2.8教科版三上《空氣》單元第8課：《空氣與我們的生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、三上《空氣》 單元教學(xué)設(shè)計(jì) 8.《空氣與我們的生活》 小學(xué)科學(xué)教學(xué)網(wǎng)資源建設(shè)團(tuán)隊(duì) 黃國(guó)勝 【教材簡(jiǎn)析】 本課是《空氣》單元的第8課，是對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的總結(jié)和深化。本課從空氣是一種資源的角度引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)識(shí)空氣，學(xué)生將開(kāi)展調(diào)查、交流和學(xué)習(xí)活動(dòng)，從更多維度、更深入地了解空氣與動(dòng)植物以及人類(lèi)生產(chǎn)、生活密不可分的關(guān)系。同時(shí)，對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和梳理，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并且用不同的方式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生將通過(guò)討論，歸納，總結(jié)，提煉空氣的基本性質(zhì)，從而認(rèn)識(shí)空氣的資源屬性，認(rèn)識(shí)空氣與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，意識(shí)到空氣和我們生活密不可分。 【學(xué)情分析】 在前面七課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)觀察和多種方法

2、的研究，對(duì)空氣的基本性質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)。但是，這些認(rèn)識(shí)是較為碎片化的，不連貫的，因此需要學(xué)生較為系統(tǒng)地進(jìn)行總結(jié)和歸納，更加連貫地思考本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有意識(shí)到空氣與我們的生活，與社會(huì)環(huán)境的重要關(guān)系，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)觀念： 1.通過(guò)閱讀教材和觀看圖片，知道地球被一層厚厚的大氣層包圍著，而且空中、地下和水中都有空氣的蹤跡。 2.通過(guò)調(diào)查和研討，知道空氣可以幫助燃燒，其中的氧氣和二氧化碳對(duì)生命具有重要意義；知道風(fēng)具有能量，風(fēng)能是一種清潔的可再生能源。 科學(xué)思維： 1.通過(guò)整理和分類(lèi)的方法，梳理出空氣與生活的關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到空氣對(duì)人們的生產(chǎn)和生活是

3、不可或缺的。 2.通過(guò)制作圖表、氣泡圖或短文寫(xiě)作的方式，整理和歸納整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 探究實(shí)踐： 1.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)討論和交流，完成調(diào)查記錄表。 2.能回顧、總結(jié)和歸納整個(gè)單元所學(xué)知識(shí)，完成表格、氣泡圖或短文。 態(tài)度責(zé)任： 通過(guò)調(diào)查和研討，能認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)動(dòng)植物以及人類(lèi)生產(chǎn)、生活的重要意義，形成愛(ài)護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查和研討，能認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)動(dòng)植物以及人類(lèi)生產(chǎn)、生活的重要意義，形成愛(ài)護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 難點(diǎn)：通過(guò)調(diào)查和研討，能認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)動(dòng)植物以及人類(lèi)生產(chǎn)、生活的重要意義，形成愛(ài)護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：班級(jí)

4、記錄表，教學(xué)課件。 學(xué)生：第一節(jié)課畫(huà)的氣泡圖等，便簽紙，長(zhǎng)紙條，記號(hào)筆。 【教學(xué)過(guò)程】 一、空氣在哪里？（預(yù)設(shè)5分鐘） 1.提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們對(duì)空氣的基本性質(zhì)有了一定的認(rèn)識(shí)。那么，在哪些地方有空氣的蹤跡呢？你的理由是什么？ （預(yù)設(shè)：教室里、天空上，因?yàn)槲覀兡芎粑?水里，魚(yú)兒能在水里呼吸） 2.追問(wèn)：土壤里有空氣嗎？ （預(yù)設(shè)：有，土壤里也有小動(dòng)物） 3.將一塊泥土放入裝有水的燒杯中，通過(guò)投影展示現(xiàn)象。 4.出示大氣層圖片、水中魚(yú)兒圖片和土壤圖片并小結(jié)：地球被一層厚厚的大氣層包圍著，水中也能溶解一部分空氣，供水生動(dòng)物呼吸，就連土壤中也有空氣的蹤跡，可見(jiàn)空氣隨處可見(jiàn)

5、。 5.提問(wèn)：隨處可見(jiàn)的空氣與我們的生活有怎樣的聯(lián)系呢？（板書(shū)：空氣和我們的生活） 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)連續(xù)的問(wèn)題，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和前概念，為“空氣隨處可見(jiàn)”結(jié)論的得出做鋪墊。同時(shí)學(xué)生對(duì)土壤中是否存在空氣是沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)的，通過(guò)小實(shí)驗(yàn)可以直觀地看到土壤中的空氣，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。 二、空氣與生活（預(yù)設(shè)18分鐘） 1.提問(wèn)：我們利用空氣能做哪些事情呢？我們來(lái)一起做個(gè)小調(diào)查吧！ 調(diào)查要求： （1）小組內(nèi)每個(gè)成員要舉出人們利用空氣的3個(gè)例子，分別寫(xiě)在便簽紙條上。 （2）完成后小組成員將便簽紙匯總在一起，將例子進(jìn)行分類(lèi)匯總，將相似的放在一起。 （3）小組討論，將大家都認(rèn)可且認(rèn)為重要的1-

