人教版數(shù)學六年級下冊《練習二十一》優(yōu)質(zhì)ppt課件

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1、整理和復習 練習二十一人教版 數(shù)學 六年級 下冊整理和復習整理和復習6練習二十一練習二十一情境導入情境導入課堂小結課堂小結課后作業(yè)課后作業(yè)課堂練習課堂練習人教版數(shù)學六年級下冊整理和復習6練習二十一情境導整理和復習 練習二十一統(tǒng)計統(tǒng)計統(tǒng)計表統(tǒng)計表統(tǒng)計量統(tǒng)計量單單式式統(tǒng)統(tǒng)計計表表復復式式統(tǒng)統(tǒng)計計表表折折線線統(tǒng)統(tǒng)計計圖圖條條形形統(tǒng)統(tǒng)計計圖圖扇扇形形統(tǒng)統(tǒng)計計圖圖統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖平平均均數(shù)數(shù)中中位位數(shù)數(shù)眾眾數(shù)數(shù)情境導情境導入入返回統(tǒng)計統(tǒng)計表統(tǒng)計量單式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表折線統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖扇形整理和復習 練習二十一平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的意義和方法平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的意義和方法平均數(shù)平均數(shù)中位數(shù)中位數(shù)眾數(shù)眾數(shù)意

2、意義義方方法法數(shù)據(jù)的總數(shù)據(jù)的總和除以數(shù)和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)據(jù)的個數(shù)將數(shù)據(jù)按大小順序排列，將數(shù)據(jù)按大小順序排列，如果數(shù)據(jù)的個數(shù)是奇數(shù)，如果數(shù)據(jù)的個數(shù)是奇數(shù)，最中間位置的數(shù)就是這最中間位置的數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；如果組數(shù)據(jù)的中位數(shù)；如果數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)，正數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)，正中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù)中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。統(tǒng)計出一組數(shù)據(jù)中統(tǒng)計出一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)。一組數(shù)據(jù)中個數(shù)。一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)可能沒有，的眾數(shù)可能沒有，也可能有一個，還也可能有一個，還可能有兩個?？赡苡袃蓚€。數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)的平均平均水平水平數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)的中間中間水平水平數(shù)據(jù)的

3、數(shù)據(jù)的集中集中水平水平返回平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的意義和方法平均數(shù)中位數(shù)眾數(shù)意義方法數(shù)據(jù)整理和復習 練習二十一132可能性可能性運用可能性，能對簡單事件發(fā)生的可能性運用可能性，能對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測。通常情況下，數(shù)量多的，發(fā)生作出預測。通常情況下，數(shù)量多的，發(fā)生的可能性大一些；數(shù)量少的，發(fā)生的可能的可能性大一些；數(shù)量少的，發(fā)生的可能性小一些。性小一些。在確定事件和不確定事件中，可以用：在確定事件和不確定事件中，可以用：“一定一定”、“可能可能”、“不可能不可能”等詞語描述事件。等詞語描述事件。會求一些簡單事件發(fā)生的可會求一些簡單事件發(fā)生的可能性能性返回132可能性運用可能性，能對簡單事

4、件發(fā)生的可能性作出預測。通整理和復習 練習二十一下下圖轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)動后，指針停在奇數(shù)區(qū)域的可能性圖轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)動后，指針停在奇數(shù)區(qū)域的可能性是（是（），停在偶數(shù)區(qū)域的可能性是），停在偶數(shù)區(qū)域的可能性是（），），停在質(zhì)數(shù)區(qū)域的可能性是（停在質(zhì)數(shù)區(qū)域的可能性是（），停在合數(shù)區(qū)域的），停在合數(shù)區(qū)域的可能性是（可能性是（）。）。八分之五八分之五八分之三八分之三八分之三八分之三八分之四八分之四填空。填空。課堂練習課堂練習返回下圖轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)動后，指針停在奇數(shù)區(qū)域的可能性八分之五八分整理和復習 練習二十一（1 1）要表示同學們最喜歡的文學作品，應該）要表示同學們最喜歡的文學作品，應該選（選（）。A

5、A、平均數(shù)、平均數(shù) B B、中位數(shù)、中位數(shù) C C、眾數(shù)、眾數(shù)（2 2）六（）六（1 1）班有）班有4242人，六（人，六（2 2）班有）班有4646人，要比較兩個人，要比較兩個班的考試成績，應該選?。ò嗟目荚嚦煽?，應該選?。ǎ?。）。A A、平均數(shù)、平均數(shù) B B、中位數(shù)、中位數(shù) C C、眾數(shù)、眾數(shù)C CA A選擇題。選擇題。反映反映一組數(shù)據(jù)的一組數(shù)據(jù)的集中趨勢集中趨勢。反映反映一組數(shù)據(jù)的一組數(shù)據(jù)的總體水平?？傮w水平。返回（1）要表示同學們最喜歡的文學作品，應該選（）。整理和復習 練習二十一反映反映一組數(shù)據(jù)的一組數(shù)據(jù)的一般一般水平。水平。眾數(shù)眾數(shù)可以可以有有1 1個，個，2 2個個或者或者沒有

