新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策研究分析 教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)

《新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策研究分析 教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策研究分析 教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策研究 【摘要】：在新課改背景下，絕大多數(shù)小學(xué)生還存在課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，引起了社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注。本文從小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀分析，提出減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策。 【關(guān)鍵詞】：新課改背景；小學(xué)生；課業(yè)負(fù)擔(dān)；減負(fù)對(duì)策 關(guān)于減輕小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)是一個(gè)老生常談的話題，早在二十多年前，國(guó)家教委就頒發(fā)了《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題的若干規(guī)定》，隨著新課改的深入，教育部門(mén)做了很大讓步，加之社會(huì)各界的共同努力，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題仍然存在，業(yè)已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑疾。因此，在新課改背景下研究減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策，具有極大的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

2、 一、 新課改背景下小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)狀分析 （一） 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，容易導(dǎo)致神經(jīng)緊繃 雖然在新課程改革的背景下，小學(xué)生課程的設(shè)置恰如其分，培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美、勞各方面素質(zhì)的課程均有開(kāi)設(shè)，但是由于我國(guó)應(yīng)試教育的根本現(xiàn)狀沒(méi)有改變，仍然是以分?jǐn)?shù)論學(xué)生的成敗，大多數(shù)學(xué)校仍過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生智育的學(xué)習(xí)，擠占了學(xué)生其他育的課程的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)讓步于智育的學(xué)習(xí)，加上諸多教師喜愛(ài)題海戰(zhàn)術(shù)，家長(zhǎng)又替孩子報(bào)名了各種興趣班和提高班等，導(dǎo)致學(xué)生的身心承受巨大的學(xué)習(xí)壓力，容易造成神經(jīng)緊繃。 （二） 家庭作業(yè)設(shè)置不合理，占用過(guò)多休息時(shí)間 在應(yīng)試教育的驅(qū)使下，為了使學(xué)生較好地應(yīng)對(duì)考試，大多教師不惜動(dòng)用“題海戰(zhàn)術(shù)

3、”，使得學(xué)生生搬硬套地進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間在題海中遨游。據(jù)多數(shù)學(xué)生反映，他們每門(mén)學(xué)科都有三本左右的課程輔導(dǎo)資料，每當(dāng)他們學(xué)完一節(jié)課時(shí)，教師就會(huì)布置這些練習(xí)冊(cè)的家庭作業(yè)，并且需要家長(zhǎng)簽字監(jiān)督，最重要的是這些作業(yè)中很多題目和題型都是重復(fù)的，由于家庭作業(yè)設(shè)置的不合理性，占用了學(xué)生過(guò)多的休息和娛樂(lè)的時(shí)間。 （三） 課余時(shí)間休息不夠，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理 在缺乏科學(xué)指導(dǎo)的教育理論下，大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)要求自己的孩子投身各種形式的興趣班、藝術(shù)班和提高班等，據(jù)對(duì)此情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生參加藝術(shù)班及興趣班占58.2%，而家教和參加校外輔導(dǎo)班占 33.1%，由此可見(jiàn)，小學(xué)生

4、休閑娛樂(lè)的時(shí)間幾乎全被學(xué)習(xí)占用，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，大腦缺少有效的放松，威脅學(xué)生的身心健康，同時(shí)也容易使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的逆反心理。 二、 新課改背景下減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策 （一） 改變傳統(tǒng)的教育觀念 “減負(fù)”是一項(xiàng)繁重的工程，需要政府聯(lián)同社會(huì)各界的力量齊心協(xié)力去完成，為學(xué)生輕松無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)造良好條件。政府可以通過(guò)各種媒介手段加大宣傳力度，讓越來(lái)越多的人意識(shí)到改變傳統(tǒng)的教育觀念對(duì)學(xué)生的重要性。首先，政府應(yīng)該規(guī)范及管理雜亂無(wú)章的教輔市場(chǎng)和名目繁多的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)，明確審批制度，執(zhí)行持證上崗，定期抽查、培訓(xùn)和考察，為“減負(fù)”工程清除阻礙，同時(shí)也可以防止教輔市場(chǎng)和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生布置

5、諸多課后作業(yè)。其次，從宏觀調(diào)控著手，改革人才的選拔任用方式，尤其是對(duì)學(xué)生智育的人才選拔制，有助于對(duì)全方位人才的培養(yǎng)。最后，政府在考評(píng)學(xué)校時(shí)，著重以學(xué)生素質(zhì)教育為依據(jù)，打破傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)論成敗的怪象。 （二） 深化學(xué)校內(nèi)部的改革 1、 加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng) 隨著新課程改革的深入，為了提升教學(xué)質(zhì)量及提高教師的素養(yǎng)，要求教師踏上專(zhuān)業(yè)化的征途，需要學(xué)校定期組織教師培訓(xùn)。首先，對(duì)教師進(jìn)行學(xué)術(shù)性培訓(xùn)。學(xué)術(shù)性是指系統(tǒng)而專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，一位受尊敬的稱(chēng)職的教師，必定在學(xué)術(shù)上具有很高的成就，教師的學(xué)術(shù)性越強(qiáng)，其教學(xué)質(zhì)量就越突出。其次，培養(yǎng)教師的師范性。師范性是指教師應(yīng)掌握某些特殊學(xué)科知識(shí)，如心理學(xué)、教育