6、3個(gè)例子寫(xiě)在老師提供的長(zhǎng)紙條上。 （4）各小組將紙條用磁鐵固定在黑板上。 2.請(qǐng)學(xué)生將黑板上張貼的例子進(jìn)行再次分類(lèi)和匯總，教師將重復(fù)的去除，留下具有代表性的紙條。 3.請(qǐng)書(shū)寫(xiě)紙條（留下的）的小組派代表介紹他們的想法。 4.小結(jié)：可見(jiàn)，人類(lèi)生產(chǎn)和生活的方方面面都離不開(kāi)空氣。 5.提問(wèn)：空氣如此重要，人類(lèi)的的哪些活動(dòng)會(huì)對(duì)它造成破壞呢？ （預(yù)設(shè)：燒垃圾，工廠排放廢氣，汽車(chē)尾氣） 6.追問(wèn)：我們應(yīng)該如何保護(hù)空氣呢？ （預(yù)設(shè)：綠色出行，植樹(shù)造林，不焚燒秸稈） 7.小結(jié)：是的，我們要愛(ài)護(hù)空氣（大氣），保護(hù)環(huán)境。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生舉例的方法可以讓全員參與到調(diào)查中來(lái)，充分挖掘他們

7、的前概念。通過(guò)分類(lèi)匯總和選出具有代表性的例子的方法可以鍛煉學(xué)生分析和篩選信息、分類(lèi)匯總的能力，同時(shí)減少需要研討的例子數(shù)量，提高教學(xué)效率。通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的提出和研討，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)大氣、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 三、單元知識(shí)梳理（預(yù)設(shè)15分鐘） 1.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行整理，并完善到班級(jí)記錄表上。 2.出示第一節(jié)課氣泡圖，引導(dǎo)：《空氣》單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我們都做了哪些活動(dòng)，學(xué)到了哪些知識(shí)呢？下面一起來(lái)梳理一下吧！ 梳理要求： （1）結(jié)合教材和記錄本，明確每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)，找出重點(diǎn)知識(shí)。 （2）將所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)匯總，總結(jié)出幾個(gè)大方面。 （3）對(duì)照第一節(jié)課的氣泡圖，看看哪些可以補(bǔ)充

8、進(jìn)去，哪些有問(wèn)題需要修改。 3.請(qǐng)學(xué)生代表用不同顏色的筆對(duì)氣泡圖進(jìn)行補(bǔ)充和修改，其他學(xué)生提出建議，對(duì)氣泡圖進(jìn)行完善。 【設(shè)計(jì)意圖】班級(jí)記錄表是對(duì)整個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)程和內(nèi)容的完整記錄，記錄表的整理和完善有利于學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)有更清晰的認(rèn)識(shí)，有利于單元知識(shí)梳理。氣泡圖的修改和完善使學(xué)生將現(xiàn)在與之前進(jìn)行對(duì)比，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，完善自己的知識(shí)體系，將所學(xué)系統(tǒng)化，同時(shí)意識(shí)到自己對(duì)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)在發(fā)展、在進(jìn)步。 四、課后再?gòu)?fù)習(xí)（預(yù)設(shè)2分鐘） 1.結(jié)合教材39頁(yè)布置課后任務(wù)：利用自己喜歡的形式進(jìn)行再次復(fù)習(xí)，如用表格對(duì)比空氣 、水和石頭的特征，或者用短文介紹空氣。 2.復(fù)習(xí)后以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行再次梳理

9、。（梳理時(shí)不參考任何資料） 【設(shè)計(jì)意圖】課堂上的單元知識(shí)梳理時(shí)間短，容量大，學(xué)生很難一次性理解和掌握，因此需要課后進(jìn)行再次復(fù)習(xí)和梳理。而檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，判斷學(xué)生是否對(duì)單元知識(shí)有了系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的有效方法就是不參考資料，用頭腦中的知識(shí)和邏輯制作思維導(dǎo)圖。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 8.空氣與我們的生活 空中——大氣 空氣隨處可見(jiàn) 水中 　　　　 地下 人類(lèi)生產(chǎn)和生活的方方面面都離不開(kāi)空氣?！獝?ài)護(hù)大氣 保護(hù)環(huán)境 【疑難解答】 1.學(xué)生對(duì)大氣層破壞以及空氣污染的現(xiàn)象感受不深，重視不夠，很難形成愛(ài)護(hù)大氣，

10、保護(hù)環(huán)境的思想和意識(shí)。 由于很多學(xué)生生活的環(huán)境遠(yuǎn)離工業(yè)區(qū)以及近年來(lái)環(huán)境治理的結(jié)果，學(xué)生身邊較難看到破壞大氣層和空氣污染的現(xiàn)象，因此學(xué)生的感受并不明顯?？梢酝ㄟ^(guò)播放紀(jì)錄片和相關(guān)視頻以及出示一些破壞大氣層和污染空氣的照片的方式加深學(xué)生的理解，豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而為環(huán)保思想的培養(yǎng)做鋪墊。 2.單元知識(shí)梳理時(shí)學(xué)生很難將相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。 將碎片化的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)是單元整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)生必須掌握的方法和習(xí)慣。教師在組織和引導(dǎo)學(xué)生梳理時(shí)可以從兩個(gè)角度進(jìn)行：一是由總到分，即從單元主題開(kāi)始，找出與主題相關(guān)的幾個(gè)方面，然后分析知識(shí)所屬類(lèi)別，將知識(shí)放入對(duì)應(yīng)的方面里。另一個(gè)是由分到總，即分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所屬類(lèi)別或方面，將同一類(lèi)的放在一起，用關(guān)鍵詞總結(jié)出它們的類(lèi)別，然后補(bǔ)充在單元主題上。在這個(gè)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)和幫助學(xué)生思考知識(shí)屬于主題的哪個(gè)方面，一邊進(jìn)行梳理和歸類(lèi)。