6、。沒有。（4 4）九位同學比賽投籃，每人投）九位同學比賽投籃，每人投5 5次，成績?nèi)缦拢捍?，成績?nèi)缦拢? 0、0 0、0 0、3 3、3 3、3 3、4 4、4 4、4 4。這列數(shù)中，眾數(shù)是（。這列數(shù)中，眾數(shù)是（）。）。A A、0 0、3 3、4 B4 B、0 0 C C、沒有、沒有（3 3）在朗誦比賽中，某個選手想知道自己在所有選手中處）在朗誦比賽中，某個選手想知道自己在所有選手中處于什么水平，應該選?。ㄓ谑裁此?，應該選?。ǎ┻M行比較。）進行比較。A A、平均數(shù)、平均數(shù) B B、中位數(shù)、中位數(shù) C C、眾數(shù)、眾數(shù) B BC C返回反映一組數(shù)據(jù)的一般水平。眾數(shù)可以有1個，2個或者沒有。（4）

7、整理和復習 練習二十一1234567891011120123451.61.51.71.61.81.81.71.71.71.91.921.51.41.61.51.81.71.61.71.72.21.92.3生產(chǎn)量銷售量下面是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量下面是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量情況。情況。（1 1）該公司去年全年的）該公司去年全年的生產(chǎn)和銷售情況如何？生產(chǎn)和銷售情況如何？（2 2）該公司的發(fā)展前景怎樣？）該公司的發(fā)展前景怎樣？答：該公司去年全年總體經(jīng)答：該公司去年全年總體經(jīng)營情況很好，產(chǎn)量和銷量不營情況很好，產(chǎn)量和銷量不斷增長，第四季度增長幅度斷增長，第四季度增長幅度較快，而且出

8、現(xiàn)了銷量大于較快，而且出現(xiàn)了銷量大于產(chǎn)量的良好勢頭。產(chǎn)量的良好勢頭。答答:該公司在未來的一該公司在未來的一段時間內(nèi)將有良好的發(fā)段時間內(nèi)將有良好的發(fā)展。展。月份數(shù)量/萬臺返回下面是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量情況。（1）該公司去年整理和復習 練習二十一A A型型2828%B B型型2424%ABAB型型8 8%O O型型4040%（2 2）508%=4508%=4（人）（人）六（六（2 2）同學血型情況同學血型情況如下如下圖。圖。（2 2）該）該班有班有5050人，各種血型分別有多少人人，各種血型分別有多少人？（1 1）答：）答：ABAB型血的型血的人數(shù)占全班的人數(shù)占全班的8 8%，O O型

9、型血的血的人數(shù)占全班人數(shù)占全班的的40%40%，A A型型血的人占全班的，血的人占全班的，2828%，B B型型血的人占全班的血的人占全班的2424%，O O型型血的人數(shù)最多血的人數(shù)最多，ABAB型型血的人數(shù)血的人數(shù)最少最少（1 1）從）從圖中你得到哪些信息圖中你得到哪些信息？5040%=205040%=20（人）（人）5024%=125024%=12（人）（人）5024%=145024%=14（人）（人）答：答：ABAB型型血血的有的有4 4人，人，O O型型血的有血的有2020人人，A A型型血的血的有有1414人人，B B型型血血的有的有1212人。人。返回（2）508%=4（人）六（2

10、）同學血型情況如下圖。（2）整理和復習 練習二十一 答答：因為平均數(shù)它與一組數(shù)據(jù)中：因為平均數(shù)它與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關系，它易受極端數(shù)的每個數(shù)據(jù)都有關系，它易受極端數(shù)據(jù)的影響，所以為了減少這種影響，據(jù)的影響，所以為了減少這種影響，在評分時就采取去掉一個最高分和一在評分時就采取去掉一個最高分和一個最低分，再計算平均數(shù)，這樣做是個最低分，再計算平均數(shù)，這樣做是合理的。合理的。在某市舉行的青年歌手大獎賽中，在某市舉行的青年歌手大獎賽中，1111位評委給一位歌手的打位評委給一位歌手的打分如下：分如下：9.99.79.79.69.69.69.79.69.59.5（1 1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少）這

11、組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是多少?（2 2）如果按照）如果按照“去掉一個最高分，去去掉一個最高分，去掉一個最低分，再計算平均分掉一個最低分，再計算平均分”的評的評分方法，你認為這樣做是否有道理？分方法，你認為這樣做是否有道理？為什么？為什么？答：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是答：這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是9.69.6。平均數(shù)：（平均數(shù)：（9.99.99.79.79.79.79.69.69.69.69.69.69.79.79.69.69.59.59.59.59.29.2）11119.69.69.2返回答：因為平均數(shù)它與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關系，它易整理和復習 練習二十一不可能摸到不可能摸到黃球黃球 。一定能摸到一定能摸到紅

