（江蘇專用）高考語文 考前三個(gè)月 第3章 散文閱讀 題點(diǎn)訓(xùn)練一 分析句段作用

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1、 [復(fù)習(xí)方略]　分析句段作用題是散文閱讀考查中最常出現(xiàn)的題型，也是考生感覺答題有路、順手的題型，然而更是考生頗感困惑的題型。如內(nèi)容和結(jié)構(gòu)作用到底如何區(qū)分，答題套路有時(shí)很不管用等。二輪復(fù)習(xí)一定要解決這些問題： 1．在“讀”上下功夫，通過“讀”把握全文思路，通過“讀”把握所給句段的內(nèi)容、層次和表達(dá)特點(diǎn)。 2．把握句段的一般作用和特殊作用的關(guān)系，避免答題的標(biāo)簽化。 3．答題應(yīng)注意多角度思考，不僅要從常規(guī)方面思考，還要從線索、思路、選材、表達(dá)等方面思考。 如何審準(zhǔn)題、答好題？ 自主練習(xí) 閱讀下面的文字，完成文后題目。 真慚愧，我還沒有見過長(zhǎng)城。 現(xiàn)在想：什剎海不見算什么呢？沒去看長(zhǎng)城才

2、是遺憾！啊，萬里長(zhǎng)城！去北京只不過幾個(gè)鐘頭的火車。 從山海關(guān)一路數(shù)去，你知道么？像喜峰口、古北口，像居庸關(guān)、雁門關(guān)，一個(gè)個(gè)中原的屏藩要塞，上口真要有霹靂般的響亮呢。一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫敵，守得住一處，就可保得幾千里疆域。啊，真愿意挨門趨訪，去問問古跡，溫溫古名將的手澤，從把守關(guān)口的老門丁和城下淳樸的住戶那里，聽取一點(diǎn)孟姜女的傳說，金兀術(shù)與忽必烈的史實(shí)。但是我還沒去！ 朋友，你可想過，在長(zhǎng)城北邊，那黃河九曲唯富一套的地方，帶一幫茁壯的男女，去組織一處村落，疏?？v橫支渠，灌溉田畝，作一番辟草萊斬荊棘的開墾事業(yè)么？那里地土最肥，人煙還稀。你可想過，在興安嶺的東南陰山山脈的南部那一抹平坦的原野，去借灤

3、河、飲馬圖河的流水，春夏來豐茂的牧草，來編柳為棚，壘土為壁，于“馬圈子”里剃羊毛，養(yǎng)駱駝，榨牛奶么？那工作頂自由，頂灑脫。不然，騎馬去吧！古北口的馬匹有名哩。湊煦日當(dāng)頭，在平沙無垠的原野里，你盡可縱身于野馬群中，跨上一匹為首的駿驥，其余的會(huì)跟你呼嘯而至的。不要怕那噱噱嘶聲，那不是示威，那是迎迓的狂歡，你就放膽馳騁奔騰吧，管許將你滿懷抑郁吹向天去。“氈幕繞牛羊，敲冰飲酪漿”，那邊塞寒冬霏雪凝冰時(shí)的生活，你也想嘗嘗么？住蒙古包，烤全羊，是有它的滋味的。漢王昭君曾戎裝乘馬抱琵琶出塞而去；文姬歸漢，也曾惹得胡人思慕，卷蘆葉為吹笳，奏哀怨的十八拍。巾幗中有此矯健，難道你堂堂須眉就只知縮了尾巴向后退么？

4、 唉，說什么，朋友，我還是沒見過長(zhǎng)城！在恨著自己，不能像大鵬鳥插翅飛去；在恨著自己，擺不脫蝸牛似的蹊徑和周身無名的鏈索。投筆從戎倒好，可惜沒有班仲升的韜略。景慕張騫，景慕馬援，但又無由出使西域，去馬革裹尸。奈何！噲，“匈奴未滅，何以家為！”漢驃騎將軍霍去病那才算有骨頭！無怪他六出伐匈奴，卒得威震異域。 我還沒見過長(zhǎng)城！但是，長(zhǎng)城我是終于要見見的！有朝一日，我們弟兄從夢(mèng)中醒了，彈一彈身上的懶惰，振一振頭腦里的懵懂，預(yù)備好，整裝出發(fā)，我將出馬蘭峪，去東北的承德，赤峰；出殺虎口，去歸綏，百靈廟；從酒泉過嘉峪關(guān)，去安西、哈密、吐魯番。也想，翻回來，再過過天下第一關(guān)，去拜拜盛京，問候問候那依舊的中國(guó)百

