高考最后50天：揚(yáng)長避短保證正常發(fā)揮

《高考最后50天：揚(yáng)長避短保證正常發(fā)揮》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考最后50天：揚(yáng)長避短保證正常發(fā)揮（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019年高考最后50天：揚(yáng)長避短 保證正常 發(fā)揮 2019年高考備考的時間越來越短了，僅剩下最后50多 天，在這50多天里面，高三生應(yīng)該注意一些什么？小編搜集 了一些經(jīng)驗(yàn)給大家，希望這段時間里，大家可以揚(yáng)長避短， 保證高考的正常發(fā)揮。 一.看看自己過去100天、80天是否做了一些計劃？ 執(zhí)行的怎么樣?剩余多少任務(wù)沒有完?結(jié)合最近幾次的模擬考 試，靜下心來，客觀的分析一下，是否有調(diào)整的必要?怎么調(diào) 整?不是每過幾天就要做一個計劃的。 二.一切的目的都是保證自己的水平正常發(fā)揮。 不要寄希望在最后30天突然茅塞頓開，成績飛速進(jìn)步，過 去不會的題怎么全會了呢，只要把會的全部做出來，拿到應(yīng)

2、該拿到的分?jǐn)?shù)，就是成功的高考。記得去年高考前幾天說過 一句話：“把會做的全做對就是超常發(fā)揮“，想想就是這個理。 三,不要忽視“錯題本”，過去半年你曾經(jīng)錯的題，也許還會在 高考題中出現(xiàn)。 當(dāng)然，不一定就是錯題本，就是把那些卷子拿出來，看看標(biāo) 記也是一樣的效果。如果有一類問題，總是反復(fù)出現(xiàn)，那就 很明白怎么去做了，建議看看這個問題在課本上是怎么講 的，看看那個所謂超級簡單的例題，誰說高考題不會這么簡 單?看錯題，是性價比很高的復(fù)習(xí)辦法。 四.揚(yáng)長避短抓分?jǐn)?shù)。 你感覺什么地方你可以拿到更多的分?jǐn)?shù)，你就去多投入點(diǎn)時 間吧。繞開一看就頭大的那些題，專撿軟柿子捏幾天，心情 應(yīng)該會超好吧，心情好就會發(fā)

3、揮好。不妨就功利一點(diǎn)，不會 的就放下，會的確保不出錯，拿到全部的分?jǐn)?shù)。 五,抓基礎(chǔ)還是炸碉堡要因人而異。 一般高考題的難易程度是5:3:2,就是基礎(chǔ)題（所謂送分題）、 中等難度題、難題分別占到50%、30%與20%。對于感覺基 礎(chǔ)差的成績靠后的同學(xué)，就重點(diǎn)搞基礎(chǔ)，放棄那20%的難題 部分，爭取在基礎(chǔ)部分多拿分?jǐn)?shù)；對于那些成績一直不錯， 基礎(chǔ)很扎實(shí)，有的甚至已經(jīng)“保送”出線的同學(xué)，不妨找出幾 個可能干掉的“碉堡”，必考內(nèi)容但自己還是沒有把握的，挑 幾個去重點(diǎn)突破一下，也許就會“超常發(fā)揮呢，但絕對不建 議舍本逐末，忽略基礎(chǔ)。 六,沒有時間看的一些資料，干脆放到看不見的地方。 精簡出一些重要

4、的資料與課本，考試大綱與考試說明書什么 的。 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀， 讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊 讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊 學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音， 一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教 諭二至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士 之師稱“教習(xí)到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)” 一稱。其實(shí)“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的 教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué) 正”?！敖淌冢?/p>

5、，“學(xué)正，，和“教諭，，的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)-于民間, 特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng) 師在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為 “院長、西席、講席等。"正常工 環(huán)境正常，生活正常，作 息時間正常，心態(tài)正常，考試就會正常發(fā)揮，——正常發(fā)揮 就是超常發(fā)揮。 我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾 年內(nèi)就能識記幾千個漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也 是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn) 代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué) 生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢？呂叔湘先生早 在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)

6、語文教學(xué)效果差，中學(xué)語文 畢業(yè)生語文水平低，……十幾年上課總時數(shù)是9160課時， 語文是2749課時，恰好是30%,十年的時間，二千七百多 課時，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!” 尋根究底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初 中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、 論證，也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題一一分析問題一一 解決問題，但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣“，就是 講不出“為什么根本原因還是無“米”下"鍋于是便翻開 作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家 的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以，詞匯 貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解 決這個問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須 認(rèn)識至r死記硬背’的重要性，讓學(xué)生積累足夠的“米 第4頁/共4頁