12、球。紅球。在五個箱子中，在五個箱子中，摸到紅球的可能摸到紅球的可能性最小。性最小。摸到黃球的可能摸到黃球的可能性比摸到紅球的性比摸到紅球的可能性大?？赡苄源?。在五個箱子中，摸在五個箱子中，摸到黃球的可能性最到黃球的可能性最大。大。5個紅球4個紅球1個黃球3個紅球2個黃球2個紅球3個黃球1個紅球4個黃球連線。連線。返回不可能摸到黃球。一定能摸到紅球。在五個箱子中，摸到紅球的可整理和復習 練習二十一這節(jié)課你們都學會了哪些知識？這節(jié)課你們都學會了哪些知識？統(tǒng)計統(tǒng)計與概率與概率1.1.要根據(jù)要根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容的特點統(tǒng)計內(nèi)容的特點，選擇合適的，選擇合適的統(tǒng)統(tǒng)計表計表。2.2.會會整理分析數(shù)據(jù)整理分析數(shù)據(jù)，并

13、解決問題。，并解決問題。3.3.利用利用統(tǒng)計的結果統(tǒng)計的結果作出預測，幫助決策。作出預測，幫助決策。返回課堂小結課堂小結這節(jié)課你們都學會了哪些知識？統(tǒng)計與概率1.要根據(jù)統(tǒng)計內(nèi)容的特整理和復習 練習二十一課本：第99頁第6、7題返回課后作業(yè)課后作業(yè)課本：返回課后作業(yè)整理和復習 練習二十一謝謝 謝謝謝謝整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖人教版 數(shù)學 六年級 下冊整理和復習整理和復習6 6統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖情境導入情境導入課堂小結課堂小結課后作業(yè)課后作業(yè)課堂練習課堂練習人教版數(shù)學六年級下冊整理和復習6統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖情整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖我們學過哪些統(tǒng)計的知識我們學過哪些統(tǒng)計的知識？那它們那它

14、們都有什么都有什么特點？特點？適合適合在什么情況下使用在什么情況下使用？現(xiàn)在就來一起？現(xiàn)在就來一起學習。學習。統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖統(tǒng)計量統(tǒng)計量統(tǒng)計統(tǒng)計統(tǒng)計表統(tǒng)計表 情境導情境導入入返回我們學過哪些統(tǒng)計的知識？那它們都有什么特點？適合在什么情況下整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖1 1.統(tǒng)計表統(tǒng)計表把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在一定格式的表格把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在一定格式的表格內(nèi)，用來反映情況，說明問題，這種表格叫做內(nèi)，用來反映情況，說明問題，這種表格叫做統(tǒng)計表統(tǒng)計表。單式統(tǒng)計表單式統(tǒng)計表統(tǒng)計表統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表只只含有一個統(tǒng)計項目含有一個統(tǒng)計項目的的統(tǒng)計表。統(tǒng)計表。含有兩個或兩個以

15、上含有兩個或兩個以上統(tǒng)計統(tǒng)計項目的項目的統(tǒng)計表。統(tǒng)計表。返回1.統(tǒng)計表把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在一定格式的表格整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖單式統(tǒng)計表單式統(tǒng)計表1 12 23 34 45 56 6六年級一班六年級一班616194941831831371371291295050周數(shù)周數(shù)個數(shù)個數(shù)班級班級六六年級年級一一班班同學同學（1 1 6 6）第一學期撿廢品情況統(tǒng)計表）第一學期撿廢品情況統(tǒng)計表1 12 23 34 45 56 6六六年級二班年級二班282893935454636365659696周數(shù)周數(shù)個數(shù)個數(shù)班級班級六年級六年級二班二班同學（同學（1 1 6 6）第一學期撿廢品情況統(tǒng)計

16、表）第一學期撿廢品情況統(tǒng)計表返回單式統(tǒng)計表123456六年級一班61941831371295整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖復式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表123456 六六年年級一班一班6194183137129150六年六年級二班二班289354636596周數(shù)周數(shù)個數(shù)個數(shù)班級班級六年級同學（六年級同學（1 1 6 6）周第一學期撿廢品情況統(tǒng)計表）周第一學期撿廢品情況統(tǒng)計表返回復式統(tǒng)計表123456六年級一班6194183137129整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖2.2.統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖用用點、線、面等相點、線、面等相關聯(lián)的關聯(lián)的量之間量之間數(shù)量數(shù)量的關系的關系的圖形，的圖形，叫做叫做統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)

17、計圖統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖單式條形單式條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖復式復式條形條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖單式折線統(tǒng)計圖復式折線統(tǒng)計圖復式折線統(tǒng)計圖返回2.統(tǒng)計圖用點、線、面等相關聯(lián)的量之間數(shù)量的關系的圖形，叫做整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖特特點點作作用用三種統(tǒng)計圖的特點和作用對比三種統(tǒng)計圖的特點和作用對比用一個單位長度表示一定的數(shù)量用一個單位長度表示一定的數(shù)量用整個圓面積表示用整個圓面積表示總數(shù)，用扇形面積總數(shù)，用扇形面積表示各部分占總數(shù)表示各部分占總數(shù)的百分數(shù)。的百分數(shù)。用直條的長短表用直條的長短表示數(shù)量的多少示