5、姓！ 長(zhǎng)城，登臨匪遙，愿爾為祖國(guó)屏障，壯起膽來！一九三六年二月十七日 (節(jié)選自吳伯簫《我還沒有見過長(zhǎng)城》) 文中的畫線句子有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：　 　 答案?、倬o承上文的美好暢想，通過對(duì)比表達(dá)了作者“不到長(zhǎng)城非好漢”的壯志豪情。②為下文的感情變化做鋪墊，使得文勢(shì)跌宕起伏。③典故的運(yùn)用增強(qiáng)了文章的文化意蘊(yùn)。 精準(zhǔn)審題 (一)設(shè)問方式 常式提問　①某句(某段)在文中有什么作用？ ②分析畫線句子在結(jié)構(gòu)上的作用。 變式提問?、傥恼乱浴啊痢痢痢?內(nèi)容)”開頭，有什么好處？/文章開頭

6、為什么要寫“××××(內(nèi)容)”？ ②文章以“××××(內(nèi)容)”結(jié)尾，有什么好處？/請(qǐng)賞析文章結(jié)尾段。 (二)審題要點(diǎn) 1．審所給句段在文中的位置，位置不同，其作用自然就不同。 2．審提問角度 ①籠統(tǒng)地問：×××句(段)在文中有何作用？ ②給定角度：×××句(段)在結(jié)構(gòu)上的作用(對(duì)內(nèi)容的表達(dá)作用)。 規(guī)范答題 答題角度　內(nèi)容作用＋結(jié)構(gòu)作用＋表達(dá)作用＋讀者作用 特別注意?、賰?nèi)容作用：寫了什么內(nèi)容，暗示了什么信息，表達(dá)了什么情感，與全文內(nèi)容、主旨有何關(guān)聯(lián)。 ②結(jié)構(gòu)作用： a．開頭：開篇點(diǎn)題，照應(yīng)標(biāo)題；引出下文，為下文××××內(nèi)容做鋪墊；與下文××××(內(nèi)容)形成對(duì)比(反襯或抑揚(yáng)

7、)，使文章有波瀾；總領(lǐng)下文；渲染氣氛，奠定感情基調(diào)。 b．中間：承上啟下，既承接上文……，又引起下文……；照 應(yīng)，與上文……(或下文……)形成照應(yīng)；引起下文……；總結(jié)上文……。 c．結(jié)尾：總結(jié)上文……；呼應(yīng)開頭(或上文……)；卒章顯志；深化主旨。 d．反復(fù)出現(xiàn)的句段：突出主旨，強(qiáng)化感情；交代線索，前后呼應(yīng)；運(yùn)用反復(fù)，一唱三嘆。 ③表達(dá)作用：主要看該句、段在表達(dá)上有什么特色，運(yùn)用了什么技巧，有，則寫出其在文中的表達(dá)效果；無，則不必寫。 ④讀者作用：吸引讀者，增添感染力。這個(gè)作用不是必須要答的，確實(shí)有才答。 答題示例 (2014·四川卷第17題)文章第⑧段寫“我”在瀨戶內(nèi)海旅行，有

8、什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答案　 如何解決答句段作用分析題中的“貼標(biāo)簽”問題？ 有一篇名叫“中國(guó)地圖”的散文，主要內(nèi)容是：作者到寧夏鄉(xiāng)下去拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國(guó)地圖。經(jīng)過打探，作者終于明白：這些地圖上連著的地名，都是鄉(xiāng)下人外出打工的地方；平時(shí)鄉(xiāng)親們串門、相聚時(shí)，可能就會(huì)湊到這張中國(guó)地圖前，指點(diǎn)著說這里那里距離的遠(yuǎn)近，說這里那里各自在遠(yuǎn)方的兒女的近況。文章結(jié)尾這樣寫道： 我沒有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會(huì)有什么差錯(cuò)。因?yàn)樵缇吐犝f了，寧夏西吉，這個(gè)擁有47萬人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬人。后來我才聽說當(dāng)?shù)氐囊皇仔旅裰{：家家屋里老兩口，門前拴個(gè)大黑狗

