《會(huì)動(dòng)的線條》課例分析1

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1、 《會(huì)變的線條》案例分析 渭南市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 段毅丹 案例背景： 現(xiàn)代教學(xué)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教給學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)品質(zhì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立獲取知識(shí)處理問(wèn)題的能力。比如，在教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵處設(shè)問(wèn)、在飽含豐富智力因素知識(shí)處設(shè)問(wèn)、在認(rèn)識(shí)矛盾的焦點(diǎn)處設(shè)問(wèn)、在美術(shù)技巧的運(yùn)用上設(shè)問(wèn)等等，經(jīng)過(guò)教師恰到好處的提問(wèn)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究學(xué)習(xí)掌握教學(xué)中的重難點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容分析： 《會(huì)變的線條》選自《美術(shù)》（人美版）第三冊(cè)。這一課是美術(shù)課程四種課型中的造型?表現(xiàn)課，它是繼第二冊(cè)《我們身邊的線條》一課內(nèi)容之后的線條系列課，繼續(xù)學(xué)習(xí)用線條進(jìn)行造型表現(xiàn)。這一課主要是

2、讓學(xué)生熟悉并掌握線條的運(yùn)用，創(chuàng)作出優(yōu)秀的線描作品，是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單純的繪畫(huà)基本知識(shí)與技能的教授課。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)兒童的潛能和智力能力。本課教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生初步感受不同種線條帶給人的美感，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力，并要求學(xué)生能用不同種線條組織一幅畫(huà)面，表現(xiàn)一定美感。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)各種圖片的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生自主體會(huì)、分析并講述不同種線條的美感，能自主完成一幅線條作品。 學(xué)期分析： 線條，對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。但是“線描”作為一種繪畫(huà)手段和表現(xiàn)方法，

3、對(duì)于他們來(lái)講確實(shí)很枯燥。學(xué)生對(duì)于線并不陌生，在平時(shí)繪畫(huà)中是常用的表現(xiàn)形式，但對(duì)各種線的理解和組織能力并不是很好，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到線條的神奇魅力。因此，美術(shù)課不要過(guò)多的講繪畫(huà)知識(shí)和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、記憶、想象來(lái)表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。一二年級(jí)學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動(dòng)主要體現(xiàn)為游戲性。 案例描述： （一）創(chuàng)設(shè)情境 ，讓學(xué)生觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 。在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的，讓學(xué)生感受到線條的變化。因此，教師通過(guò)舞動(dòng)手中的體操帶表現(xiàn)出各種不同的線條造型，學(xué)生親眼看到了不同的

4、線條，然后引出課題---《會(huì)變的線條》。 （二）走進(jìn)線條王國(guó)，認(rèn)識(shí)各種線條。觀察線條的形態(tài)，了解各種線條，這是解決教學(xué)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)小孩子好奇心強(qiáng)、愛(ài)聯(lián)想的特點(diǎn)，線條王國(guó)以一幅漂亮精美的線描城堡圖展現(xiàn)出來(lái)，能很好地吸引孩子的注意力。然后通過(guò)給各種線條起名字；不同形態(tài)的線條像什么等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)更全面、細(xì)致地了解到不同的線條。 （三）走進(jìn)生活 ， 尋找生活中的線條，感知線條節(jié)奏。認(rèn)識(shí)到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。運(yùn)用課件展示多樣化的圖片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（1）課間件出示色彩艷麗、造型可愛(ài)的棒棒糖和晶瑩剔透的水晶珠簾兩幅圖片，讓學(xué)生找一找其中的線條，并用小手來(lái)畫(huà)

5、一畫(huà)其中的線條，讓學(xué)生感受線條的魅力。（2）出示建筑物的屋頂和跨江大橋的圖片，讓學(xué)生尋找其中的線條，并用動(dòng)態(tài)的線條展示出來(lái)，學(xué)生看的很直觀明了。 （四）合作比較， 探討線條美感。學(xué)習(xí)繪畫(huà)作品中線條的應(yīng)用，體會(huì)線條裝飾的規(guī)則。出示四幅內(nèi)容、觀察形式各不相同的線描作品，尋找繪畫(huà)中的線，請(qǐng)同學(xué)合作討論：說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品里有什么線，感知線條的美，以及畫(huà)面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。通過(guò)對(duì)圖片的觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。然后逐一總結(jié)出裝飾的規(guī)律：黑白、長(zhǎng)短、粗細(xì)、多少、豐富。 （五）欣賞視頻資料、圖片、感受線條的變化。通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生