18、數(shù)量的多少用折線的起伏表示用折線的起伏表示數(shù)量的增減變化數(shù)量的增減變化能能清楚地看出各清楚地看出各數(shù)量的多少，便數(shù)量的多少，便于相互比較。于相互比較。能清楚地看出數(shù)能清楚地看出數(shù)量增減變化的情量增減變化的情況，也能看出數(shù)況，也能看出數(shù)量的多少。量的多少。能清楚地看出各部能清楚地看出各部分與總數(shù)的百分比，分與總數(shù)的百分比，以及部分與部分之以及部分與部分之間的關系。間的關系。2.2.統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖扇形統(tǒng)計圖特點作用三種統(tǒng)計圖的特點和作用整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖19571957年年20502050年世界人口變化預測情況。年世界人口變化預測情況。分別選擇合適的統(tǒng)計圖表示下列數(shù)據(jù)，并

19、說明你的理由。分別選擇合適的統(tǒng)計圖表示下列數(shù)據(jù)，并說明你的理由。20502050年各大洲人口預測達到的具體數(shù)據(jù)。年各大洲人口預測達到的具體數(shù)據(jù)。20502050年世界人口分布預測情況。年世界人口分布預測情況。2.2.統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖123返回1957年2050年世界人口變化預測情況。分別選擇合適的統(tǒng)整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖2.2.統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖能夠清楚地表示數(shù)量的多少，所以選擇條形統(tǒng)計圖能夠清楚地表示數(shù)量的多少，所以選擇條形統(tǒng)計條形統(tǒng)計圖圖來表示來表示20502050年世界各洲人口預測數(shù)量比較年世界各洲人口預測數(shù)量比較合適。合適。20502050年世界各洲人口預測數(shù)量情況統(tǒng)計圖年世界各洲

20、人口預測數(shù)量情況統(tǒng)計圖年年 月月返回2.統(tǒng)計圖條形統(tǒng)計圖能夠清楚地表示數(shù)量的多少，所以選擇條形統(tǒng)整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖2.2.統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖不僅能夠清楚地表示數(shù)量的多少，而且還可以表折線統(tǒng)計圖不僅能夠清楚地表示數(shù)量的多少，而且還可以表示數(shù)量增減的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計圖來表示示數(shù)量增減的變化情況，所以選擇折線統(tǒng)計圖來表示19571957年年20502050年世界人口變化預測情況比較合適。年世界人口變化預測情況比較合適。1957195720502050年世界人口變化預測情況統(tǒng)計圖。年世界人口變化預測情況統(tǒng)計圖。返回2.統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖不僅能夠清楚地表示數(shù)量的多少，而且還可以整理和

21、復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖2.2.統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖60.5%60.5%12.5%12.5%12.9%12.9%8%8%5.6%5.6%0.5%0.5%扇形統(tǒng)計圖能夠清楚地表示出部分與總體的關系，所以選擇扇形統(tǒng)計圖能夠清楚地表示出部分與總體的關系，所以選擇扇形統(tǒng)計圖來表扇形統(tǒng)計圖來表20502050年世界人口分布預測情況比較年世界人口分布預測情況比較合適。合適。返回2.統(tǒng)計圖60.5%12.5%12.9%8%5.6%0.5%整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖3.3.統(tǒng)計量統(tǒng)計量一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商叫做這組數(shù)一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商叫做這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。一組數(shù)據(jù)只有一個平均數(shù)。據(jù)的平

22、均數(shù)。一組數(shù)據(jù)只有一個平均數(shù)。平均數(shù)平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的代表一組數(shù)據(jù)的平均值平均值 移多補少移多補少 平均數(shù)平均數(shù)=總數(shù)量總數(shù)量總份數(shù)總份數(shù) （總體水平）（總體水平）中位數(shù)中位數(shù)有序排列的一組數(shù)據(jù)中最中間的那個數(shù)據(jù)。有序排列的一組數(shù)據(jù)中最中間的那個數(shù)據(jù)。（一般水平）（一般水平）奇數(shù)奇數(shù)個數(shù)據(jù)：直接找個數(shù)據(jù)：直接找“最中間最中間”的一個數(shù)。的一個數(shù)。偶數(shù)偶數(shù)個數(shù)據(jù)：最中間的那兩個數(shù)的平均數(shù)。個數(shù)據(jù)：最中間的那兩個數(shù)的平均數(shù)。眾數(shù)眾數(shù)一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)。一組數(shù)據(jù)中的眾一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的那個數(shù)據(jù)。一組數(shù)據(jù)中的眾數(shù)可以有數(shù)可以有1 1個個2 2個以上或沒有。個以上或沒有。（集中趨勢

23、（集中趨勢 ）返回3.統(tǒng)計量一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商叫做這組數(shù)據(jù)整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖六（六（1 1）班同學身高、體重情況統(tǒng)計表）班同學身高、體重情況統(tǒng)計表身高身高/m/m1.401.431.461.491.521.551.58人數(shù)人數(shù)135101263體重體重/kg/kg30333639424548人數(shù)人數(shù)245121043（1 1）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？課堂練習課堂練習返回六（1）班同學身高、體重情況統(tǒng)計表身高/m1.401.431整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖（1 1）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？身高身

24、高平均數(shù)：平均數(shù)：(1.41.41.4331.4331.4651.4651.49101.49101.52121.52121.5561.5561.5831.583)404060.174060.17401.50(m)1.50(m)體重體重平均數(shù)：平均數(shù)：(3023023343343653653912391242104210454454483483）404015844015844039.6(kg39.6(kg）答：身高的平均數(shù)是答：身高的平均數(shù)是1.50m1.50m，體重的平均數(shù)是，體重的平均數(shù)是39.6kg39.6kg。返回（1）上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)各是多少？身高平均數(shù)：體重平均數(shù)整理和復習 統(tǒng)計

25、表和統(tǒng)計圖（2 2）什么）什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重？數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重？眾數(shù)：眾數(shù)：只要只要看出現(xiàn)次數(shù)看出現(xiàn)次數(shù)最多最多的那個數(shù)據(jù)的那個數(shù)據(jù)。1.521.52米出現(xiàn)最多，共米出現(xiàn)最多，共1212次，所以眾數(shù)是次，所以眾數(shù)是1.521.52米。米。眾數(shù)是眾數(shù)是3939千克，因為人數(shù)最多，有千克，因為人數(shù)最多，有1212人。人。眾數(shù)：眾數(shù)：返回（2）什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重？眾數(shù)：只要看出現(xiàn)次整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖身高身高/m1.401.431.461.491.521.551.58人數(shù)人數(shù)135101263（2 2）小組討論：什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重？

26、）小組討論：什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重？先先要把這組數(shù)從小到大排列，然后再找中間位置的數(shù)要把這組數(shù)從小到大排列，然后再找中間位置的數(shù)。根據(jù)。根據(jù)表格，這個班一共有表格，這個班一共有4040人，從最矮的加到人，從最矮的加到1.491.49：1 13 35 510101919（人），人），第第2020人與第人與第2121人都是人都是1.521.52米米，所以，所以中位數(shù)應中位數(shù)應該是該是1.52 1.52 米米。身高身高中位數(shù)：中位數(shù)：返回身高/m1.401.431.461.491.521.551.整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖先先要把這組數(shù)從小到大排列，然后再找中間位置的數(shù)要把這組數(shù)從小到大

27、排列，然后再找中間位置的數(shù)。根據(jù)。根據(jù)表格，這個班一共有表格，這個班一共有4040人，從人，從最輕的最輕的加加到到3939：2 24 45 512122323（人人），），最中間的第最中間的第2020人重人重3939千克千克，所以，所以中位數(shù)應該中位數(shù)應該是是3939千克千克。體重中位數(shù)：體重中位數(shù)：身高身高/m1.401.431.461.491.521.551.58人數(shù)人數(shù)135101263（2 2）小組討論：什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重？）小組討論：什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重？返回先要把這組數(shù)從小到大排列，然后再找中間位置的數(shù)。根據(jù)表格，這整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖（2 2）

28、什么）什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重？答：用答：用平均數(shù)表示比較合適。因為它與這組數(shù)平均數(shù)表示比較合適。因為它與這組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關系。據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關系。平均數(shù)：平均數(shù)：1.50m1.50m中位數(shù)：中位數(shù)：1.52m1.52m 眾數(shù)：眾數(shù)：1.52m1.52m平均數(shù)：平均數(shù)：39.6kg39.6kg中位數(shù)：中位數(shù)：39kg39kg眾數(shù)：眾數(shù)：39kg39kg返回（2）什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重？答：用平均數(shù)表示比整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖下面是四年級兩個班下面是四年級兩個班1 1分鐘跳繩成績。分鐘跳繩成績。四（四（1 1）班）班1 1分鐘跳

29、繩成績（個分鐘跳繩成績（個/分）分）四（四（2 2）班）班1 1分鐘跳繩成績（個分鐘跳繩成績（個/分）分）80 95 102 120 120 135 98 85 76 105 79 96 85 73 80 95 102 120 120 135 98 85 76 105 79 96 85 73 95 82 85 104 84 85 95 82 85 104 84 85 110 110 105 73 102 120 90 94 85105 73 102 120 90 94 8580 95 102 104 122 76 69 96 85 73 85 104 85 80 80 95 102 104 1

30、22 76 69 96 85 73 85 104 85 80 76 95 96 89 110 120 85 102 104 65 72 94 73 94 76 95 96 89 110 120 85 102 104 65 72 94 73 94 84 85 96 75 124 86 89 84 85 96 75 124 86 89 122 122 89 96 84 89 73 10589 96 84 89 73 105 個數(shù)個數(shù)人數(shù)人數(shù)班級班級8080及及8080以下以下8181858586869090919195959696100100100100以上以上一班一班二班二班 一班的成績好些。因