9、。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。 簡(jiǎn)述以“新民謠”作結(jié)尾的作用。 考生答案1 ①總結(jié)全文，升華主旨。②給讀者留下思考空間。③增加文學(xué)色彩。 考生答案2 ①照應(yīng)標(biāo)題。②呼應(yīng)開頭。③總結(jié)全文。④給人思考。 問題診斷 典型的“貼標(biāo)簽”答案，根本不結(jié)合文本進(jìn)行具體分析。 剖析矯正 兩位考生在答句段作用題時(shí)，幾乎全靠著記的那點(diǎn)套路、套話，亂貼標(biāo)簽，以為只要是結(jié)尾，就可以用上述答案往上套。這種現(xiàn)象很普遍，而且不少考生以此還能得上幾分。如果這樣真的能成功的話，那么，還要閱讀干什么，還要高考做什么？ 滿分答案 答案　從內(nèi)容上看，新民謠把當(dāng)?shù)厝送獬龃蚬がF(xiàn)象由上文的“我”的親人擴(kuò)大到一

10、個(gè)地區(qū)，進(jìn)一步說明該現(xiàn)象的普遍，豐富了內(nèi)容，深化了主題；從結(jié)構(gòu)上看，點(diǎn)明題目，呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，使“中國(guó)地圖”這一核心意象得以突出；從表達(dá)上看，民謠語言生動(dòng)活潑，朗朗上口，富于地方特色，使文章表達(dá)有變化，頗具鄉(xiāng)土情趣。 1．正確認(rèn)識(shí)“答題套路”問題 上面“規(guī)范答題”中總結(jié)出的“答題角度”有用嗎？有用！它在指導(dǎo)我們答這類題方面提供了思考方向，讓我們知道如何去答。但是，絕不可把它當(dāng)成公式往具體文章、具體題目上套，在運(yùn)用這些“套路”時(shí)必須與具體文本的特點(diǎn)、具體題目的要求結(jié)合起來，必須寫出自己對(duì)文本的準(zhǔn)確理解來。 2．解決問題的根本之道是回到閱讀、回到“真閱讀”“真思考”上去 (1

11、)細(xì)讀所給句段，把握其內(nèi)容、層次、表達(dá)特點(diǎn)。 所有閱讀題的前提都是讀，要讀細(xì)、讀懂、讀透。之所以會(huì)出現(xiàn)“亂貼標(biāo)簽”的現(xiàn)象，是因?yàn)椴簧倏忌辉缸x，草率地讀，不愿在文本細(xì)讀、深讀上下功夫，缺乏耐心和細(xì)心。因此，要想真正解決此問題，細(xì)讀、深讀所給句段是前提。如何去讀所給句段呢？很簡(jiǎn)單，就是看它寫了什么內(nèi)容，有怎樣的層次，表達(dá)上有無特點(diǎn)。把握住這三個(gè)要點(diǎn)，有的問題就會(huì)迎刃而解。如有的考生只要是答開頭段，就套上“營(yíng)造氛圍”“奠定感情基調(diào)”，殊不知，開頭能“營(yíng)造氛圍”的文字一般是寫景文字，能“奠定感情基調(diào)”的，開頭文字中須有情感詞語，且這個(gè)詞語代表全文的基本感情。 (2)立足句段，縱觀全文，尋找聯(lián)系。

12、 分析句段作用題的命題特點(diǎn)是以此句段為切入口，考查考生對(duì)全文結(jié)構(gòu)思路的把握能力。因此，在把握住所給句段的要點(diǎn)后，就要看它與全文在內(nèi)容、主題、情感和構(gòu)思方面的內(nèi)在聯(lián)系，只有把這個(gè)聯(lián)系找出來，才能答好答全這類題。如結(jié)構(gòu)間的總分、鋪墊、并列、對(duì)比、反襯關(guān)系。 3．掌握思考的方法 (1)堅(jiān)持一般性與特殊性相結(jié)合的答題方法。 文章總有其自身結(jié)構(gòu)規(guī)律和特點(diǎn)。開頭段有開頭段的作用，結(jié)尾段有結(jié)尾段的特點(diǎn)。同一位置必然有其共性。但是，文章又是千差萬別、千變?nèi)f化的。這就要求我們答句段作用題時(shí)必須要掌握它的一般性、共性特征，又要注意其個(gè)性特征，做到兩者完美結(jié)合。試以開頭句段的作用為例，其共性作用是寫出了什么

