師范專業(yè)認(rèn)證視域下高校音樂教育人才培養(yǎng)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

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1、師范專業(yè)認(rèn)證視域下高校音樂教育人才培養(yǎng)探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告 【關(guān)鍵詞】師范專業(yè)認(rèn)證;高校;音樂教育;人才培養(yǎng) 引言 教育既能興國(guó)又能強(qiáng)國(guó),我國(guó)在2017年頒發(fā)《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實(shí)施辦法(暫行)》,其中對(duì)師范專業(yè)認(rèn)證的概念進(jìn)行清晰描述,這也對(duì)高校音樂教育專業(yè)提出更高要求。高校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)師范專業(yè)認(rèn)證的研究和分析,并根據(jù)教育發(fā)展需要,提升音樂教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。師范專業(yè)認(rèn)證會(huì)以學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn),積極借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式,并根據(jù)我國(guó)國(guó)情對(duì)其適當(dāng)優(yōu)化和完善,以期快速完善音樂教育專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)。 一、師范專業(yè)認(rèn)證視域下高校音樂教育優(yōu)化

2、意義 師范專業(yè)認(rèn)證視域下,高校應(yīng)優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)體系,根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要,培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的音樂教育人才,才能助力素質(zhì)教育發(fā)展。高校在音樂教育發(fā)展過程中,應(yīng)積極優(yōu)化理論與實(shí)踐教育比例,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、教育能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育優(yōu)化需要對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化完善和規(guī)劃 才能優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)理念,培養(yǎng)高素質(zhì)音樂教育人才。通過對(duì)我國(guó)高校進(jìn)行分析和調(diào)研,發(fā)現(xiàn)擁有音樂教育專業(yè)的學(xué)校近500所,近幾年來,不斷有高校開拓音樂教育專業(yè),這說明素質(zhì)教育發(fā)展過程中,人們已經(jīng)認(rèn)知音樂教育的重要性,開始積極培養(yǎng)音樂教育人才。師范專業(yè)認(rèn)證需要以學(xué)生為中心,持續(xù)優(yōu)化教學(xué)模式,完善教育資源配置,期望以此

3、優(yōu)化傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和考核模式,為音樂教育質(zhì)量提升奠定人才基礎(chǔ)。 二、師范專業(yè)認(rèn)證視域下高校音樂教育人才培養(yǎng)優(yōu)化策略 (一)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo) 目前高校音樂教育專業(yè)在發(fā)展過程中,致力于培養(yǎng)音樂教育人才,但缺少對(duì)人才綜合素養(yǎng)和綜合能力的關(guān)注,導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)趨于完善。學(xué)生在掌握相關(guān)理論知識(shí)時(shí),還要進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,才能在踐行中強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的全方位掌握。高校為音樂教育專業(yè)人才發(fā)展需要,積極優(yōu)化和革新教學(xué)軟件和硬件設(shè)施,期望以此優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。雖然培養(yǎng)現(xiàn)代化人才必須革新教學(xué)軟件和硬件,但在師范專業(yè)認(rèn)證視域下,教師應(yīng)積極了解學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向,根據(jù)就業(yè)規(guī)劃調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)思路,才

4、能提升課程設(shè)置的實(shí)效性,提升人才綜合素養(yǎng)。不同人才個(gè)性特點(diǎn)不同,就業(yè)規(guī)劃方向也會(huì)有所區(qū)別,教師可積極加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng),通過互動(dòng)能了解學(xué)生需求,根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要,對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次培養(yǎng),設(shè)置具有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo),能提升學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng),使學(xué)生社會(huì)適應(yīng)力不斷增強(qiáng),提升學(xué)生就業(yè)率。新時(shí)代我國(guó)將傳統(tǒng)的精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育,高校畢業(yè)的學(xué)生數(shù)量越來越多,這一時(shí)期人才的綜合能力和綜合素養(yǎng)較強(qiáng),才能提升核心競(jìng)爭(zhēng)力,成為高質(zhì)量教育人才,快速獲得社會(huì)認(rèn)可。 (二)創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)體系 傳統(tǒng)教學(xué)體系無法符合學(xué)生發(fā)展需要,高??筛鶕?jù)音樂教育專業(yè)學(xué)生就

