《八年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第一節(jié) 自然資源總量豐富人均不足教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第一節(jié) 自然資源總量豐富人均不足教案 新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、自然資源總量豐富 人均不足 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.初步了解自然資源及其主要類型。2.了解自然資源與人類生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系和重要性，及中國(guó)資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴(yán)重的現(xiàn)狀。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、探究知識(shí)、分析問(wèn)題的能力。德育目標(biāo)使學(xué)生形成正確的資源觀，自覺(jué)和積極地參與到合理利用資源、保護(hù)資源的行列中。教學(xué)重點(diǎn)自然資源的主要類型及我國(guó)的自然資源現(xiàn)狀。教學(xué)難點(diǎn)合理利用自然資源。教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行發(fā)散思維，理論聯(lián)系實(shí)際。教具準(zhǔn)備投影儀課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)導(dǎo)入新課同學(xué)們，對(duì)于我們?nèi)祟惖纳婧桶l(fā)展來(lái)說(shuō)，有許多東西是得益于自然界的奉獻(xiàn)。比如：我們做飯用的鐵鍋，它來(lái)自于自然界中
2、的鐵礦。大家分析一下，鐵礦從哪里來(lái)？(自然界)對(duì)人類有何意義？(有使用價(jià)值，即有用)這樣鐵礦就是一種自然資源，叫做鐵礦資源。下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出家里的生活用品中，哪些來(lái)自于自然界？是何種自然資源？講授新課學(xué)生積極思考，然后教師提問(wèn)，學(xué)生的回答中有的是自然資源，有的不是；有的直接來(lái)自于自然界，有的則間接來(lái)自于自然界。教師要做好點(diǎn)評(píng)，讓其辨明“真?zhèn)巍薄?板書(shū))這一章我們學(xué)習(xí)與中國(guó)的自然資源有關(guān)的內(nèi)容。(板書(shū))第三章 中國(guó)的自然資源(作大標(biāo)題)第一節(jié) 自然資源總量豐富、人均不足請(qǐng)同學(xué)們讀圖3.1自然資源與我們密切相關(guān)(師問(wèn))土地、礦產(chǎn)、森林、水及水能都來(lái)自于哪里？(生答)自然界。(師問(wèn))土地對(duì)人類來(lái)說(shuō)，
3、有何用途呢？(生答)放牧、耕種、樹(shù)木進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：放牧、耕種、樹(shù)木對(duì)人類又有何使用價(jià)值呢？進(jìn)一步推出：(注：用投影儀顯示) (師問(wèn))礦產(chǎn)對(duì)人類有何用途？(生答)發(fā)電、冶煉。啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，問(wèn)：發(fā)電、冶煉對(duì)人類有何用途呢？進(jìn)一步推出：(注：用投影儀顯示)(師問(wèn))大家能說(shuō)出水及水能的意義嗎？(注：用投影儀顯示)用投影儀顯示內(nèi)容如下：(教師總結(jié))通過(guò)以上分析，同學(xué)們已經(jīng)了解了自然資源與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，人類的生存和發(fā)展離不開(kāi)自然資源。(過(guò)渡)我們離不開(kāi)自然資源，在利用自然資源時(shí)，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)有沒(méi)有什么不同的要求呢？出示投影圖可再生資源(書(shū)上圖3.2)(師問(wèn))小河中的水為什么
