《5 草船借箭（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《5 草船借箭（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、草船借箭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.能通過關(guān)鍵語句了解故事中的人物特點。（重難點）2.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應(yīng)的段落。一、導(dǎo)入新課。1.上節(jié)課我們初讀了三國演義中草船借箭這個故事，現(xiàn)在請大家回想一下故事的主要內(nèi)容。請根據(jù)提示來回答。 周瑜很（ 妒忌 ）諸葛亮的才干，用（十天造十萬支箭）來為難諸葛亮，這是“草船借箭”的（原因）。諸葛亮深知（魯肅 ）為人忠厚，可以信賴，請其幫忙。又用（霧中草船借箭）的妙計來的對付周瑜的暗算，這是“草船借箭”的（經(jīng)過）。諸葛亮（如期如數(shù)）交箭，周瑜的如意算盤落了空，他（自嘆不如），這是“草船借箭”的結(jié)果。2.有人說三國演義是一部謀略之書，草船
2、借箭這個故事是謀略里的謀略；也有人說三國演義是一部智慧之書，草船借箭這個故事就是智慧里的智慧。今天，讓我們繼續(xù)走入這個充滿謀略與智慧的故事，來了解人物的特點，積累閱讀古典名著的方法，并評選出草船借箭中你最喜歡的人物。齊讀課題。 二、細讀課文，感知人物形象，習(xí)得閱讀方法1.這個故事中主要人物有哪幾位?著力贊美誰?請打開書快速找出文中直接贊美他的句子。諸葛亮到底算到了什么?竟讓周瑜這樣一個自恃甚高、心高氣傲的人自嘆不如呢?默讀課文，用橫線劃出你認為最能表現(xiàn)諸葛亮“神機妙算”的句子，再讀一讀。2.出示：這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。五更時分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝
3、東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！睅煟菏茄?，諸葛亮算到三天后江上會出現(xiàn)大霧，何以見得這場大霧是諸葛亮事先算到的？去前文找找。諸葛亮除了知天文，算出了三天后的大霧天氣，看看他還算出了什么？生：算出曹操多疑不敢輕易出動，算出魯肅誠實守信，不會把借船的事告訴周瑜，還算出周瑜想殺他。師：對，這就是識人心。3. 周瑜、曹操、魯肅不僅是草船借箭中的重要人物，還在三國演義這部名著中舉足輕重。下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，用雙橫線劃出描寫周瑜、曹操、魯肅的語句感悟他們的形象并進行批注。之
4、后，在小組內(nèi)分享自己對人物的看法。4. 出示：魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。出示：曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。”對于曹操多疑的性格，諸葛亮早已知曉，請看諸葛亮與魯肅的對話。 想象一下諸葛亮在笑誰？一個“笑”字就能彰顯出他胸有成竹。指名讀，讀出諸葛亮的胸有成竹，齊讀。5.我們再來看周瑜，他給大家留下什么印象？請看第2自然段。周瑜對諸葛亮說了什么？（1）指名讀第一句話，作為東吳的都督，最高軍事長官他真的不知道用什么兵器
5、么？他當然知道，為什么要明知故問呢？接著往下看他說的話，誰來讀讀。他就是這樣一步步給諸葛亮設(shè)陷，步步緊逼，逼得諸葛亮立下軍令狀。（2）可見他是個什么樣的人？（3）他還說了什么？出示第3自然段: 周瑜說“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料，不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！卑凑债敃r的造箭技術(shù)三天只能造一萬支箭，造十萬支箭根本不可能，可即便是這樣他還要阻撓諸葛亮造箭，是為了什么？為了除掉諸葛亮，周瑜可謂是居心叵測。那他為什么一定要除掉諸葛亮呢?這要從蔣干盜書的故事說起。諸葛亮已經(jīng)預(yù)測到周瑜會找他的麻
6、煩，那他是如何應(yīng)對的？6.出示諸葛亮和周瑜的話：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！薄笆煸斓煤脝幔俊薄跋壬A(yù)計幾天可以造好？”“軍情緊急，可不能開玩笑?！薄坝霉詈??！薄岸级轿?，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？”“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”“只要三天?！薄霸趺锤腋级介_玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！敝T葛軍師三天造好十萬支箭這么難的事，為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后你為什么很高興？明知是陷阱，諸葛亮為什么還要踏入呢?咱們看看當時的情況。如果此
7、時諸葛亮和周瑜鬧不和，曹操就會漁翁得利，蜀、吳就會遭受重創(chuàng)。諸葛亮不計較個人得失，助東吳得十萬支箭。 可見諸葛亮是個什么樣的人？通過剛才的交流學(xué)習(xí)，我們知道周瑜、曹操、魯肅這三個人中但凡有一個人人心識不破，諸葛亮的草船借箭就不得成功。怪不得周瑜這樣嘆息：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”7.那除了“知天文、識人心”諸葛亮的神機妙算還體現(xiàn)在哪里？我們來看看這幾句話。出示：諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。曹操知道上了當，可是諸
8、葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。從這幾段話我們看出了什么?諸葛亮計劃周密、足智多謀、運籌帷幄，讓周瑜長嘆道：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他!”讓我們看一段視頻，再現(xiàn)當時“借箭”的情景。8.觀看了精彩的視頻，讓我們小組討論，評選出文中你最喜歡的人物，并寫出你的頒獎詞。9.課文學(xué)完了，這節(jié)課我們運用哪些閱讀古典名著的方法？三、拓展延伸1.請大家看閱讀鏈接，這是三國演義第四十六回的原文。請大家邊讀邊思考：這段話與課文中哪些自然段相對應(yīng)？與課文中的語言用什么不同？ 第8、9自然段相對于現(xiàn)代文，原著的語言有一定的文言色彩，但與文言文相比又不是那么難以理解，即使沒有注釋也能大致明白。雖然難讀懂，但語言精練，引人遐想。2. 在三國演義中還有許多驚心動魄、斗智斗勇的故事，你們還想了解三國演義中的那些故事？無論是氣勢磅礴的戰(zhàn)爭場面，還是群雄爭霸的韜略智慧，我們都能從三國演義中讀到。我們已經(jīng)開始讀這本書了，希望大家能認真讀下去，一起領(lǐng)略歷史的風(fēng)云變化。板書設(shè)計： 5.草船借箭 知天文 神機妙算 識人心 計劃周密 通曉地理
5 草船借箭（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊
