（通史）高三歷史一輪復(fù)習(xí) 第二編 中國(guó)近現(xiàn)代史 第一板塊 第八單元 中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的探索—新中國(guó)時(shí)期 課時(shí)檢測(cè)（二十三）新中國(guó)的科技教育與思想文化 新人教-新人教高三歷史試題

《（通史）高三歷史一輪復(fù)習(xí) 第二編 中國(guó)近現(xiàn)代史 第一板塊 第八單元 中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的探索—新中國(guó)時(shí)期 課時(shí)檢測(cè)（二十三）新中國(guó)的科技教育與思想文化 新人教-新人教高三歷史試題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通史）高三歷史一輪復(fù)習(xí) 第二編 中國(guó)近現(xiàn)代史 第一板塊 第八單元 中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的探索—新中國(guó)時(shí)期 課時(shí)檢測(cè)（二十三）新中國(guó)的科技教育與思想文化 新人教-新人教高三歷史試題（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課時(shí)檢測(cè)（二十三）新中國(guó)的科技教育與思想文化 (時(shí)間：45分鐘　滿分：85分) 一、選擇題(每小題4分，共48分) 1．(2016·南昌一模)20世紀(jì)六七十年代，我國(guó)相繼取得了首次合成結(jié)晶牛胰島素、青蒿素藥物、雜交水稻技術(shù)等領(lǐng)先世界的生物學(xué)和醫(yī)學(xué)成就。這說(shuō)明(　　) A．社會(huì)主義制度是科學(xué)研究的根本條件 B．集體主義和協(xié)作精神是科學(xué)研究的重要推動(dòng)力 C．自力更生是科學(xué)研究的主要途徑 D．科學(xué)研究只有與群眾運(yùn)動(dòng)相結(jié)合才能成功 解析：選B　集體主義和協(xié)作精神對(duì)科學(xué)研究有推動(dòng)作用，故B項(xiàng)正確。 2．中國(guó)著名女醫(yī)藥家屠呦呦獲年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。沒(méi)有博士學(xué)位、留洋背景和院士頭

2、銜，被戲稱為“三無(wú)科學(xué)家”的屠呦呦，以“文化大革命”期間所取得的科研成就獲獎(jiǎng)引起人們深深的思考。下列新中國(guó)科技成就屬于同一時(shí)期的是(　　) A．中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功 B．人工合成結(jié)晶牛胰島素在中國(guó)首次實(shí)現(xiàn) C．袁隆平選育出雜交水稻新品種——南優(yōu)2號(hào) D．中國(guó)成功研制出第一臺(tái)每秒運(yùn)算速度上億次的計(jì)算機(jī) 解析：選C　1964年，中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功；1965年，人工合成結(jié)晶牛胰島素在中國(guó)首次實(shí)現(xiàn)；1973年，袁隆平選育出雜交水稻新品種——南優(yōu)2號(hào)，與題干成就同屬于“文化大革命”時(shí)期，故C項(xiàng)正確；1983年，中國(guó)成功研制出第一臺(tái)每秒運(yùn)算速度上億次的計(jì)算機(jī)。 3．1961年，有中央

3、領(lǐng)導(dǎo)人在文藝工作會(huì)議上說(shuō)：“文化部一位副部長(zhǎng)到四川說(shuō)：川劇落后。得罪了四川人。當(dāng)時(shí)一位同志回答：落后不落后要由四川七千萬(wàn)人去回答、去決定。我看這位同志很勇敢，回答得好！人民喜聞樂(lè)見(jiàn)，你不喜歡，你算老幾？”這表明(　　) A．文藝應(yīng)堅(jiān)持為人民服務(wù)的方針 B．中國(guó)共產(chǎn)黨實(shí)行“科教興國(guó)”戰(zhàn)略 C．文學(xué)創(chuàng)作受到“大躍進(jìn)”的干擾 D．新中國(guó)文藝反映了現(xiàn)實(shí)生活 解析：選A　抓住關(guān)鍵信息“落后不落后要由四川七千萬(wàn)人去回答、去決定”“人民喜聞樂(lè)見(jiàn)，你不喜歡，你算老幾”，可以看出這體現(xiàn)了文藝應(yīng)堅(jiān)持為人民服務(wù)的方針，故A項(xiàng)正確。 4．(2016·宜昌調(diào)研)1954年教育部規(guī)定：“高中從一年級(jí)起授俄語(yǔ)；

4、個(gè)別地區(qū)缺少俄語(yǔ)師資的可授英語(yǔ)；二、三年級(jí)原授英語(yǔ)的，可繼續(xù)授英語(yǔ)，如有俄語(yǔ)師資而學(xué)生又愿意改授俄語(yǔ)并對(duì)英語(yǔ)教師能作妥善安置者，可改授俄語(yǔ)?！逼渲饕康氖?　　) A．為“一五”計(jì)劃做人才儲(chǔ)備　 B．從語(yǔ)言上重構(gòu)意識(shí)形態(tài) C．確保蘇聯(lián)對(duì)華的主導(dǎo)性 D．促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的多元化 解析：選B　材料反映1954年教育部規(guī)定在授俄語(yǔ)的同時(shí)，允許繼續(xù)授英語(yǔ)。新中國(guó)在外交上倒向蘇聯(lián)社會(huì)主義陣營(yíng)，對(duì)抗西方資本主義國(guó)家，語(yǔ)言上重構(gòu)意識(shí)形態(tài)，雖然允許繼續(xù)教授英語(yǔ)，但在師資安排等方面突出了俄語(yǔ)，故B項(xiàng)正確。 5．(2017·鄭州模擬)1977年12月10日前后，各省、自治區(qū)、直轄市先后舉行了高考，有570

5、萬(wàn)青年穿著厚厚的冬衣走進(jìn)了他們陌生而又倍感親切的考場(chǎng)，構(gòu)成我國(guó)高校招生歷史上絕無(wú)僅有的獨(dú)特景觀。這一制度的實(shí)行(　　) A．有利于黨的工作重心轉(zhuǎn)移 B．保障了新時(shí)期建設(shè)人才需要 C．解決了知識(shí)青年待業(yè)問(wèn)題 D．促進(jìn)了科技教育事業(yè)的復(fù)興 解析：選D　材料信息反映的是“文化大革命”后恢復(fù)高考，這一措施促進(jìn)了科技教育事業(yè)的復(fù)興，故D項(xiàng)正確。 6．1960年中科院召開(kāi)學(xué)部大會(huì)，選出學(xué)部委員35人，既有周培源、蘇步青這樣的著名科學(xué)家，也有天津人民公社姜德玉、湖北工業(yè)勞模馬學(xué)禮這樣的工農(nóng)大眾。大會(huì)共宣布學(xué)部論文和報(bào)告69項(xiàng)，其中勞動(dòng)模范有13項(xiàng)。這一現(xiàn)象(　　) A．反映了新中國(guó)科技突飛猛進(jìn)

6、的發(fā)展 B．體現(xiàn)了“科技為廣大群眾所共有”的觀念 C．表明了工農(nóng)大眾科學(xué)素養(yǎng)的普遍提高 D．證明了工農(nóng)大眾當(dāng)家作主的政治地位 解析：選B　材料無(wú)法體現(xiàn)科技突飛猛進(jìn)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；通過(guò)“中科院學(xué)部委員既有科學(xué)家也有工農(nóng)大眾”“69 項(xiàng)學(xué)部論文和報(bào)告中勞動(dòng)模范占據(jù)了 13項(xiàng)”信息可知，體現(xiàn)了“科技為廣大群眾所共有”的觀念，故B項(xiàng)正確；材料只是提及少數(shù)勞動(dòng)模范，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；“當(dāng)家作主的政治地位”材料沒(méi)有體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7．(2017·大連模擬)改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)電影史研究伴隨著電影理論與批評(píng)的轉(zhuǎn)型，從學(xué)術(shù)史的角度進(jìn)入一個(gè)觀念變革、視野洞開(kāi)的“重寫(xiě)”時(shí)期。從電影史“重寫(xiě)”可以看出(　　)