5、業(yè)情況,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)模式,提升學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)。首先,高校應(yīng)積極解決限制音樂教育專業(yè)發(fā)展的因素,優(yōu)化課程設(shè)置,提升一些哲學(xué)和文學(xué)占比。將教育專業(yè)與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系,能提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和綜合能力,為學(xué)生未來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);其次,高校應(yīng)適當(dāng)提升實(shí)踐教育比例,引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn),能確保學(xué)生強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的全方位掌握,也能使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中,了解自身存在的不足和薄弱點(diǎn),并進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)。產(chǎn)教融合、校企合作都能提升實(shí)踐比例,也能助力高校教師了解社會(huì)需求,優(yōu)化教學(xué)方案。例如,高??稍趦?yōu)化音樂教育專業(yè)教材時(shí),積極參考企業(yè)意見與建議,聽取相關(guān)建議構(gòu)建線上動(dòng)態(tài)化教材,完善線下紙

6、質(zhì)教材,以此確保完善教學(xué)結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。 (三)靈活設(shè)置發(fā)展方向 目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,高等院校應(yīng)打破傳統(tǒng)教育禁錮,根據(jù)人才發(fā)展需要,靈活設(shè)置專業(yè)發(fā)展方向。例如,高??煞e極與企業(yè)進(jìn)行合作和互動(dòng),通過互動(dòng)了解社會(huì)對(duì)人才的需求,并根據(jù)人才個(gè)性特點(diǎn),為其科學(xué)制定相關(guān)就業(yè)規(guī)劃。根據(jù)人才狀況為其設(shè)置教育目標(biāo)時(shí),應(yīng)積極與人才進(jìn)行溝通和互動(dòng),了解人才的基礎(chǔ)理論掌握能力和教育能力,并對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和優(yōu)化。一般高校音樂教育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前兩年,會(huì)學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的聲樂和器樂知識(shí)。高校教師可在理論教學(xué)時(shí)適當(dāng)拓展理論教育內(nèi)容,提升學(xué)生專業(yè)能力和專業(yè)水平。例如,高??蓸?gòu)建線上教育

7、平臺(tái),在線上教育平臺(tái)增加一些音樂教育專業(yè)拓展性教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生可根據(jù)自身發(fā)展需要選擇性學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,以提升自身綜合能力和綜合素養(yǎng),為日后學(xué)習(xí)和工作奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí),高校教師在靈活設(shè)置發(fā)展方向的基礎(chǔ)上,應(yīng)培養(yǎng)具有多元化能力的復(fù)合型人才。目前素質(zhì)教育在發(fā)展過程中,對(duì)教育人才要求越來越高。音樂教育專業(yè)教師根據(jù)人才發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展方向,能凸顯高校音樂教育專業(yè)價(jià)值,培養(yǎng)更多一專多能的高素質(zhì)人才。 三、結(jié)語(yǔ) 高校音樂教育專業(yè)教師作為一線教育工作者,直接與學(xué)生溝通和互動(dòng)。教師的綜合能力和綜合素養(yǎng)以及教學(xué)觀念,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響。因此,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的培養(yǎng),并引導(dǎo)教師積極進(jìn)行自我提升,才能提升音樂教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量,并根據(jù)人才發(fā)展需要,培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型的音樂教育人才。師范專業(yè)認(rèn)證對(duì)教育專業(yè)提升更高要求,相關(guān)教師加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教育的深入探索,多維度了解社會(huì)發(fā)展需要,能助力音樂教育專業(yè)持續(xù)優(yōu)化,推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展。

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