《運動器械的“一物多玩”》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《運動器械的“一物多玩”（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、運動器械的“一物多玩”綱要中提出了 “身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng) 域的首位。同時我們進一步認(rèn)為幼兒的健康教育不能只依賴于健康教學(xué)活動，陳鶴琴先生也說過：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童的生活是豐富 多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機?！苯Y(jié)合我國的生活課程我們認(rèn)為一日之計在于 晨，因重視晨間活動對幼兒健康的作用。進入大班后隨著孩子年齡的增長，他們對技能的掌握也越來越強，自我意識 的增長使得他們對事物有更強的自主意識， 同時孩子們活動量也相對提高了。但 是在晨間活動的實施過程中我們也發(fā)現(xiàn)一些情況： 如在晨間活動中由于對經(jīng)常更 新大量的不同材料的活動器械有一定的困難， 以及
2、活動目標(biāo)的劃一使部分幼兒對 晨間活動感到?jīng)]什么興趣，活動的積極性不高，因而達不到一定的指標(biāo)。針對發(fā)現(xiàn)的情況，為解決晨間活動如何能真正激發(fā)幼兒活動的積極性實現(xiàn) 分層指導(dǎo)，我們結(jié)合大班幼兒的年齡特征以尊重幼兒為前提，將“一物多玩”作 為晨間活動的重點，同時通過“一物多玩”來激發(fā)幼兒主動參與活動的積極性實 現(xiàn)我們對不同層次幼兒的分層指導(dǎo)。一、“一物多玩”激發(fā)幼兒主體積極性綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)， 要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動吸引幼兒主動參與。”幼 兒喜歡活動，活動器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提， 只有以幼兒感興趣的 方式使用活動材料，才能維
3、持幼兒的興趣；只有幼兒對活動器材感興趣，才能讓 幼兒在快樂中學(xué)習(xí)與運動。但是，正如我們實際工作中所遇到的情況：幼兒園無法在活動器材上 做到經(jīng)常更換，對一些堅持性較差的幼兒而言，重復(fù)的活動往往使他們玩到一半 就放棄了，強迫這些幼兒繼續(xù)活動只能使他們對體育活動感到厭倦。 那么如何在 尊重幼兒的前提上讓活動器械來吸引幼兒呢？我們教師在日常觀察中發(fā)現(xiàn)那些 對單一活動不感興趣的幼兒中有一些幼兒為了打發(fā)在他們看來是無聊的時間的 時候自己也會利用手上的器械創(chuàng)新出一些自己喜歡的玩法。 我們教師對幼兒的活 動能做有心人，能及時結(jié)合幼兒的創(chuàng)新，師生共創(chuàng)出單一器械的多種玩法。羊角球常用 的方法就是跳躍，教師為了激發(fā)
4、幼兒活動的興趣，鼓勵幼兒想 出一物多玩。在教師的鼓勵下，幼兒想出了利用輔助材料進行羊角球的跨障礙跳 躍，還有的幼兒想出了拋、拍球；合作跳躍，他們還想出了利用身體不同部位推 球，。正因為這些玩法是在尊重幼兒的基礎(chǔ)上師生共創(chuàng)的，活動內(nèi)容新穎，所以 隨著活動的展開，幼兒的興趣也不斷得到滿足，主動性也加強了同時堅持性也得 到了發(fā)展。案例二：太空小車當(dāng)時我們看到這個活動器械的時候， 有許多教師都有一些疑惑：這個小車能 玩出什么花樣呢？但是，當(dāng)幼兒在玩這些小車的時候，教師發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)新能力 是無可限量的！他們在活動中有時因為不能較好的保持身體重心反而使小車后 退，從而驚奇地發(fā)現(xiàn)原來小車還可以倒退騎。 教師
