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1、生態(tài)研學在教育發(fā)展中的重要性獲獎科研報告
摘? 要：隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，培養(yǎng)學生多元發(fā)展已成為現(xiàn)代教育的重點之一。生態(tài)研學作為一種將知識與實踐相結(jié)合的教學模式，相對于傳統(tǒng)的教學培養(yǎng)，生態(tài)研學更加注重對學生主體能力的引導與發(fā)展，將學生所學知識有效滲透于社會實踐當中，不僅能加深學生對學科知識的認知理解，還使學生在認知體驗中保持積極的探究心態(tài)，從而達到行知合一的教育目標。因此，本文作者結(jié)合自身教育管理經(jīng)驗，對生態(tài)研學在教育發(fā)展中的重要性展開研究。
關(guān)鍵詞：生態(tài)研學;教育發(fā)展;素質(zhì)培養(yǎng)
在傳統(tǒng)的教育發(fā)展中，大多數(shù)教師受應(yīng)試教育的思想，過于注重對應(yīng)試內(nèi)容的講練，缺乏
2、有效的主體引導和素質(zhì)培養(yǎng)，導致學生在主體發(fā)展方面存在偏差，不利于學生的健康成長。將生態(tài)研學運用于日常教育之中，結(jié)合學生的實際情況，合理組織一些實踐活動，拓展學生的認知范圍，筑牢學生的發(fā)展基礎(chǔ)，使學生在實踐探索的過程，加深理解，增強能力。同時，生態(tài)研學活動的正確引導和實施，在一定程度上還能培養(yǎng)學生良好的行為意識，樹立學生健康的發(fā)展觀念。因此，本文從生態(tài)研學的概念及特點、生態(tài)研學在教育發(fā)展中的具體作用兩個方面出發(fā)對此進行探究。
一、生態(tài)研學的概念及特點
生態(tài)研學，主要是基于自然生態(tài)為環(huán)境，引導學生將知識與實踐融合發(fā)展的一種教學模式。相較于傳統(tǒng)的教學活動，其生態(tài)研學更加注重學
3、生對知識的探索性和實踐性，使學生在實踐活動之中，加深知識理解，提升對知識的運用能力。生態(tài)研學在實際的運用方式上具有以下特點，第一，實踐性。生態(tài)研學主要是引導學生運用已學知識去探索和論證自然現(xiàn)象，并從實踐活動中，鞏固自身基礎(chǔ)、升華內(nèi)在理解，使學生的學習更具有價值性和發(fā)展性。第二，培養(yǎng)性。生態(tài)研學注重對學生主體的素質(zhì)培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學中書本式的講授模式，以自然生態(tài)為課堂，讓學生從自然生態(tài)的直接觸碰、細致觀察、思維分析中，發(fā)現(xiàn)更多的學科知識和科學現(xiàn)象，進而提升自身的學習質(zhì)量和認知能力。
二、生態(tài)研學在教育發(fā)展中的具體作用
1、有助于提升學生的認知能力
將生態(tài)研學運
4、用于教育發(fā)展之中，有助于提升學生的認知能力。生態(tài)研學是一項實踐活動，通過合理、科學的組織形式，引導學生在親身體驗的過程中，運用文化知識去解釋和理解自然現(xiàn)象、感知生態(tài)物種，使學生的理論知識得以豐富，認知基礎(chǔ)得以鞏固，主體意識得以加強，從而為學生的主體發(fā)展提供多樣化的教育服務(wù)。同時，生態(tài)研學的主體對象是學生，根據(jù)學生的實際情況，教師制定切實有效的研學計劃和行動方案，以研為主導、以學為主線，讓學生在不斷的探究和觀察中，了解更多的科學知識和生態(tài)理念，這不僅能加強學生對知識的掌握效果，還使學生的整體素養(yǎng)和思德品質(zhì)得到提升，進而實現(xiàn)其主體發(fā)展的目標。此外，教師還可以在生態(tài)研學的過程中，加入一些即興的探究活
5、動，有益于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這也是傳統(tǒng)課堂無法實現(xiàn)的一個優(yōu)勢點。
2、有助于培養(yǎng)學生的學習習慣
習慣的養(yǎng)成對于個體的成長具有十分重要的意義。將生態(tài)研學運用于教育發(fā)展之中，有助于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，幫助學生建立和完善體系化的認知架構(gòu)，使學生在今后的學習實踐中得到正確引導，并養(yǎng)成終身學習的發(fā)展理念。生態(tài)研學并不僅僅是利用自然生態(tài)去解析理論知識，提升學生理解的一項基礎(chǔ)活動，還對學生的學習意識和行為導向起到積極作用。在研學活動中，教師可以組織學生對周圍生態(tài)環(huán)境進行認真觀察、細致分析，將已知的問題現(xiàn)象和未知的探究內(nèi)容進行整合，集中討論，共同解決其中的疑難問題，拓展
6、學生的思維意識。而在這一系列的研學討論中，學生自然而然的從中掌握觀察問題、分析問題、梳理內(nèi)化等學習習慣，這對學生日常學習和生活實踐起到指導性意義。
3、有助于加強學生的探究意識
將生態(tài)研學運用于教育發(fā)展之中，有助于加強學生的探究意識。古人云：讀書無疑者，需教有疑。有疑者，卻要無疑。這一句主要告訴世人讀書學習要存有疑惑，抱有探究精神，通過不同的學習和了解，從而達到“無疑”的境界。生態(tài)研學活動，其實就是一個創(chuàng)造疑問、深入探究的過程。學生在生態(tài)研學的活動中，能夠?qū)ふ业阶陨淼牟蛔阒幒蛯W情問題，進而在實踐探究的過程中，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)、解決疑惑，進而提升自身的學習能力。同時，在生態(tài)研學
7、的活動中，教師可以結(jié)合學生的認知情況，預設(shè)不同的探究問題，也可以引導學生對事物現(xiàn)象展開想象與構(gòu)設(shè)，提出自身想要探究的問題或目標，這不僅能加強學生的探究意識，還使學生保持主動求知的態(tài)度，實現(xiàn)其研學發(fā)展的目標。
綜上所述，通過對生態(tài)研學在教育發(fā)展中的具體實施和教學運用，不僅能提升學生的認知能力，還幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和主體意識，使學生的主體發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)得到有效落實。同時，注重學生多元發(fā)展，從認知內(nèi)容、引導方式、實踐環(huán)境入手，使學生在實踐和探索的過程中，加深對學科知識的理解，增強自身的運用效果，從而達到學以致用的發(fā)展目標。因此，在今后的教育發(fā)展中，希望廣大教師結(jié)合實際情況，靈活開展生態(tài)研學活動，創(chuàng)新發(fā)展策略，從而為學生的主體成長打下堅實基礎(chǔ)。
生態(tài)研學在教育發(fā)展中的重要性獲獎科研報告