6、學(xué)、教學(xué)法等；還需要掌握如普通話、板書(shū)等基本技能或技巧等。師范性能力的提高有助于更好地提升教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，使學(xué)生能夠及時(shí)有效地吸收和掌握知識(shí)，避免占用學(xué)生的下課時(shí)間或培養(yǎng)其他育的時(shí)間，而作為學(xué)生也應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握正確的學(xué)習(xí)方法，善于利用正確的思考方式，才能更加輕松的完成作業(yè)，這樣也為學(xué)生爭(zhēng)取到更多的休閑娛樂(lè)時(shí)間。 2、 開(kāi)設(shè)規(guī)定的課程，全面培養(yǎng)學(xué)生 雖然在新課程改革的背景下，小學(xué)課程設(shè)置很合理，但在應(yīng)試教育的壓制下，語(yǔ)數(shù)外等主要課程的教師經(jīng)常會(huì)和音樂(lè)、美術(shù)、體育等副課的課堂時(shí)間占為己用，導(dǎo)致學(xué)生的精力全部耗費(fèi)在文化課上，精神得不到放松和調(diào)劑。學(xué)校應(yīng)該明令禁止調(diào)課行為，務(wù)必要按規(guī)定

7、科學(xué)地開(kāi)設(shè)課程，確保學(xué)生的體育鍛煉和休閑娛樂(lè)的時(shí)間，給于充足的時(shí)間讓學(xué)生能投入自己喜愛(ài)的音樂(lè)、美術(shù)、自然、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和體育運(yùn)動(dòng)中，體驗(yàn)愉快輕松的學(xué)校生活，活潑開(kāi)朗地全面發(fā)展。 3、 關(guān)注學(xué)生興趣點(diǎn)，提高教學(xué)效率 學(xué)校應(yīng)將工作重心放在研究學(xué)生的內(nèi)容上，以生為本，一切從學(xué)生出發(fā)，研究學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量提出相應(yīng)的要求和意見(jiàn)，聯(lián)系重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)開(kāi)展課題研究，舉辦多姿多彩的班級(jí)或?qū)W?；顒?dòng)，包括作文比賽、廚藝大比拼、參觀高校、參觀美術(shù)館等，和貧困山區(qū)的小朋友進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，互相交流，從學(xué)生的興趣出發(fā)，每個(gè)星期或每個(gè)月都開(kāi)展豐富的活動(dòng)，有助于學(xué)生在寓教于樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，更

8、好地投入學(xué)習(xí)。 （三） 教師應(yīng)將“減負(fù)”進(jìn)行到底 1、 精心設(shè)計(jì)課后作業(yè) 有人曾說(shuō)：“作業(yè)是教師為學(xué)生精心準(zhǔn)備的禮物?！倍缃翊罅康淖鳂I(yè)已經(jīng)不再像禮物那樣給學(xué)生帶來(lái)愉悅的享受了，而是像大山一樣沉重的將學(xué)生壓得喘不過(guò)氣來(lái)。因此，教師應(yīng)該為了學(xué)生的“減負(fù)”，行動(dòng)起來(lái)，精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)，包括設(shè)計(jì)作業(yè)的難易程度、精選作業(yè)內(nèi)容、巧搭作業(yè)類(lèi)型、控制作業(yè)的數(shù)量等，最好是能依照每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，布置不同的數(shù)量和質(zhì)量的作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的接受程度和能力才能更好地完成作業(yè)，并掌握知識(shí)，達(dá)到“減負(fù)”的目的。 2、 優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量 利用多媒體資源，采取多樣化的課堂教學(xué)模式，創(chuàng)造輕松、融洽

9、、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，只有在這種氛圍之下，學(xué)生的創(chuàng)新思維才能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生才有學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，在學(xué)生產(chǎn)生這種欲望之后，教師要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的回答，不要打斷與否定學(xué)生，即使學(xué)生回答錯(cuò)誤，也要予以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生更好地吸收和掌握所學(xué)的知識(shí)，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。 3、與家長(zhǎng)溝通“減負(fù)”的重要性 新課程改革背景下，要求學(xué)校及家長(zhǎng)正確看待學(xué)生，不能單純的根據(jù)成績(jī)來(lái)評(píng)判學(xué)生。學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，建立家長(zhǎng)QQ群、微信群等溝通方式，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的情況及“減負(fù)”的重要性，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念，運(yùn)用正確的教育方法，尊重孩子的興趣愛(ài)好，減輕

10、學(xué)生精神上的學(xué)習(xí)壓力，與學(xué)校通力合作，一起行動(dòng)為孩子“減負(fù)”。 三、 總結(jié) 總之，小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題需要全社會(huì)的關(guān)注和解決，改變傳統(tǒng)的教育觀念、深化學(xué)校內(nèi)部的改革、教師應(yīng)將“減負(fù)”進(jìn)行到底從這三方面著手，有利于小學(xué)生“減負(fù)”行動(dòng)，有助于學(xué)生健康地成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。 【參考文獻(xiàn)】： ［1］李 倩．淺談新課改后小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問(wèn)題［J］．科教文匯，2013（07） ［2］田園園，趙 正．減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之再討論［J］．徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)( 教育科學(xué)版)，2011（11） ［3］丁鐵環(huán)．讓“減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”落到實(shí)處［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)·普教研究，2011（03） ［4］卞勇．小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重調(diào)查與對(duì)策研究——以山東省微山縣部分小學(xué)為例，《山東師范大學(xué)公共管理碩士學(xué)位論文》，2012年4月