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1、對客觀世界的主觀表達(dá)——
走進(jìn)意象藝術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課時(shí)
1課時(shí)
二、課堂教學(xué)思路
本課旨在通過欣賞意象藝術(shù)作品使學(xué)生明白意象藝術(shù)和前課所學(xué)的具象藝術(shù)是兩個(gè)不同的概念。在本課中應(yīng)立足于不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式的作品通過對比來找到意象藝術(shù)的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，緊抓以學(xué)生為主體來作為主線，讓學(xué)生去思考意象藝術(shù)作品。同時(shí)在本課中，注意在老師與學(xué)生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。能讓學(xué)生自主找到意象藝術(shù)所追求的藝術(shù)目標(biāo)。
三、課業(yè)類型：欣賞
四、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識目標(biāo)
通過本課的教學(xué)，學(xué)生認(rèn)識意象藝術(shù)是美術(shù)作品常用的表現(xiàn)形式之一。
（二）能力目標(biāo)
讓學(xué)生
2、對意象藝術(shù)有認(rèn)識和理解。
（三）情感目標(biāo)
通過欣賞中外的意象藝術(shù)作品，可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
（四）創(chuàng)造目標(biāo)
理解意象藝術(shù)在美術(shù)作品中更傾向于美術(shù)家心內(nèi)真實(shí)，形象更集中、更典型的表現(xiàn)力和形式美感。
五、探索重點(diǎn)
了解意象藝術(shù)在美術(shù)創(chuàng)作中是常見的一種表現(xiàn)形式。
六、探索難點(diǎn)
理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，以及意象藝術(shù)和作者個(gè)人主觀意識的整合。
一、 導(dǎo)入新課
1美術(shù)的形式語言：
提問：可以劃分哪三種藝術(shù)？
2給出三張美術(shù)作品提問：區(qū)分三幅作品？
3《馬蒂斯夫人像》人物作品簡介提問：同學(xué)們喜歡這樣的美術(shù)作品嗎？
4為什么大部分同學(xué)不喜歡這樣形式的美術(shù)
3、作品呢？
提問答：畫得難看，水平差?？床欢ㄅ懦猓?
總結(jié)：這是因?yàn)榇蠹也焕斫獾脑颍鋵?shí)它藝術(shù)家最常見的表現(xiàn)方式之一，原始社會就有這種形式的藝術(shù)。
下面讓我們一起來探討意象藝術(shù) 板書：走進(jìn)意象藝術(shù)
二、 我們將從四個(gè)方面來學(xué)習(xí)了解它
1意象藝術(shù)的概念 2為什么有些作品形象怪異
3如何理解意象藝術(shù) 4意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的異同
1意象藝術(shù)的概念
意：愿望、料想象：形狀、樣子
意象藝術(shù)：藝術(shù)家對客觀世界的主觀表達(dá)。運(yùn)用夸張，變形，重組等手法來表現(xiàn)對象
給出漫畫周杰倫趙本山杰克遜——突出對象的特征：形象怪異
2為什么有些
4、作品形象怪異
《內(nèi)戰(zhàn)的預(yù)感》達(dá)利觀點(diǎn)作品歷史背景（形象丑陋，超越了視覺經(jīng)驗(yàn)，破壞了寧靜優(yōu)美的風(fēng)景）——意識
《吶喊》蒙克的身世 提問： 作品給我們什么樣的感覺（灰色，死亡，絕望等）
——觀念
《星月夜》極強(qiáng)的生活體驗(yàn)色彩線條用筆等——個(gè)人情感
3那么我們又如何理解意象藝術(shù)：
與具想對而言：意中之象，感覺、想象和表現(xiàn)意圖所呈現(xiàn)出來的形象
我感覺《教皇英諾森十世》與培根的《被牛肉片包圍的肖像》
我想《鵪鶉圖》
4意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的異同
比較《蒙哪麗莎》與《馬蒂斯夫人像》
民間藝術(shù)運(yùn)有了意象手法
意象藝術(shù)的特征；
a意中之象 b更傾向心理的真實(shí)
c更典型更集中 d超越了時(shí)空的限制
揭示了世界的真實(shí)所以是最真實(shí)的藝術(shù)
總之主觀能動(dòng)性在畫面中起了決定性的作用
提問：同學(xué)喜歡意象藝術(shù)嗎/？
作品欣賞和課堂拓展——進(jìn)入下一課走進(jìn)抽象藝術(shù)
對客觀世界的主觀表達(dá)教案