13、內(nèi)容，引出下文(為下文做鋪墊)，其個(gè)性作用有：開門見山，總結(jié)全文；先言他物他事，引出主體文字；描寫景物，營(yíng)造氛圍，等等。不一而足，這些當(dāng)從具體的開頭句段的特點(diǎn)出發(fā)。 (2)辨析幾個(gè)易混的作用術(shù)語： ①內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)詞本來很好區(qū)分，可不少考生混為一談。像引出下文，為……做鋪墊，總結(jié)全文，承上啟下，伏筆照應(yīng)都屬結(jié)構(gòu)之內(nèi)；像寫出了……內(nèi)容，交代……背景(原因)，抒發(fā)……情感，營(yíng)造……氛圍都屬內(nèi)容之內(nèi)。當(dāng)然，沒有脫離內(nèi)容而存在的形式，當(dāng)答“為下文寫……(內(nèi)容)做鋪墊，與下文……內(nèi)容形成對(duì)比”時(shí)，這已是含有內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和表達(dá)作用了。 ②總領(lǐng)下文和引出下文?？傤I(lǐng)下文也是一種“引出下文”，不過，這段

14、內(nèi)容是全文內(nèi)容的總寫，只有這時(shí)，才叫“總領(lǐng)下文(全文)”，否則只能算“引出下文”了。 ③過渡與照應(yīng)。照應(yīng)是上下文內(nèi)容上的呼應(yīng)與聯(lián)系，前有交代，后有應(yīng)接，一般距離較遠(yuǎn)。過渡是該句(段)必須同時(shí)含有緊承上文的內(nèi)容和開啟下文的文字。過渡只是上下段的關(guān)系，沒有距離；照應(yīng)可以有距離，如首與尾的照應(yīng)。 閱讀下面的文字，完成文后題目。 那一滴擠疼了大海的眼淚 朱成玉 ①一滴水，無法擠疼大海，一滴眼淚，卻會(huì)！ ②有一次，母親在午睡時(shí)做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到我掉進(jìn)了井里，旁邊一大幫人，卻沒有人去救。母親趕到了，毫不猶豫地跳進(jìn)去救我，把我救上來，自己卻死過去了。她隱隱地聽到人們說：“只有當(dāng)媽的才能這樣啊，

15、把孩子救上來，自己卻死過去了?！? ③母親在睡夢(mèng)中驚醒，她感到這個(gè)夢(mèng)很不吉利，眼皮也不停地跳，她擔(dān)心我會(huì)發(fā)生什么事情，迫不及待地給我打電話，可是我在午睡的時(shí)候有關(guān)機(jī)的習(xí)慣，母親就一遍一遍地打，一直打了兩個(gè)小時(shí)，我才開機(jī)。 ④電話通了的時(shí)候，母親在那邊孩子一樣“哇”地一聲哭了起來。聽完母親訴說的那個(gè)夢(mèng)，我深深地自責(zé)起來。對(duì)于母親來說，無法和孩子聯(lián)系的這兩個(gè)小時(shí)，是多么漫長(zhǎng)。 ⑤母親叮囑我最近要多注意點(diǎn)兒安全，又一再地安慰我，說夢(mèng)都是反的，夢(mèng)見災(zāi)難就證明平安，沒事的。 ⑥這就是母愛吧。她寧愿相信一個(gè)不真實(shí)的夢(mèng)，并陷進(jìn)自己假設(shè)的劫難里，難以自拔。 ⑦從那以后，我不再輕易地關(guān)機(jī)，因?yàn)槲遗履赣H再

16、做那樣可怕的夢(mèng)。 ⑧那一聲“驚天動(dòng)地”的哭泣，著實(shí)把我嚇了一跳，我分明看到了在哭泣聲后尾隨而來的那滴眼淚，渾濁、咸澀，卻又那么晶瑩、甘甜。 ⑨看過一篇文章，說一個(gè)失去老伴的父親，內(nèi)心充滿了悲傷，可是他又不得不在兒女們面前裝出笑臉，免得讓孩子們替他擔(dān)心。后來，兒女們發(fā)現(xiàn)父親喜歡上了吃洋蔥，他總是一個(gè)人在廚房里默默地剝洋蔥，眼里滿是淚水。孩子們問起的時(shí)候，他說是洋蔥太辣。其實(shí)他是在找一個(gè)借口流淚，給心底的悲傷找一個(gè)流淌的出口。 ⑩有一種男人，寧可忍耐野火把心燒焦，也不會(huì)讓火星濺到愛人的發(fā)梢。有一種男人，心里藏著一個(gè)重洋，流出來，卻只有一顆淚珠！ ?我的父親也是個(gè)剛強(qiáng)的父親，我見過他唯一的一

