2017年秋一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 第18課《小猴子下山》教案 （新版）新人教版

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1、 18 小猴子下山 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、常”等生字。 2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。 難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入 教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來(lái)講

2、講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀課文，自學(xué)生字 1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。 2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，在文中畫出小猴子都去了哪里。 3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。 （）掰（）扔（）摘 （）捧（）蹦（）追三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米） 1.小猴子下山來(lái)了，他首先來(lái)到玉米地里。他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地) 課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見(jiàn)，非常高興，就。 2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。 （1）指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。 （2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小

3、猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。 3.指導(dǎo)表情朗讀。 （1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。 （2）指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 小猴子來(lái)到了，看到的玉米。 3.小猴子非常高興。“非?！币辉~可以用來(lái)替換。（填序號(hào)） A.時(shí)常 B.十分 C.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法 1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛） 2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)

4、第1自然段的方法。 （1）小猴子來(lái)到哪里，做了什么？ （2）理解小猴子的動(dòng)作。 （3）有表情地朗讀課文。4.照樣子，說(shuō)一說(shuō)。 （又大又多的）玉米 （）蘋果 （）葡萄 第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，課文第1~4自然段結(jié)構(gòu)類似，下面，四人小組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個(gè)自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段 1.以四人小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由選擇一段學(xué)習(xí)。 多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)В? ①讀一讀：把課文讀通順，爭(zhēng)取讀明白。 ②想一想：小猴子來(lái)到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？ ③議一議：找出

5、文中表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做。 ④演一演：有感情地朗讀并表演。 2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師板書。5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 小猴子后來(lái)去了和。摘到了和。桃樹(shù)下（扔摘捧） 西瓜地里（扔摘抱） 回家路上（扔追）三、學(xué)習(xí)第5自然段 同學(xué)們,小猴子下山來(lái),它掰到過(guò)又大又多的玉米,摘到過(guò)又大又紅的桃子，摘到過(guò)又大又圓的西瓜，追過(guò)蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來(lái)看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？ 1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊） 喜新厭舊導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容就是？（一無(wú)所獲） 2.聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有做過(guò)像小猴子一

6、樣的事情呢。如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做？6.你覺(jué)得這是一只怎樣的小猴子？ 四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ) 1.出示生字，指導(dǎo)書寫。 2.學(xué)習(xí)量詞。 （1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號(hào)里。 小猴子下山，先來(lái)到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹(shù)下，接著走過(guò)一（）西瓜地，最后看見(jiàn)了一（）小兔子。 （2）指名學(xué)生讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。 3.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用“又（）又（）”的詞語(yǔ)。 （1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語(yǔ)。 （2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個(gè)詞語(yǔ)貼在對(duì)應(yīng)的圖片處。 （3）拓展運(yùn)用。 ①讓學(xué)生自由說(shuō)出自己知道的“又（）又（）”的詞語(yǔ)

7、。 ②老師提示：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又……又……”來(lái)連接的。 ③那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)它嗎？ 4.說(shuō)話練習(xí)。用今天所學(xué)的動(dòng)詞說(shuō)一句話。7.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)牧吭~。 一（）玉米地 一（）玉米 一（）桃樹(shù) 一（）瓜地 一（）小兔子8.選擇幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。 掰扛扔摘捧抱 ［教學(xué)板書］ 小猴子下山 玉米——又大又多——掰扛扔 桃子——又大又紅——摘捧扔 西瓜——又大又圓——摘抱扔 小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家 做事情要有恒心，有始有終 ［教學(xué)反思］ 《小猴子下山》是一篇趣味性很強(qiáng)的文章。全文配有五幅圖，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的教育意義。在執(zhí)教這一課時(shí)，我首先示范講解一個(gè)自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。 在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點(diǎn)，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用，起到良好效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注從識(shí)記到運(yùn)用的落實(shí)。 3