31、為跳一班的成績好些。因為跳8686個以上的人數(shù)，一班比二班多。個以上的人數(shù)，一班比二班多。四年級四年級1 1分鐘跳繩成績表分鐘跳繩成績表完成下面的統(tǒng)計表，并說說哪個隊的跳繩成績好些？完成下面的統(tǒng)計表，并說說哪個隊的跳繩成績好些？6 67 73 34 43 3121210107 73 33 33 39 9返回下面是四年級兩個班1分鐘跳繩成績。四（1）班1分鐘跳繩成績（整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖看圖并回答看圖并回答問題。問題。短跑短跑 跳高跳高 跳遠跳遠 鉛球鉛球 中長跑中長跑 項目項目25252020151510105 50 0成績（分）成績（分）五年級一班和二班運動會得分情況統(tǒng)計圖五年級一班和

32、二班運動會得分情況統(tǒng)計圖答：二答：二班班答：跳高答：跳高和跳遠和跳遠（1 1）哪個班在短跑項目上）哪個班在短跑項目上占優(yōu)勢？占優(yōu)勢？（2 2）五年級一班在哪些項目上）五年級一班在哪些項目上占優(yōu)勢？占優(yōu)勢？（3 3）你還有什么發(fā)現(xiàn)？）你還有什么發(fā)現(xiàn)？答：在答：在中長跑項目上，二班明顯占優(yōu)中長跑項目上，二班明顯占優(yōu)勢；鉛球成績兩個班差不多。勢；鉛球成績兩個班差不多。返回看圖并回答問題。短跑跳高跳遠鉛球整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖看圖并回答看圖并回答問題。問題。我國某兩個城市我國某兩個城市20122012年月平均最高氣溫變化情況統(tǒng)計圖年月平均最高氣溫變化情況統(tǒng)計圖（2 2）1 1月份兩個城市的月平均最

33、高月份兩個城市的月平均最高氣溫相差氣溫相差多少攝氏度？多少攝氏度？8 8月份呢？你有什么月份呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)？（1 1）說一說兩個城市）說一說兩個城市20122012年月平均最高氣溫變化的趨勢。年月平均最高氣溫變化的趨勢。答：從答：從1 1月份到月份到7 7、8 8月份月平均氣溫呈上升趨勢月份月平均氣溫呈上升趨勢，從，從7 7、8 8月份到月份到1212月份呈月份呈下降趨勢。下降趨勢。答：答：1 1月份兩個城市的月平均最高氣溫月份兩個城市的月平均最高氣溫相差相差1919,8 8月份月份相差相差2626，我，我發(fā)現(xiàn)冬天發(fā)現(xiàn)冬天溫差大，夏天溫差溫差大，夏天溫差小。小。返回看圖并回答問題。我國

34、某兩個城市2012年月平均最高氣溫變化情整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖為了組織球類比賽，學校調(diào)查了六年級學生最喜歡的球類運動情況為了組織球類比賽，學校調(diào)查了六年級學生最喜歡的球類運動情況，統(tǒng)計統(tǒng)計如下圖。如下圖。（1 1）如果喜歡排球運動的有如果喜歡排球運動的有3030人，喜歡人，喜歡兵乓球運動的大約有多少人？兵乓球運動的大約有多少人？30 15%=20030 15%=200（人）（人）200 50%=100200 50%=100（人）（人）答：答：喜歡兵乓球運動的大約有喜歡兵乓球運動的大約有1 10000人人。（2 2）你認為應該組織哪種球類比賽？為什么）你認為應該組織哪種球類比賽？為什么？答：

35、應該答：應該組織乒乓球比賽，因為喜歡組織乒乓球比賽，因為喜歡乒乓球運動的人數(shù)最多。若組織比賽，乒乓球運動的人數(shù)最多。若組織比賽，參與度高。參與度高。六年級學生最喜歡的球六年級學生最喜歡的球類運動情況統(tǒng)計圖類運動情況統(tǒng)計圖返回為了組織球類比賽，學校調(diào)查了六年級學生最喜歡的球類運動情況，整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖這節(jié)課你們都學會了哪些知識？這節(jié)課你們都學會了哪些知識？把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在一定格式的表格內(nèi)，用來反映情況，說明一定格式的表格內(nèi)，用來反映情況，說明問題，這種表格叫做問題，這種表格叫做統(tǒng)計表統(tǒng)計表。用點、線、面等相關聯(lián)的量之間數(shù)量的關用點

36、、線、面等相關聯(lián)的量之間數(shù)量的關系的圖形，叫做系的圖形，叫做統(tǒng)計圖統(tǒng)計圖。返回課堂小結課堂小結這節(jié)課你們都學會了哪些知識？把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖課本：第98頁第1題返回課后作業(yè)課后作業(yè)課本：返回課后作業(yè)整理和復習 統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖謝謝 謝謝謝謝整理和復習 可能性人教版 數(shù)學 六年級 下冊整理和復習整理和復習6 6可能性可能性情境導入情境導入課堂小結課堂小結課后作業(yè)課后作業(yè)課堂練習課堂練習人教版數(shù)學六年級下冊整理和復習6可能性情境導入課整理和復習 可能性如果把全班同學編號，隨意抽取一名學生，該體重如果把全班同學編號，隨意抽取一名學生，該體重在在36kg36kg及