4、總也流不完？(學(xué)生充分想像，積極發(fā)言，最后教師總結(jié))河水平均每16天多輪換一次，可以在較短的時(shí)間內(nèi)更新、再生，或者說(shuō)能夠循環(huán)使用。所以它可以日復(fù)一日、年復(fù)一年地流淌。咱們把像它這樣循環(huán)周期較短的自然資源叫做可再生資源。(板書(shū))(師問(wèn))大家能說(shuō)出你所知道的資源中，有哪些是可再生資源嗎？在學(xué)生的回答中可能有的就列出了像鐵礦等這樣的礦產(chǎn)資源，教師要說(shuō)明它們的形成需要很長(zhǎng)的時(shí)間，在人類歷史時(shí)期，總是用一點(diǎn)少一點(diǎn)，引出非可再生資源。(在這里可以通過(guò)與可再生資源特點(diǎn)比較后，得出非可再生資源)(板書(shū))(小練習(xí))(用投影儀顯示)請(qǐng)同學(xué)們把左右相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)連線(檢查學(xué)生知識(shí)的掌握及運(yùn)用)若有同學(xué)做不對(duì)，請(qǐng)其
5、他同學(xué)予以補(bǔ)充和糾正，然后打出正確連線。如果氣候資源的連線沒(méi)有問(wèn)題的話，說(shuō)明學(xué)生這部分知識(shí)掌握較靈活，已經(jīng)達(dá)到舉一反三了。(活動(dòng))(課本活動(dòng)第2題)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?教師總結(jié))1.從可以循環(huán)利用的角度來(lái)看，可再生資源是“取之不盡，用之不竭”的。2.在一定時(shí)間、一定地區(qū)內(nèi)可再生資源的數(shù)量是有限的。3.由于自然界的原因及人類對(duì)可再生資源的不合理利用，可再生資源可以轉(zhuǎn)變?yōu)榉强稍偕Y源。(承轉(zhuǎn))針對(duì)可再生資源的特點(diǎn)，我們應(yīng)如何利用它們呢？(學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng))合理利用，并且注重保護(hù)和培育，使其能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)利用。(板書(shū))合理利用，并且注重保護(hù)和培育，使其能夠?qū)崿F(xiàn)永續(xù)利用。(師問(wèn))對(duì)于水資
6、源的利用，同學(xué)們做過(guò)或知道哪些好的做法呢？(1)節(jié)約水資源，減少水污染。如：安裝節(jié)水龍頭；及時(shí)修理漏水管道；不向河中傾倒生活污水和雜物；盡量少用洗潔精；購(gòu)買使用無(wú)磷、生物可降解的洗滌用品；積極進(jìn)行水污染治理工作。(2)政府出臺(tái)了水資源保護(hù)法，使人們?cè)诶盟Y源時(shí)有法可依。(3)適當(dāng)提高水價(jià)，增強(qiáng)人們的節(jié)水意識(shí)和促進(jìn)人們進(jìn)一步采取節(jié)水行動(dòng)。(教師)關(guān)于可再生資源利用方面的經(jīng)驗(yàn)和好的做法很多，希望同學(xué)們能積極收集，并能結(jié)合實(shí)際付之行動(dòng)，在保護(hù)自然資源方面，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。(師問(wèn))大家知道非可再生資源是用一點(diǎn)少一點(diǎn)，我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)它們，是不是就不應(yīng)該利用呢？否則的話，應(yīng)如何利用？(學(xué)生討論回答，教師總
7、結(jié))我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步和發(fā)展離不開(kāi)自然資源。我們應(yīng)十分珍惜和節(jié)約使用非可再生資源。(板書(shū))應(yīng)十分珍惜和節(jié)約使用。(小練習(xí))在對(duì)非可再生資源的利用中，哪些做法是正確的，哪些做法是錯(cuò)誤的？(用投影儀顯示)A.一些小煤窯亂采濫挖；B.采富棄貧；C.節(jié)約利用、合理利用、綜合利用；D.資源分類回收。課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是自然資源，它和我們的關(guān)系非常密切，根據(jù)其循環(huán)周期長(zhǎng)短，把它們分成可再生資源和非可再生資源。它們有不同的特性，要求我們使用時(shí)要合理利用。希望同學(xué)們能積極行動(dòng)起來(lái)，為我們的現(xiàn)在和將來(lái)出一份力。板書(shū)設(shè)計(jì)第三章 中國(guó)的自然資源第一節(jié) 自然資源總量豐富 人均不足活動(dòng)與探究自然資源與人類關(guān)系十分密切，人們不能離開(kāi)自然資源。針對(duì)自然資源的利用、保護(hù)，請(qǐng)同學(xué)們從各種媒體上搜集信息，與同學(xué)、老師交流。6
八年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第一節(jié) 自然資源總量豐富人均不足教案 新人教版
