《微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告(3頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告
摘? 要:微課是一種以直觀展示為主的教學(xué)方式,微課具備直觀性和生動(dòng)形象的特點(diǎn),能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以直觀的方式來提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性。因此,隨著教育信息化的發(fā)展,微課在中小學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)成為教師教學(xué)的一個(gè)重要方式,經(jīng)過不斷的理論與實(shí)踐證明,微課在中小學(xué)課堂教學(xué)中是能夠發(fā)揮巨大作用的。因此,作為教師一定要提高自身制作微課的能力也要采取多種方式,努力的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用
引言
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科,并且由于在小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展尚且沒有達(dá)到一定
2、的高度,這就需要教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo),努力培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,維和實(shí)踐探索精神,將微課引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,就能夠滿足這一要求。在課堂教學(xué)中,教師可以充分的發(fā)揮直觀性的特點(diǎn),通過這種新的教育形式來滿足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)手段的多元化,為了讓微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中能夠發(fā)揮更重要的作用,在本文中將從微課教學(xué)的重要意義以及具體應(yīng)用策略這兩個(gè)方面進(jìn)行論述。
一、微課教學(xué)的重要意義
微課教學(xué)是在教育信息化背景下產(chǎn)生的一種新的教學(xué)模式,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,微課在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛,作為教師,具備高超的微課制作能力已經(jīng)成為教師必備的一項(xiàng)技能。經(jīng)過
3、事實(shí)證明,微課教學(xué)在中小學(xué)課堂教學(xué)中有著非常重要的意義。主要包括促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高、讓學(xué)生接觸更廣闊的知識(shí)面以及促進(jìn)教學(xué)手段多元化這三個(gè)方面。
(一)利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
學(xué)生的學(xué)習(xí)主要包括課前預(yù)習(xí),課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)這三個(gè)方面,課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高起著非常重要的作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生的課前預(yù)習(xí)主要包括對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的大致閱讀以及整體瀏覽,這種方式果然能夠讓學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)簡單的認(rèn)識(shí),但是對(duì),是提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維并沒有多大的作用。利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)則不同,通過微課的直觀性
4、學(xué)生能夠?qū)φn堂內(nèi)容有較深層次的了解,深入的了解知識(shí)的脈絡(luò)和體系,這更有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。
(二)讓學(xué)生接觸更廣闊的知識(shí)面
隨著新課程改革的不斷發(fā)展,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求,這就要求教師要充分地關(guān)注到課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性,而由于受到主客觀條件限制,教師的教學(xué)內(nèi)容往往并不能達(dá)到一個(gè)十分深入的程度,利用微課就能產(chǎn)生較好的效果。微課的出現(xiàn)充分的利用了信息廣泛性這一特點(diǎn),當(dāng)然這要求教師在制作微課的過程中要多方面的搜集信息,這個(gè)信息既包括小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的,也要對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有深刻的了解。
(三)促進(jìn)課堂教學(xué)手段的多元化
5、此外,通過微課進(jìn)行課堂教學(xué)的組織也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)手段的多元化,隨著時(shí)代的發(fā)展,教育只停留在表面層次已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,因此,作為教師一定要致力于教學(xué)手段的多元化,努力的從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行拓展,使課堂教學(xué)在手段豐富的背景下實(shí)現(xiàn)效率的提高和質(zhì)量的提升,微課的教學(xué)就能夠充分的滿足這一要求。
二、微課的應(yīng)用策略
通過上面的介紹,我們了解了微課教學(xué)的重要意義,因此,作為教師一定要對(duì)微課的制作和應(yīng)用做出探索,這主要可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行。首先,微課可以應(yīng)用到學(xué)生的課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。其次,教師要用科學(xué)合理的方式來安排微課的內(nèi)容。最后,教師要注重在微課教學(xué)中關(guān)注到課
6、堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)利用微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí)
課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生充分的了解課堂教學(xué)的內(nèi)容,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過微課進(jìn)行課前預(yù)習(xí),能夠有效的讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解,也能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),讓學(xué)生以良好的精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。
(二)科學(xué)合理的安排微課教學(xué)的內(nèi)容
其次就是在制作微課的過程中,要注重以科學(xué)合理的方式來安排課堂教學(xué)內(nèi)容。微課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的,對(duì)于學(xué)生來說,微課的內(nèi)容如果足夠的豐富就能夠讓學(xué)生感受到微課的重要意義。在《圓的面積》這節(jié)課的講解過程中,
7、我首先為學(xué)生播放了微課,在微課中主要以生活中的圓形作為內(nèi)容,讓學(xué)生通過微課中人物的講解來學(xué)會(huì)圓面積的公式,最后,在對(duì)生活中的圓形面積進(jìn)行大致的計(jì)算,這樣學(xué)生就對(duì)圓形的面積計(jì)算方法有了一定的了解。這樣的微課設(shè)置對(duì)于本課時(shí)的內(nèi)容來說是比較科學(xué)合理的。
(三)突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于微課十分短小的特點(diǎn),所以,在進(jìn)行微課制作時(shí),教室一定要充分的關(guān)注微課教學(xué)要突破知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),要把本節(jié)課的重點(diǎn)在微課中中集中展示,讓學(xué)生了解到它的重要之處,也要將難點(diǎn)進(jìn)行全面的講解,讓學(xué)生對(duì)其有更深入的了解。
三、結(jié)語
在教育信息化的背景下,微課教學(xué)被認(rèn)為是一種行之有效的教學(xué)方式,事實(shí)也在不斷的證明,通過微課教學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯的增強(qiáng),學(xué)習(xí)積極性也在大幅度上升,相信隨著教育和時(shí)代的不斷發(fā)展,微課一定能夠?yàn)榻逃虒W(xué)工作做出更大的貢獻(xiàn)。