37、以下的可能性及以下的可能性大大？還是在還是在39kg39kg以上的可能性大？以上的可能性大？那關于可能性的那關于可能性的知知識你識你還知道哪些還知道哪些？六（六（1 1）班同學體重班同學體重情況統(tǒng)計表情況統(tǒng)計表體重x/kgx3030 x3333x3636x3939x4242x4545x48人數(shù)2451210432+4+5=112+4+5=11（人）（人）10+4+3=1710+4+3=17（人）（人）答：在答：在39kg39kg以上的可能性大。以上的可能性大。返回情境導情境導入入如果把全班同學編號，隨意抽取一名學生，該體重在36kg及以下整理和復習 可能性1 1.可能性可能性可能性可能性事件事

38、件發(fā)生的發(fā)生的可能性可能性用用分分數(shù)數(shù)表表示示可可能能性的性的大小大小按按要要求求設設計計等等可可能性的能性的方案方案預預測測事事件件發(fā)發(fā)生生的的可能性可能性確定確定現(xiàn)象現(xiàn)象不確定不確定現(xiàn)象現(xiàn)象返回1.可能性可能性事件發(fā)生的可能性用分數(shù)表示可能性的大小按要求整理和復習 可能性1 1.可能性可能性事件發(fā)生的可能性有大有小，對事件發(fā)生的可能性事件發(fā)生的可能性有大有小，對事件發(fā)生的可能性大小，大小，可以用可以用“一定一定”“”“經(jīng)常經(jīng)?！?，“偶爾偶爾”“”“可能可能”“”“不可能不可能”等等詞語來詞語來描述描述。無論在什么情況下都會發(fā)生的事件無論在什么情況下都會發(fā)生的事件是是“一定一定”會會發(fā)生發(fā)生

39、的；在的；在任何情況任何情況下都下都不會發(fā)生的不會發(fā)生的事件是事件是“不可能不可能”發(fā)發(fā)生生的的事件；在事件；在某種情況下會發(fā)生，在其他情況下不會某種情況下會發(fā)生，在其他情況下不會發(fā)生的事件，發(fā)生的事件，是是“可能可能”發(fā)生發(fā)生的的事件事件。(1)(1)(2)(2)返回1.可能性事件發(fā)生的可能性有大有小，對事件發(fā)生的可能性大小，整理和復習 可能性2.2.可能性的可能性的大小大小在可能發(fā)生的事件中，如果出現(xiàn)該事件的情況較多，在可能發(fā)生的事件中，如果出現(xiàn)該事件的情況較多，我們就說該事件發(fā)生的可能我們就說該事件發(fā)生的可能較大較大;如果如果出現(xiàn)該事件出現(xiàn)該事件的情況較少，我們就說該事件發(fā)生的情況較少，

40、我們就說該事件發(fā)生的可能性較小。的可能性較小。（1 1）（2 2）返回2.可能性的大小在可能發(fā)生的事件中，如果出現(xiàn)該事件的情況較多整理和復習 可能性3.3.游戲規(guī)則的游戲規(guī)則的公平性公平性公公平平性性 游戲游戲公平性就是指參與游戲活動中，一個對象獲勝的可能性公平性就是指參與游戲活動中，一個對象獲勝的可能性是相等是相等的。我們的。我們可以根據(jù)事件發(fā)生的可以根據(jù)事件發(fā)生的可能性可能性大小大小來來設計設計游戲游戲規(guī)則。當規(guī)則。當游戲游戲雙方機會均等雙方機會均等時，游戲時，游戲規(guī)則較公平；規(guī)則較公平；當當游戲雙方機會不游戲雙方機會不均等時，均等時，游戲規(guī)則游戲規(guī)則不公平。但不公平。但當游戲當游戲雙方的

41、機會均等，游戲結果會有雙方的機會均等，游戲結果會有輸贏。輸贏。返回3.游戲規(guī)則的公平性公平性游戲公平性就是指參與游戲活動中，整理和復習 可能性（1 1）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。（2 2）明天會下雨。）明天會下雨。（3 3）早晨太陽從東邊出來。）早晨太陽從東邊出來。（4 4）任意購買）任意購買一張電影票，座位號是一張電影票，座位號是單號單號 。（5 5）水在零度以下會結冰。）水在零度以下會結冰。確定確定下面的事件哪些是確定的？哪些是不確定的？下面的事件哪些是確定的？哪些是不確定的？不確定不確定確定確定不確定不確定確定確定課堂練習課堂練習返回（1）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。確定下面的事件哪些是確定

42、的？哪些是不確整理和復習 可能性用用3 3、4 4、5 5三三 張卡片任意擺一個三位數(shù)張卡片任意擺一個三位數(shù)。共共6 6種可能。種可能。返回用3、4、5三張卡片任意擺一個三位數(shù)。共6種可能。返回整理和復習 可能性用用3 3、4 4、5 5三三 張卡片任意擺一個三位數(shù)張卡片任意擺一個三位數(shù)。（1 1）這個三位數(shù)是偶數(shù)的可能性是多少）這個三位數(shù)是偶數(shù)的可能性是多少？返回用3、4、5三張卡片任意擺一個三位數(shù)。（1）這個三位整理和復習 可能性5+4+3=125+4+3=12，所以都能被，所以都能被3 3整除。整除。答：這個三位數(shù)是質(zhì)數(shù)的可能性答：這個三位數(shù)是質(zhì)數(shù)的可能性是是0 0。用用3 3、4 4、