17、次流淚也是因?yàn)槲摇? ?那個(gè)秋天，我被一個(gè)發(fā)了瘋的酒鬼連刺了四刀，多虧好心的鄰居相救，才得以保住性命。在重癥監(jiān)護(hù)室里三天三夜昏迷不醒，醒來第一眼，我就看到了父親。而當(dāng)看到我終于醒來，父親的一滴淚重重地砸到我的臉上，繼而轉(zhuǎn)身向外狂奔，語無倫次地對(duì)親人們喊著：“孩兒醒了，孩兒醒了……” ?后來我才知道，當(dāng)聽說了我的遭遇，正在田地里干活兒的父親風(fēng)塵仆仆地從老家趕來，竟然連衣服都沒來得及換，上面滿是泥點(diǎn)子和汗?jié)n的酸味。母親哭了一道兒，他訓(xùn)斥了一道兒：“你號(hào)喪個(gè)啥兒，兒子沒事兒也被你嚎出事兒了。”話雖如此說，心里早已七上八下地沒了譜兒。 ?父親，這個(gè)剛強(qiáng)了一輩子的漢子，天災(zāi)令他顆粒無收時(shí)沒流過一滴淚

18、，上山砍伐木頭被大樹壓斷了腿時(shí)沒流過一滴淚，聽說我出事兒時(shí)沒流過一滴淚……在確認(rèn)我醒了，重新活了過來的時(shí)候，終于哭了一次。那一滴砸在我臉上的淚水里面，蓄著父親滿滿60多年的滄桑。 ?現(xiàn)代舞之母鄧肯的一生充滿了太多的悲涼，一天之內(nèi)，她的一雙兒女就被汽車送葬于萊茵河中。她在自傳里悲傷地寫道：“在人的一生中，母親的哭聲只有兩次是聽不到的——一次在出生前，一次在死亡后。當(dāng)我握著他們冰涼的小手時(shí)，他們卻再也不會(huì)握我的手了。我哭了，這哭聲與生他們時(shí)的哭聲一模一樣。一個(gè)是極度喜悅時(shí)的哭聲，一個(gè)是極度悲傷時(shí)的哭聲，為什么會(huì)一樣呢？我不知道為什么，可我清楚這哭聲真的是一樣的。在茫茫人世間，是不是只有一種偉大的

19、哭聲，孕育生命的母親的哭聲，既能包含憂傷、疼痛，又能包含歡樂、狂喜呢？” ?一滴水，無法擠疼大海，一滴眼淚，卻會(huì)！因?yàn)槟且坏窝蹨I里面蘊(yùn)藏著無窮無盡的情感的風(fēng)暴。(有刪改) 1．簡(jiǎn)析第⑩段在文中結(jié)構(gòu)上的作用。 答：　 　 答案　承上啟下。第一句緊承第⑨段概括文章中的父親流淚而不露的剛強(qiáng)；第二句開啟下文，引出“我”的父親有淚不輕彈的剛強(qiáng)。 2．第?段寫現(xiàn)代舞之母鄧肯的悲情故事和悲傷訴說，有何用意？ 答：　

20、 　 答案　借鄧肯的悲情故事和悲傷訴說，巧妙地闡明父母的眼淚無論是悲傷還是喜悅，都是對(duì)子女的真情流露。在內(nèi)容上與前面寫父母的眼淚相照應(yīng)，從而進(jìn)一步拓寬揭示了天下父母之愛的無私與偉大，深化了全文主旨。 3．評(píng)析第?段畫線句在全文中的作用。 答：　 　 答案　眼淚“擠”疼大海，運(yùn)用比擬手法，以有形寫無形，又用一滴水和一滴眼淚作對(duì)比，形象地揭示了一滴眼淚的感染力量，突出了淚水中承載著血濃于水的無比厚重的親情之愛。這句話作為文章的結(jié)尾，把作者的情感推向了高潮，深化了文章主旨，也令人回味。與文章的開頭呼應(yīng)，并照應(yīng)題目，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。