《23 祖先的搖籃 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊 統(tǒng)編版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《23 祖先的搖籃 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文二年級下冊 統(tǒng)編版(4頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、祖先的搖籃教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))【課前解析】課文以兒童的視角,通過好奇發(fā)問,推想祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生活場景。本文語言生動活潑,充滿童趣?!拔覀兊淖嫦瓤稍谶@些大樹上摘野果,掏鵲蛋?”“那時(shí)候,孩子們也在這里逗小松鼠,采野薔薇嗎?”生動描繪出推想中的祖先的生活場景,極具畫面感疑問的句式,盡顯兒童天真好奇和富于想象的個(gè)性?!罢?、掏、逗、采、捉、逮”等詞語的運(yùn)用,既準(zhǔn)確又形象,兒童情趣溢于言表,這些詞語也為學(xué)生的表達(dá)提供給了范例。【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“逗、逮”等5個(gè)生字,會寫“摘、掏”2個(gè)字,理解“一望無邊”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文,能讀好第二、三小節(jié)中的問句。3.能展開想象,
2、仿寫第二小節(jié)。4.能認(rèn)讀含有“摘、掏”等動作的詞語,并體會動詞的恰當(dāng)使用?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能認(rèn)讀含有“摘、掏”等動作的詞語,并體會動詞的恰當(dāng)使用。2.能展開想象,仿寫第二小節(jié)?!菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題1.創(chuàng)設(shè)情境:作者吳珹小的時(shí)候,在院里和爺爺聊天。2.揭示課題:祖先也有自己的搖籃。3.齊讀課題:祖先的搖籃。二、品讀第1小節(jié)1.明確祖先的搖籃是什么。(1)出示試學(xué)一: 注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子多讀幾遍。想一想“祖先的搖籃”指的是什么?(2)自由讀課文。(3)師提問:爺爺說祖先的搖籃是什么?預(yù)設(shè):原始森林。2.觀看原始森林的視頻,一起走進(jìn)原始森林。(1
3、)觀看視頻。(2)師提問:剛才我們走進(jìn)的原始森林,帶給你怎樣的感受?(3)學(xué)生分享。3.走進(jìn)第1小節(jié),爺爺眼中的原始森林有什么特點(diǎn)?(1)學(xué)生分享預(yù)設(shè)1:一望無邊說明原始森林很大。教師出示原始森林很大的圖片:這就是一望無邊的原始森林、這就是漫無邊際的原始森林、這就是廣闊無垠的原始森林。板書:大。預(yù)設(shè)2:原始森林的樹木很茂盛、枝葉很綠。教師出示原始森林很綠的圖片:這就是濃綠的原始森林、這就是郁郁蔥蔥的原始森林、這就是翠色欲流的原始森林。板書:綠。(2)帶著這樣的感受,一起讀一讀第一小節(jié)。三、品讀第2、3小節(jié)師過渡:聽完?duì)敔斨v的故事,小作者被這原始森林迷住了他想,爺爺故事里的原始森林那么大、那么寬
4、廣,包羅萬象,一定還蘊(yùn)含著無數(shù)有趣的事物。1.出示試學(xué)二:請同學(xué)們自由朗讀課文第2、3小節(jié),想一想我們的祖先在原始森林里做了哪些有意思的事情?請把這些事情圈出來。(1)學(xué)生自由朗讀第2、3小節(jié),圈畫答案。(2)學(xué)生分享:他們在原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈。2.品讀動詞的使用。(1)把這八件事情都變成字?jǐn)?shù)相同的詞語,找出共同點(diǎn)。 摘野果、掏鵲蛋、追賽跑、看打傘、逗松鼠、采薔薇、捉蜻蜓、逮蟈蟈。預(yù)設(shè):這些詞語都是動詞加事物。(2)會認(rèn)帶有走之的“逗”“逮”兩個(gè)字。(3)會寫帶有提手旁的“摘”“掏”兩個(gè)字。(4)通過圖片認(rèn)讀其余四個(gè)含有動詞
5、的詞語,“追野兔”“看蘑菇”“采薔薇”“捉蜻蜓”。(5)給下面的這些活動找到合適的動詞。逗 追 看 掏 采 捉 摘 逮( )野果、( )鵲蛋、( )野兔、( )蘑菇、( )松鼠、( )薔薇、( )蜻蜓、( )蟈蟈。(6)把動詞去掉,給下面的活動填上合適的動詞。( )野果、( )鵲蛋、( )野兔、( )蘑菇、( )松鼠、( )薔薇、( )蜻蜓、( )蟈蟈。(7)小結(jié):通過這些事情,我們感受到了祖先們在原始森林中有趣的生活,讓我們把這些詞語放回詩歌中,再來讀讀二三小節(jié)。板書:有趣。3.明確這些事情是作者的想象,讀好第2、3小節(jié)的問句。(1)想一想,這些事情是小作者親眼看到的嗎?你是從哪里發(fā)現(xiàn)的?預(yù)
6、設(shè)1:學(xué)生會關(guān)注到:開頭的“我想”預(yù)設(shè)2:文中的四個(gè)“?”預(yù)設(shè)3:文中的兩個(gè)“可曾”(2)師引導(dǎo):關(guān)注到了標(biāo)點(diǎn)符號,這里是問好,說明不確定有沒有做過。那應(yīng)該讀出疑問的語氣。關(guān)注到“可曾”,是對祖先生活的一種猜想,要讀出猜想的味道。(3)齊讀第2、3小節(jié),讀出猜想的味道。四、想象寫話師過渡:我們的祖先在搖籃里做了許多有趣的事情,而這些有趣的事情都是作者吳珹想象出來的??梢?,這位小作者是具有豐富的想象力的。板書:想象1.想一想,我們的祖先還會做什么事情?2.他們可能還會做這些有趣的事情,誰來補(bǔ)充完整?( )明月 ( )小魚 ( )蝴蝶 ( )野花3.仿照課文第二小節(jié),發(fā)揮想象,來寫一寫,我們的祖先在這個(gè)大搖籃里還可能會做什么事?小組合作完成。4.分享小組作品。5.結(jié)束語:我們班的同學(xué)不僅能說出詞組,還寫出了這么有意思的小詩!真優(yōu)秀,我們可以形成祖先的搖籃小詩集,在今后的學(xué)習(xí)中,我們也要堅(jiān)持仿寫、創(chuàng)作,創(chuàng)編出咱們班的專屬優(yōu)秀詩集?!景鍟O(shè)計(jì)】摘掏23祖先的搖籃 大 綠 有趣 想象