蘇教版思品八下《面對誘惑,學會說“不”》(第1框)教案

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1、 2019 最 新 蘇 第 教版思品八下《面對誘惑，學 會 說“不”》（第 1 框 ） 教 案“不”》（第 1 框 ） 教 案“不”》（第 1 框）教案本課題教時數(shù)  12 課 面對誘惑 學會說“不 第一框：正確認識從眾心理與好奇心 3 本教時為第 1 教時 知識 教 目標 學 目 能力 標 目標 情感 目標 教學重點

2、 教學難點  1 通過教學使學生了解什么是從眾心理與好奇心； 2 通過教學使學生能夠正確認識從眾心理與好奇心的兩重性； 1. 通過教學使學生學會把握從眾心理與好奇心的方法。 2. 學習他人的智慧和經(jīng)驗 , 又能夠逐步培養(yǎng)自己的個性。 1 通過教學使學生在現(xiàn)實生活中發(fā)揮從眾心理與好奇心的積極作用。 2 通過教學使學生學會既善于學習他人的智慧和經(jīng)驗 , 又能夠逐步培養(yǎng)自己 的個性。 1. 從眾心理和好奇心的兩重性 2. 如何把握從眾心理和好奇心 如何把握從眾心理和好奇心

3、 教學用具 多媒體、白板 教 學 程 序 備 注 1 / 5 復習導入： 第十一課：心中有桿 “秤 ” 追求公平 維護正義 明辨是非、為人正直 學以致用： （用一句話概括） 學習了第十一課 ,你有何啟示？ 課堂疑問： 學了第十一課：小明認為： “追求公平與正義、為人正直 ,就要有同情心,要樂于助人 ,所以我們要盡量不拒絕別人 ” 你認為小明的觀點是否正確？為什么？ 一． 正確認識從眾心理與好奇心 故事：

4、 一天傍晚 ,一批從汽車上下來的旅客 ,遠遠看見一個年輕女子正在廣場 中央專注地抬頭仰望天空。大家十分好奇 ,都抬頭搜尋起來 ,但還是好象看不到什么??路人越積越多 , 一大幫人聚集在了一起仰望天空。最后終于 有人忍無可忍了 ,問大家究竟在看什么？問來問去 ,最后問到那個年輕女子。她羞澀地回答：“不好意思 ,我在流鼻血?！? 原來是這么一回事。大家搖搖頭 ,一哄而散。 問：是什么使人們 聚集 圍觀呢？ 是因為 好奇心 和 從眾心理 一、什么是從眾心理 ? ? 幾乎人人都有 ? 它是指個體在社會群體的無形壓力之下 ,不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的

5、心理現(xiàn)象。 情景 1： 晨讀課上書聲瑯瑯 ,平時不怎么喜歡讀英語的小王受到感染 ,不由自主 地跟著讀起來。 情景 2： 轉學到初二（ 1）班的小華 ,看到同學都有整理錯題的習慣 ,也學著整理 起來。 情景 3： ,就把自己的 小明發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學題答案與其他同學們的答案不一致 答案給改了 ,結果卻錯了。 情景 4： 班里許多同學過生日大擺宴席 ,似已成風。后天就是小張的生日了 ,他

6、 心想：別人都這樣過生日 ,我也不能例外 ,但是囊中羞澀?? 聯(lián)系上述情景 ,請你談談： ------- 從眾心理對我們的影響 ? 1） 2） （1）有助于學習他人的智慧和經(jīng)驗 ,擴大視野 ,克服固執(zhí)己見、盲目 自信等缺點 （ 2）可能抑制個性發(fā)展 ,束縛思維 ,扼殺創(chuàng)造力 ,使人變得缺乏主見 如何正確對待從眾心理？ 積極的一面： 2 / 5 要慎重考慮多數(shù)人的意見和做法 ,不固步自封。 消極的一面： 要

7、有自己的思考和分析 ,不迷信、不盲從 學以致用： * 如何看待世界末日的傳說？ * 根據(jù)瑪雅文明記載 ,２０１２年１２月２１日是世界末日 ,當這一天黑暗降臨后 ,第二天的黎明將永不到來。。。 科學與解密 面對傳說與民眾的恐慌 ,瑪雅人后代 ,長老皮克頓不堪其擾 ,趕忙出來澄清：屆時僅是舊紀年的結束、新紀年的開始罷了 科學家： “ 2012年的地球不會發(fā)生任何毀滅性的災難 ,到目前為止我們的星球已經(jīng)安穩(wěn)度過了 40 億年 原來： 2012 年 12 月冬至 ,是瑪雅歷法中重新計時的“零天” ,相當于一本日歷的用完 ,另一個新歷的開始 ,而并非指