7、 A．國(guó)內(nèi)電影市場(chǎng)基本被外國(guó)占領(lǐng) B．帶“左”傾思想的電影不允許觀看 C．華語(yǔ)電影的拍攝水平參差不齊 D．建設(shè)性與開(kāi)放性的學(xué)術(shù)環(huán)境已形成 解析：選D　材料體現(xiàn)不出“國(guó)內(nèi)電影市場(chǎng)基本被外國(guó)占領(lǐng)”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；改革開(kāi)放以來(lái)，“左”傾思想已經(jīng)逐步得到了糾正，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映了中國(guó)電影理論的轉(zhuǎn)型，沒(méi)有涉及華語(yǔ)電影的拍攝水平，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；改革開(kāi)放以來(lái)，“雙百”方針重新確立，從學(xué)術(shù)史的角度進(jìn)入一個(gè)觀念變革、視野洞開(kāi)的“重寫(xiě)”時(shí)期，故D項(xiàng)正確。 8．(1949年12月)第一次全國(guó)教育工作會(huì)議總結(jié)報(bào)告中提出：“一、以老解放區(qū)新教育經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，吸收舊教育有用經(jīng)驗(yàn)，借助蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)。二、創(chuàng)辦人民大

8、學(xué)，同時(shí)普遍舉辦工農(nóng)速成中學(xué)，把工農(nóng)干部培養(yǎng)成知識(shí)分子。三、老區(qū)教育，現(xiàn)在以鞏固與提高為主，解決師資、教材問(wèn)題?！边@集中反映出建國(guó)初期的教育(　　) A．基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱 B．照搬蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn) C．強(qiáng)調(diào)政治導(dǎo)向 D．發(fā)展急于求成 解析：選A　材料集中反映出建國(guó)初期新中國(guó)教育經(jīng)驗(yàn)缺乏，工農(nóng)干部文化水平較低，師資、教材不足等問(wèn)題，可見(jiàn)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，故A項(xiàng)正確；建國(guó)初期的教育借助蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料沒(méi)有體現(xiàn)出建國(guó)初期的教育強(qiáng)調(diào)政治導(dǎo)向，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；也沒(méi)有反映出發(fā)展教育急于求成，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 9．1953年，周恩來(lái)主持通過(guò)了《關(guān)于修訂高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的決定》，明確了由新設(shè)立的中央高等教育

9、部對(duì)全國(guó)高等學(xué)校實(shí)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的管理體制。同時(shí)規(guī)定，綜合性大學(xué)以及與幾個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)有關(guān)的多科性高等工業(yè)學(xué)校由中央高等教育部直接管理。這些決定反映了(　　) A．高等教育變革符合當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要 B．當(dāng)時(shí)政治環(huán)境推動(dòng)了教育體制變革 C．領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人喜好影響高等教育發(fā)展方向 D．高等教育發(fā)展必須與國(guó)家政策同步 解析：選A　1953年是“一五”計(jì)劃開(kāi)始之時(shí)，根據(jù)“工業(yè)學(xué)校由中央高等教育部直接管理”可知，教育變革是服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，故A項(xiàng)正確；這些決定的內(nèi)容與政治環(huán)境關(guān)聯(lián)不大，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；此決定并不是周恩來(lái)自己決定的，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；高等教育發(fā)展必須與國(guó)家政策同步在材料中未體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 10．

10、(2017·上饒模擬)下表是20 世紀(jì)50 年代清華大學(xué)院系調(diào)整前后的狀況。對(duì)此材料的理解最準(zhǔn)確的是(　　) 院系調(diào) 整前 法學(xué)院 農(nóng)學(xué)院 文學(xué)院 工學(xué)院 理學(xué)院 航空學(xué)院 院系調(diào)整后 建筑工程系 土木工程系 水利工程系 機(jī)械工程系 動(dòng)力工程系 電機(jī)工 程系 無(wú)線電工 程系 石油工 程系 A.國(guó)家的教育方針發(fā)生了變化 B．有計(jì)劃地整頓和改造舊教育 C．適應(yīng)“211 工程”建設(shè)的需要 D．適應(yīng)國(guó)家大規(guī)模工業(yè)化建設(shè)的需要 解析：選D　在20世紀(jì)50年代，我國(guó)的教育方針并沒(méi)有發(fā)生變化，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中是對(duì)建國(guó)后新教育中專(zhuān)業(yè)的調(diào)整，故B項(xiàng)錯(cuò)

11、誤；此時(shí)我國(guó)還沒(méi)有“211工程”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；院系調(diào)整前是社會(huì)文科院較多，而調(diào)整后理工科學(xué)院增多，正好滿足和適應(yīng)了“一五”計(jì)劃的要求，故D項(xiàng)正確。 11．1975年9月，鄧小平在一次談話中憂心忡忡地講道：“我們有個(gè)危機(jī)，可能發(fā)生在教育部門(mén)，把整個(gè)現(xiàn)代化水平拖住了?！靠罩v不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才?！毕铝胁粚儆卩囆∑匠h和影響下的舉措是(　　) A．形成了完整的國(guó)民教育體系 B．恢復(fù)了全國(guó)高考制度 C．實(shí)行了“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略 D．制定了《義務(wù)教育法》 解析：選A　形成了完整的國(guó)民教育體系是在1965年，與題干時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤，符合題意；恢復(fù)高考是1977年；實(shí)行

12、“科教興國(guó)”戰(zhàn)略是在1995年提出；1977年，鄧小平在科學(xué)和教育工作座談會(huì)上提出要普及義務(wù)教育，跟《義務(wù)教育法》的頒布有關(guān)，故B、C、D三項(xiàng)正確，不符合題意。 12．(2016·南昌調(diào)研)下表是我國(guó)高考錄取率(指當(dāng)年報(bào)考人數(shù)與錄取人數(shù)之比)，表中數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)高等教育(　　) 時(shí)間 1977年 1979年 1984年 1988年 2008年 2011年 錄取率% 4.8 6.1 28.7 24.6 57 72.3 A．短時(shí)期實(shí)現(xiàn)了普及目標(biāo) B．由精英化發(fā)展為大眾化 C．在曲折中逐步發(fā)展起來(lái) D．錄取率與經(jīng)濟(jì)發(fā)展一致 解析：選B　“短時(shí)期”與史實(shí)不符，故A

13、項(xiàng)錯(cuò)誤；從1977年的錄取率到2011 年的錄取率可知，高等教育日趨普及，故B項(xiàng)正確；圖表顯示高等教育錄取率呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)，“曲折”沒(méi)有體現(xiàn)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；圖表中1984年和1988年的錄取率對(duì)比，可知錄取率并非與經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直保持一致，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 二、非選擇題(第13題25分，第14題12分，共37分) 13．圖書(shū)的歷史折射了文明的演進(jìn)。閱讀下列材料，回答問(wèn)題。 材料一　1850～1904年中國(guó)譯著概況簡(jiǎn)表 時(shí)期 譯著類(lèi)別 譯著來(lái)源 總計(jì) 應(yīng)用 科學(xué) 自然 科學(xué) 歷史地理 社會(huì) 科學(xué) 哲學(xué) 藝術(shù) 英美 日本 1850～1899 40% 30% 1

14、0% 8% 3.5% 85% 15% 567種 1902～1904 10.5% 21% 24% 25.5% 11.3% 16.8% 62.2% 573種 ——摘編自徐中約《中國(guó)近代史》 材料二　1950～1956年全國(guó)圖書(shū)出版統(tǒng)計(jì)表 [種數(shù)：種；印數(shù)：萬(wàn)冊(cè)(張)；印張數(shù)：千印張] 年份 種數(shù) 印數(shù) 印張數(shù) 合計(jì) 其中：新出 1950 12 153 7 049 27 463 590 988 1951 18 300 13 725 70 330 1 262 586 1952 13 692 7 940 78 566 1

15、 698 351 1953 17 819 9 925 75 421 2 134 347 1954 17 760 10 685 93 913 2 509 035 1955 2 1071 13 187 107 914 2 798 277 1956 28 773 18 804 178 437 4 316 681 ——據(jù)彭俊玲、曾輝《從版本圖書(shū)看中國(guó)五十年代的圖書(shū)出版業(yè)》 (1)根據(jù)材料一，概括1850～1904年中國(guó)譯著的主要變化。并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)述你對(duì)這一變化的認(rèn)識(shí)。(15分) (2)根據(jù)材料二，指出新中國(guó)成立初期圖書(shū)出版發(fā)展的總體趨勢(shì)，并分析這一趨

