《高考數(shù)學(xué)二輪專題復(fù)習(xí)與策略 名師寄語(yǔ) 第2點(diǎn) 回避“套路”解題強(qiáng)化思維訓(xùn)練教師用書(shū) 理-人教版高三數(shù)學(xué)試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考數(shù)學(xué)二輪專題復(fù)習(xí)與策略 名師寄語(yǔ) 第2點(diǎn) 回避“套路”解題強(qiáng)化思維訓(xùn)練教師用書(shū) 理-人教版高三數(shù)學(xué)試題（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第2點(diǎn) 回避“套路”解題，強(qiáng)化思維訓(xùn)練
“思維”是數(shù)學(xué)的體操，從近幾年來(lái)看，高考試題穩(wěn)中有變，變中求新．其特點(diǎn)是：穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體，變以選拔為導(dǎo)向，增大試題的思維量，倡導(dǎo)理性思維．因此，在復(fù)習(xí)備考時(shí)，應(yīng)回避用“套路”解題，強(qiáng)化通過(guò)多觀察、多分析、多思考來(lái)完成解題．
(2016·天津高考)已知函數(shù)f(x)＝(a＞0，且a≠1)在R上單調(diào)遞減，且關(guān)于x的方程|f(x)|＝2－x恰有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)解，則a的取值范圍是( )
A. B.
C.∪ D.∪
[解題指導(dǎo)]
C [由y＝loga(x＋1)＋1在[0，＋∞)上遞減，得0
2、
如圖所示，在同一坐標(biāo)系中作出函數(shù)y＝|f(x)|和y＝2－x的圖象．
由圖象可知，在[0，＋∞)上，|f(x)|＝2－x有且僅有一個(gè)解，故在(－∞，0)上，|f(x)|＝2－x同樣有且僅有一個(gè)解．當(dāng)3a>2，即a>時(shí)，由x2＋(4a－3)x＋3a＝2－x(其中x<0)，得x2＋(4a－2)x＋3a－2＝0(其中x<0)，則Δ＝(4a－2)2－4(3a－2)＝0，解得a＝或a＝1(舍去)；
當(dāng)1≤3a≤2，即≤a≤時(shí)，由圖象可知，符合條件．
綜上所述，a∈∪.故選C.]
【名師點(diǎn)評(píng)】 借助函數(shù)圖象分析函數(shù)的性質(zhì)，是求解此類(lèi)問(wèn)題的通法，解題時(shí)，往往需要從函數(shù)的圖象變化趨勢(shì)中尋求解題的切入點(diǎn)，其中分段函數(shù)的單調(diào)性是本題的易錯(cuò)點(diǎn).
從以上典例我們可以看出，考能力不是考解題套路，而是考動(dòng)手操作、深入思考、靈活運(yùn)用的能力(即分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力)，考生需要通過(guò)眼、手、腦高度的配合才能完成解題．因此，在二輪專題復(fù)習(xí)中，把握考查方向，強(qiáng)化思維訓(xùn)練非常重要．
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