此發(fā)散思維, 得出正確的答
案。
)
(最后一句話在這一段中起了一個(gè)概括的作用。 “湊”是幾個(gè)方面合在一起的意思, 用在
這句話中非常形象生動(dòng)。
18、)
( 板書(shū):湊成燕子)
到此為止,同學(xué)們對(duì)小燕子有了一個(gè)總的印象。如果用 “一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上尾
巴,湊成了小燕子 ”與書(shū)上的語(yǔ)言相比較,你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好,為什么?
同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀,哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好,
因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上 “湊成了活潑機(jī)靈的小燕子 ”
這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起, 它承上啟下, 引出下文。 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第
二段。
( 板書(shū):活潑機(jī)靈)
二、學(xué)習(xí)第二段。
《落花生》一課預(yù)習(xí)中: “落花生這種植物有個(gè)有趣的特點(diǎn)
19、,它的花落了,能鉆進(jìn)地里
結(jié)出果實(shí)。 ”這句話是欠妥當(dāng)?shù)?。貴刊第 5 期,徐衛(wèi)祥老師《以人為本,一堂別開(kāi)生面的閱
讀課》一文中,提到特級(jí)教師孫雙金老師教《落花生》一課,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑時(shí),也指出
了預(yù)習(xí)中這句話的錯(cuò)誤。但對(duì)落花生是怎樣結(jié)果實(shí)的問(wèn)題,徐文中稱孫老師解釋為: “它的
果實(shí)實(shí)際上是根部發(fā)育長(zhǎng)成的,而它的花只是落到地上后給根部以營(yíng)養(yǎng)。 ”筆者認(rèn)為這種解
釋不完全正確。 根據(jù)有關(guān)資料和本人種過(guò)落花生的實(shí)際, 認(rèn)為落花生屬綠色開(kāi)花植物, 要經(jīng)
過(guò)傳粉受精,然后才能逐漸形成果實(shí)。落花生受精后,子房柄伸長(zhǎng)鉆入土中,子房發(fā)育成莢
果。連在落花生上面的是子房長(zhǎng)柄,不是根 ! 落花生的花是繁殖落花生的種子的有性器官,
其作用絕不 “只是落到地上后給根部以營(yíng)養(yǎng) ”!◆
落花生是怎樣結(jié)果實(shí)的由范文先生網(wǎng)教案頻道
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