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1、基于整合理念 創(chuàng)設(shè)主題班級(jí)環(huán)境獲獎(jiǎng)科研報(bào)告
摘?要:我們要為孩子們創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量、富有刺激性的教育環(huán)境,并為此進(jìn)行了大量的實(shí)踐探索。本文提出了有效利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程的策略:一是重視幼兒參與,體現(xiàn)幼兒“主體”地位;二是加強(qiáng)教師指導(dǎo),達(dá)成環(huán)境創(chuàng)設(shè)多元目標(biāo);三是使用自然資源,滲透生態(tài)環(huán)境教育理念。
關(guān)鍵詞:整合;主題教學(xué);班級(jí)環(huán)境;策略
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱“綱要”)指出,環(huán)境是重要的教育資源。同時(shí)幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中,而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。本文基于整合的理念,把主題活動(dòng)的開(kāi)展與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)結(jié)合起來(lái),為主題活動(dòng)的開(kāi)展服務(wù),為幼兒創(chuàng)
2、設(shè)良好的教育環(huán)境,引導(dǎo)幼兒與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng),提高幼兒自主探究的能力。
一、重視幼兒參與,體現(xiàn)幼兒“主體”地位
《綱要》貫穿“以幼兒為本”的觀念,提倡還幼兒應(yīng)有的主體地位,還幼兒有意義的、愉快的童年。傳統(tǒng)的幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常是由教師創(chuàng)設(shè),幼兒沒(méi)有參與的權(quán)利。在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中,我們嘗試把班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)結(jié)合起來(lái),一方面可以實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)整合,充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能;另一方面還有利于幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中,引發(fā)幼兒與環(huán)境進(jìn)行充分互動(dòng),同時(shí)通過(guò)主題班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幫助他們積累豐富的主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。如在《驚奇一線》主題活動(dòng)中,我們鼓勵(lì)幼兒和家人一起收集與活動(dòng)有關(guān)的圖
3、片資料,選一選自己參與主題活動(dòng)時(shí)的照片以及自己創(chuàng)作的作品,然后將這些材料在主題墻上的不同板塊展示出來(lái)。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了“孩子是環(huán)境的主人,是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者和使用者”的理念。在“線在哪兒”“線的用處”“和線一起游戲”的主題活動(dòng)中,隨著主題活動(dòng)的逐漸深入,孩子們用自己的作品和搜集的資料裝飾環(huán)境,實(shí)現(xiàn)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化,使環(huán)境具有了教育成分、引發(fā)了幼兒與環(huán)境的互動(dòng),使幼兒在“做”的過(guò)程中積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí),提高了主題活動(dòng)的教育效果。
二、加強(qiáng)教師指導(dǎo),達(dá)成環(huán)境創(chuàng)設(shè)多元目標(biāo)
班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)不但是要實(shí)現(xiàn)美化班級(jí)的目標(biāo),還要體現(xiàn)它的教育功能,促進(jìn)幼兒多元化的發(fā)展。在主題班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)
4、程中,教師應(yīng)該給孩子們廣闊的創(chuàng)造空間,不要給予太多限制,鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式把自己對(duì)主題活動(dòng)的理解,自己的收獲以及喜好表達(dá)出來(lái)。在完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)的過(guò)程,孩子們可以自主探索,可以和父母共同研究,也可以和小伙伴一起討論。通常情況下,寬松的環(huán)境會(huì)激活幼兒的思維,促使他們大膽創(chuàng)新,進(jìn)而呈現(xiàn)給我們眾多富有新意的創(chuàng)想。但是幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)主題的理解也是受到認(rèn)知水平的局限,為了提高幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量,教師應(yīng)該發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),對(duì)幼兒的環(huán)境創(chuàng)設(shè)行為進(jìn)行指導(dǎo),以發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的多元價(jià)值。如在主題為“蓋房子”的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,我結(jié)合這個(gè)主題邀請(qǐng)孩子們參與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。為了讓孩子們更積極主動(dòng)
5、地融入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,積極地展示自我、發(fā)揮自己的作用,我對(duì)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了指導(dǎo)。如通過(guò)談話的形式,讓孩子們了解不同地方的人會(huì)蓋不同的房子,不同的房子會(huì)使用不同的材料,會(huì)有不同的用途,等等,以此來(lái)啟發(fā)孩子們討論交流,使他們明確環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方向與目標(biāo)。在活動(dòng)過(guò)程中,我指導(dǎo)孩子們發(fā)揮自己的繪畫特長(zhǎng),把所見(jiàn)到的各種各樣的房子畫了出來(lái),并展示在主題墻上。我還指導(dǎo)孩子們合作搭建各種各樣的小房子展示在美工區(qū)的展臺(tái)上。在教師的指導(dǎo)下,孩子們鍛煉了繪畫技能,培養(yǎng)了審美素養(yǎng);在合作創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程中增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí),等等,從而使主題班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。
三、使用自然資源,滲透生態(tài)
6、環(huán)境教育理念
在主題班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,我們邀請(qǐng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)要注重滲透生態(tài)環(huán)境教育的理念,即引導(dǎo)他們使用自然性的材料來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境,這樣不但可以培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的喜愛(ài)之情,還有利于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的生活化,更能調(diào)動(dòng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的積極性,更容易使他們感受到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的樂(lè)趣。為此,教師要堅(jiān)持環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的開(kāi)放性,把各種趣味性強(qiáng)、體現(xiàn)生態(tài)理念的元素融入主題班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來(lái)。如教師要鼓勵(lì)孩子們大膽利用自然資源,或者在自己的作品中呈現(xiàn)他們喜愛(ài)的、常見(jiàn)的小動(dòng)物,以此來(lái)裝飾班級(jí)環(huán)境,不但可以使教室環(huán)境更富有生活情趣,還可以使環(huán)境創(chuàng)設(shè)更加生活化,實(shí)現(xiàn)提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的目的。在主題為“蓋房子”“驚奇一線”等主題班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中,有的教師要求家長(zhǎng)和孩子一起搜集一些稻草等自然材料,利用這些材料方便孩子們用來(lái)制作“草房子”,以及以稻草為材料學(xué)習(xí)編織。利用自然資源構(gòu)建主題班級(jí)環(huán)境,使孩子們置身于一種全新的氛圍當(dāng)中,也是對(duì)他們內(nèi)在能力素養(yǎng)的激發(fā)。
在幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,我們運(yùn)用整合的理念,結(jié)合班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒對(duì)主題活動(dòng)的興趣,促使他們與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行充分互動(dòng),進(jìn)而獲得大量的直觀經(jīng)驗(yàn),從而在積極主動(dòng)地建構(gòu)中不斷發(fā)展,有效提升他們自主探究的能力。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程是重要的教育資源,我們應(yīng)該充分利用,以發(fā)揮其教育價(jià)值。