8、世界末日 總之 ,面對眾說紛紜的世事 ,我們也要保持自己的一份思考與自主 ,辯證 地看待 下面 ,讓我們進入今天的第二個話題： 正確認識好奇心？ 故事：“潘多拉”魔盒 古希臘 ,潘多拉有一精美的盒子 ,上面寫著： “記住 ,無論何時 ,都不要打 開這個盒子。否則 , 人類將要遭到滅頂之災?！迸硕嗬桓掖蜷_盒子 ,可 總在想：這盒子里面究竟裝的是什么東西呢？什么東西有如此 強大的 力量呢？ 最后她終于經(jīng)受不住好奇心的驅使 ,打開了盒子。結果 ,盒 子里 釋放出了病毒、惡疾、痛苦 等等 ,原來這是一個魔盒 ,里面 裝的 是災難與

9、瘟疫。 是什么導致潘多拉打開了魔盒？ 好奇心是指與驚奇情緒相聯(lián)系的 ,由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索的心理狀態(tài)。 好奇心對人的積極作用： 在劍橋大學 ,維特根斯坦是大哲學家穆爾的學生 ,有一天 ,羅素問穆爾： “誰是你最好的學生？”穆爾毫不猶豫地說：“維特根斯坦?！薄盀槭? 么？”“因為 ,在我的所有學生中 ,只有他一個人在聽我的課時 ,老是有一大堆問題。” 羅素也是個大哲學家 ,后來維特根斯坦的名氣超過了他。有人問： “羅素為什么落伍了？”維特根斯坦說：“因為他沒有問題了。” 好奇心的積極作用： P16 1

10、） 好奇心使人對感興趣的新事物充滿探索的欲望 ,激勵人們?nèi)ソ佑| 新事物 ,研究新問題 ,是學習、科研不斷前進的動力。 2） 教材為什么說： “好奇心一旦打開了潘多拉的魔盒 ,各種惡魔就會充斥世界 ”？ ----P17 3 / 5 好奇心也可能把我們引上歧路： 18 歲的劉成軍被人民法院以販毒罪判處有期徒刑 2 年。劉成軍 說：“第一次碰到毒品是一個朋友在大家一起玩的時候拿出白粉來吸 ,然 后叫我們試試 ,大家覺得很好奇 ,于是就試了。第一次吸毒頭暈、想吐 ,但因 為要面子 ,?！翱帷?,就吸

11、了 ,也沒想到會上癮。 上癮后才知道 ,毒品那么貴 , 媽媽給的零花錢根本買不起。于是就開始小偷小摸 ,或者勒索低年級學生 的錢財。后來一個“朋友”介紹了一種可以長期吸得起毒品的辦法 ,那就 是以賣毒養(yǎng)吸。我并不想通過販毒發(fā)財 ,只是想籌集吸毒的錢 ,我們這些吸 毒的小人物只是販毒環(huán)節(jié)中最底層一環(huán) ,所獲得的那點錢也只夠買一點毒 品?！钡湺咀罱K還是把劉成軍送進了監(jiān)獄。 正確認識好奇心的影響： 1） 2） 2）好奇心既可以激發(fā)我們學習和探索的興趣 ,也可能把我們引上歧路。 關鍵是我們?nèi)绾稳グ盐蘸屠盟? 好奇心指向美好事物時 ,它會

12、造福于社會 ,而一旦與惡結緣 ,它就可能誘使我們走向深淵 ,甚至陷入死亡的沼澤。 {閱讀思考 } 面對好奇心 ,我們應該怎么做？ ? 一方面 ,我們要在道德和法律允許范圍內(nèi)積極探究 ,發(fā)揮其對學習、工作和生活的積極作用； ? 另一方面 ,我們要克制那些超越道德和法律規(guī)范的好奇心 ,防止其消極影響 ,這是我們健康成長的重要保證。 ? 思考：根據(jù)以上問題 ,你認為判斷好奇心積極與否的依據(jù)是什么？ 道德與法律 課堂小結 正確認識從眾心理與好奇心 含義 作用 我們對它們的正確態(tài)度 回家作業(yè)： 第十二課《課

13、時練習》 完成第一框 4 / 5 一． 正確認識從眾心理和好奇心 （一）從眾心理 1． 從眾心理的含義 板 2． 從眾心理對我們影響 書 3． 如何正確認識從眾心理 （二）好奇心 設 1．什么是好奇心 計 2．好奇心對我們影響 3．正確對待好奇心 教 學 后 記  1． 本課是校級公開課 ,之前做了大量的準備 ,備課較成熟 ,課件質量較高 2． 開課時采用了電子白板技術 ,如果用常規(guī) PPT,可能會更穩(wěn)定 ,效果確定；但 白板技術體現(xiàn)了最新的理念與前瞻性 ,所以大膽嘗試 ,效果良好 3． 教育需要鉆研、課件永遠可以做得更好、要采用先進手段促進教學 5 / 5