43、5 5三三 張卡片任意擺一個三位數(shù)張卡片任意擺一個三位數(shù)。（2 2）這個三位數(shù)是質(zhì)數(shù)的可能性是多少）這個三位數(shù)是質(zhì)數(shù)的可能性是多少？返回5+4+3=12，所以都能被3整除。用3、4、5三張卡片任整理和復習 可能性（3 3）這個三位數(shù)能被）這個三位數(shù)能被3 3整除的可能性是多少？整除的可能性是多少？5+4+3=125+4+3=12，所以都能被，所以都能被3 3整除。整除。答：這個三位數(shù)能被答：這個三位數(shù)能被3 3整除的可能性整除的可能性是是100%100%。用用3 3、4 4、5 5三三 張卡片任意擺一個三位數(shù)張卡片任意擺一個三位數(shù)。返回（3）這個三位數(shù)能被3整除的可能性是多少？5+4+3=12

44、，整理和復習 可能性在每個口袋里任意摸一個球，摸到綠球的可能性分別是多少？在每個口袋里任意摸一個球，摸到綠球的可能性分別是多少？連一連。連一連?？赡苄允强赡苄允强赡苄允强赡苄允强赡苄允强赡苄允欠祷卦诿總€口袋里任意摸一個球，摸到綠球的可能性分別是多少？連一連整理和復習 可能性朗誦朗誦舞舞蹈蹈唱歌唱歌設計設計游戲規(guī)則游戲規(guī)則：六六（1 1）班要舉行聯(lián)歡會，通過轉(zhuǎn)盤決定每個人表演）班要舉行聯(lián)歡會，通過轉(zhuǎn)盤決定每個人表演節(jié)目節(jié)目的的類型。按下列要求設計一個轉(zhuǎn)盤類型。按下列要求設計一個轉(zhuǎn)盤。把圓平均把圓平均分成分成8 8份，份，舞蹈占一舞蹈占一份。份。返回朗誦舞蹈唱歌設計游戲規(guī)則：六（1）班要舉行聯(lián)歡會

45、，通過轉(zhuǎn)盤整理和復習 可能性 如如圖，甲轉(zhuǎn)動指針，乙猜指針停留在哪一個數(shù)上，如圖，甲轉(zhuǎn)動指針，乙猜指針停留在哪一個數(shù)上，如果乙猜對了，乙獲勝，如果乙猜錯了，甲獲勝。果乙猜對了，乙獲勝，如果乙猜錯了，甲獲勝。（1 1）這個游戲公平嗎？為什么？）這個游戲公平嗎？為什么？答：答：不公平不公平，因為猜對的可能性和猜錯的可能性不相等。，因為猜對的可能性和猜錯的可能性不相等。返回如圖，甲轉(zhuǎn)動指針，乙猜指針停留在哪一個數(shù)上，如果乙猜對了，整理和復習 可能性如如圖，甲轉(zhuǎn)動指針，乙猜指針停留在哪一個數(shù)上，如果乙猜對圖，甲轉(zhuǎn)動指針，乙猜指針停留在哪一個數(shù)上，如果乙猜對了，乙獲勝，如果乙猜錯了，甲獲勝。了，乙獲勝，

46、如果乙猜錯了，甲獲勝。大于大于6 6 的的數(shù)數(shù)答：答：選選第第2 2種不是種不是3 3的倍數(shù)可能性最大。的倍數(shù)可能性最大。不是不是3 3的的倍數(shù)倍數(shù)不是不是2 2的的倍數(shù)倍數(shù)不大于不大于6 6的數(shù)的數(shù)（2 2）現(xiàn)在有以下四種猜數(shù)的方法，如果你是乙，你會現(xiàn)在有以下四種猜數(shù)的方法，如果你是乙，你會選擇哪種？請你說明理由選擇哪種？請你說明理由。返回如圖，甲轉(zhuǎn)動指針，乙猜指針停留在哪一個數(shù)上，如果乙猜對了，乙整理和復習 可能性這節(jié)課你們都學會了哪些知識？這節(jié)課你們都學會了哪些知識？事件事件發(fā)生的可能性有大有小，對事件發(fā)發(fā)生的可能性有大有小，對事件發(fā)生的可能性大小，可以用生的可能性大小，可以用“一定一定”“”“經(jīng)經(jīng)常?！?，“偶爾偶爾”“”“可能可能”“”“不可能不可能”等等詞語來描述。詞語來描述。返回課堂小結課堂小結這節(jié)課你們都學會了哪些知識？事件發(fā)生的可能性有大有小，對事件整理和復習 可能性課本：第99頁第7題返回課后作業(yè)課后作業(yè)課本：返回課后作業(yè)整理和復習 可能性謝謝 謝謝謝謝