16、勢(shì)出現(xiàn)的原因。(10分) 解析：第(1)問(wèn)第一小問(wèn)，依據(jù)材料一圖表從譯著類(lèi)別和譯著來(lái)源概括變化；第二小問(wèn)，認(rèn)識(shí)圍繞中國(guó)人變法圖強(qiáng)，啟蒙思想，推動(dòng)近代中國(guó)的近代化等視角去概括作答。 第(2)問(wèn)第一小問(wèn)，根據(jù)材料二表格中的數(shù)據(jù)，可判斷趨勢(shì)是不斷上升的；第二小問(wèn)，聯(lián)系建國(guó)初期的國(guó)家發(fā)展表現(xiàn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等方面概括作答。 答案：(1)變化：譯著內(nèi)容從以應(yīng)用和自然科學(xué)為主向以人文和社會(huì)科學(xué)為主轉(zhuǎn)變；譯著來(lái)源由以英美為主向以日本為主轉(zhuǎn)變。 認(rèn)識(shí)：這一變化始終以救亡圖存、富國(guó)強(qiáng)民為主旨；民族危機(jī)加深和民族意識(shí)覺(jué)醒推動(dòng)了中國(guó)對(duì)西方認(rèn)識(shí)的深入；認(rèn)識(shí)的深入推動(dòng)了中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程。 (2)趨勢(shì)：上

17、升。 原因：新中國(guó)的民主政治建設(shè)，“雙百”方針的提出，提供了寬松的社會(huì)環(huán)境；國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，創(chuàng)造了物質(zhì)條件；文化教育的發(fā)展，提供了群眾基礎(chǔ)。(其他表述，言之成理，可酌情給分) 14．(2017·昆明摸底)閱讀材料，完成下列要求。 新中國(guó)教育大事記 年代 大事記 1952年 按照蘇聯(lián)模式進(jìn)行院系調(diào)整，保留少數(shù)文理科綜合性大學(xué)，按行業(yè)建立單科性高校，政府接辦改造了65所私立高校。重工輕理，取消不少學(xué)校的政法、財(cái)經(jīng)等人文學(xué)科。 1958年 全國(guó)高校從1957年的229所增加到23 500所。 1966年 高校停止招生，大批青年上山下鄉(xiāng)。 1977年

18、 恢復(fù)高考的招生對(duì)象是：工人農(nóng)民、上山下鄉(xiāng)和回鄉(xiāng)知識(shí)青年、復(fù)員軍人、干部和應(yīng)高中畢業(yè)生。錄取學(xué)生時(shí)，將優(yōu)先保證重點(diǎn)院校、醫(yī)學(xué)院校、師范院校和農(nóng)業(yè)院校，學(xué)生畢業(yè)后由國(guó)家統(tǒng)一分配。 1996年 國(guó)家開(kāi)始了雙向選擇、自由擇業(yè)的試點(diǎn)，到1998年大學(xué)生由國(guó)家分配工作的制度基本取消，當(dāng)年70%以上的大學(xué)畢業(yè)生是自主擇業(yè)的。 1999年 當(dāng)年招生人數(shù)增加51.32萬(wàn)人，招生總數(shù)達(dá)159.68萬(wàn)人，增長(zhǎng)速度達(dá)到47.4%,2000年的擴(kuò)招幅度為38.16%。 2000年 2000年之后，國(guó)家開(kāi)始批準(zhǔn)建立獨(dú)立學(xué)院，中國(guó)高校出現(xiàn)了公辦、民辦、半公半民(如獨(dú)立學(xué)院)三種方式并存的局面，從而基本上

19、實(shí)現(xiàn)了高等教育大眾化。 ——摘自中華人民共和國(guó)教育部《教育大事記》等 上表反映了我國(guó)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展歷程。任選其中兩個(gè)發(fā)展階段，概括其特點(diǎn)并說(shuō)明原因。(12分) 解析：第一小問(wèn)特點(diǎn)，需要選定時(shí)間段，結(jié)合材料并結(jié)合時(shí)代背景和相關(guān)內(nèi)容概括。第二小問(wèn)原因，需要結(jié)合時(shí)代背景，從政治、經(jīng)濟(jì)、教育的角度說(shuō)明。 答案：示例一： 特點(diǎn)：1952年高校院系調(diào)整；政府辦學(xué)；重工輕理，削弱人文學(xué)科。 原因：加強(qiáng)了黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的反映；“一邊倒”外交政策下受蘇聯(lián)高等教育模式的影響；工業(yè)化對(duì)人才的需要。 示例二：特點(diǎn)：2000年辦學(xué)方式多樣化，高等教育大眾化。 原因：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)高等教育的影響；改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)人才的需求；大眾對(duì)高等教育的需求；通過(guò)多種方式辦學(xué)彌補(bǔ)國(guó)家教育投入的不足。 第8頁(yè)/總8頁(yè)