6、在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。先欣賞視頻《線條先生》，讓學(xué)生看到線條可以變成各種生動(dòng)有趣的形象。然后出示一幅線描作品，讓學(xué)生找到其中各種有趣的圖案形象，引出裝飾的另一個(gè)原則：變化。 （六）師生共同總結(jié)出美的法則：豐富、變化、黑白、多少、長(zhǎng)短、粗細(xì)。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出裝飾的規(guī)律，解決本課的重難點(diǎn)，為后面裝飾作品奠定基礎(chǔ)。 （七）感受音樂(lè)，比比誰(shuí)的眼睛亮。讓學(xué)生掌握裝飾的規(guī)律，解決本課的難點(diǎn) 。學(xué)生欣賞一段輕緩的音樂(lè)，根據(jù)美的法則來(lái)比較根據(jù)這段音樂(lè)畫(huà)出來(lái)的兩幅作品哪一幅更好，在“比較”中感受線的豐富多變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用裝飾的法則。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們?cè)谟淇鞖夥罩胁恢挥X(jué)地解決了難點(diǎn)問(wèn)題。 （八）線條相冊(cè)

7、收集作品，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊 （九）教師示范，演示繪畫(huà)過(guò)程。讓學(xué)生直觀地看到具體的繪畫(huà)過(guò)程，掌握繪畫(huà)方法。 （十）小組討論，確定創(chuàng)作內(nèi)容。使學(xué)生有一個(gè)清晰明了的創(chuàng)作思路。 （十一）布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的形象用會(huì)變的線條進(jìn)行裝飾。 （十二）學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。 （十三）作業(yè)講評(píng)，在自評(píng)、互評(píng)中提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生用美的法則去欣賞觀察每幅作品，用對(duì)勾畫(huà)出自己喜歡的作品，請(qǐng)獲得好評(píng)最多的學(xué)生談?wù)勛约旱淖髌贰ｓw現(xiàn)了評(píng)價(jià)的重要性，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，評(píng)價(jià)能力、欣賞能力及自主學(xué)習(xí)的能力。 （十四）小結(jié)。 案例評(píng)析： 本節(jié)課的

8、全過(guò)程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的過(guò)程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。以實(shí)例為線索，充分利用實(shí)物、圖片，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺(jué)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到動(dòng)腦的積極思維中，提高課堂效率。把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。 學(xué)生采用小組合作討論交流的形式，自主觀察、分析，并用語(yǔ)言表述。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、口頭表達(dá)能力及培養(yǎng)學(xué)生的探究

9、精神和合作意識(shí)，學(xué)會(huì)人際交往。以創(chuàng)設(shè)情境和做游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，使教學(xué)中的重難點(diǎn)在輕松有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)得以解決。學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得起勁。如：線條王國(guó)的設(shè)計(jì)、比比誰(shuí)的眼睛亮和視頻《線條先生》三個(gè)環(huán)節(jié)都受到了很好的教學(xué)效果。以平等交往為前提，創(chuàng)造平等、和諧的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢畫(huà)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓他們有自己獨(dú)特的想法。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的群體效應(yīng)，使學(xué)生在交往中學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究興趣和合作意識(shí)?；?dòng)式教學(xué)過(guò)程中由于師生雙方能相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因而能達(dá)成共鳴，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，因

10、而能達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。整節(jié)課，我覺(jué)得還有一些不足的地方如：上課時(shí)個(gè)別學(xué)生的積極性還沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，我覺(jué)得還應(yīng)該采用一些不同的鼓勵(lì)的方法，開(kāi)展小組討論進(jìn)行小組評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自信心，課堂效果會(huì)更好。作業(yè)中暴露出來(lái)的主要問(wèn)題有：學(xué)生能表現(xiàn)一些線條的變化，但不是很豐富。線條變化少，畫(huà)直線的比較多，長(zhǎng)線條多，短線條少；線條排列比較單調(diào)，主要是平行和交叉；畫(huà)線比較隨意，線條質(zhì)量略差、粗細(xì)搭配不合理；一課時(shí)的教學(xué)略顯緊張，可以安排兩課時(shí)的時(shí)間。一課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線條的觀察感悟，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)?？梢赃m當(dāng)結(jié)合周?chē)h(huán)境感受線條，動(dòng)物的毛發(fā)、房屋門(mén)窗的邊框、衣服和窗簾。讓學(xué)生結(jié)合觀察畫(huà)一些有規(guī)律、直曲、粗細(xì)及色彩不同的線條，積累基本的美術(shù)素養(yǎng)；另一課時(shí)可以圍繞教師提供的圖片嘗試模仿創(chuàng)作。這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。 5