5、也并不滿足于幼兒的創(chuàng)新， 鼓 勵幼兒大膽放開雙手前進、后退。在這些活動中發(fā)展了幼兒不怕困難、堅強、勇 敢的意志品質(zhì)，激發(fā)了幼兒的參與性。此外為了讓幼兒掌握某一項技能，有時需要反復(fù)練習(xí)，為了激發(fā)幼兒興趣， 發(fā)展堅持性，我們還設(shè)計了一些游戲情景。由于大班幼兒對活動結(jié)果已變得十分 關(guān)心，因此我們還采用了競賽法，以激發(fā)幼兒練習(xí)的積極性，提高練習(xí)的效果， 培養(yǎng)幼兒的積極進取精神和集體責(zé)任感、榮譽感。二、“一物多玩”對發(fā)展幼兒運動能力的作用在多元智能理論中提出：“戶外障礙活動課程的主要目的是發(fā)展兒童的 運動能力?！?及時發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的材料操作方式，并充分運用這種方式，把 要實現(xiàn)的教育目標(biāo)物化在使用材料進
6、行活動的過程中，這是提高幼兒活動的主動性的關(guān)鍵，也是達到教育目標(biāo)的關(guān)鍵。我們都知道幼兒的體育活動內(nèi)容主要有基本動作練習(xí)，基本動作主要有 走、跑、跳、平衡、鉆爬、攀登、投擲等。我們之所以稱這些鍛煉內(nèi)容為基本動 作，是因為這些動作是人的基本生活中的主要運動內(nèi)容，同樣這些運動內(nèi)容也是體育運動的基礎(chǔ)，所以發(fā)展幼兒的基本動作，對于鍛煉他們的動作靈敏、協(xié)調(diào)、 正確姿勢非常重要。對于大班的幼兒而言，他們的身心發(fā)展比較穩(wěn)定，正是活動 能力迅速發(fā)展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進行較復(fù)雜的動 作練習(xí)。“一物多玩”能夠利用有限的材料實現(xiàn)對幼兒多種動作的發(fā)展訓(xùn)練。案例一：梅花樁小朋友進入大班后對在單個
7、梅花樁上站立保持平衡已掌握較好，于是在活動中有的幼兒就想出了把梅花樁豎著站立在上面保持平衡以及合作在梅花樁上進 行跳躍活動。隨著活動的展開幼兒開始不滿足在梅花樁上保持平衡和跳躍，他們在教師的鼓勵下開始嘗試用身體的不同部位如：腹部、臀部去接觸梅花樁。這樣一塊小小的梅花樁就發(fā)展了幼兒平衡、跳躍、以及一些感統(tǒng)訓(xùn) 練。案例二：高蹺高蹺的活動發(fā)展了平衡走的能力，但這一技能在幼兒進入大班后已掌握較 好。那么針對大班幼兒對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進行較復(fù)雜的動作練習(xí)，教師就利用幼兒園的大環(huán)境鼓勵幼兒嘗試走斜坡、踩高蹺跳格子及跨 越障礙物。這樣又發(fā)展了幼兒平衡、向前跳躍和跨越的技能。案例三：平衡板
8、教師在幼兒能較好掌握個體平衡的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒想出新的玩法，如：兩人合作保持一塊平衡板的平衡、而后發(fā)展到保持兩塊平衡板的平衡。小朋友還想 出群體合作保持多塊平衡板的平衡，這樣發(fā)展了幼兒的多種平衡能力。小朋友還 想出利用平衡板發(fā)展跳躍能力。在這些新的玩法中不僅僅發(fā)展了幼兒的平衡能力 還發(fā)展了幼兒雙腳并攏向前跳躍和跨跳的技能。三、“一物多玩”實現(xiàn)對幼兒的分層指導(dǎo)在幼兒晨間活動中，教師是否能合理安排和調(diào)節(jié)幼兒的運動負(fù)荷和心理負(fù) 荷，往往直接關(guān)系到活動是否成功，是否達到鍛煉幼兒身體的目的。 所謂運動負(fù) 荷，又稱運動量或生理負(fù)荷，它是指人做練習(xí)時所承受的生理負(fù)擔(dān)量。 心理負(fù)荷 則指人做練習(xí)時所承受的心理負(fù)
9、擔(dān)量， 它一般包括認(rèn)識、情緒、意志三方面的負(fù) 荷。在幼兒晨間活動中，只有運動負(fù)荷和心理負(fù)荷保持適宜， 才能收到較好的教 學(xué)效果，過小過大都不行。過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了幼兒身 心所能承受的限度，對幼兒身體的健康和教學(xué)任務(wù)的完成均十分不利。因此，合理地安排和調(diào)節(jié)幼兒晨間活動的生理和心理負(fù)荷是十分重要的。綱要第三部分提出“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定 的挑戰(zhàn)性?！苯】到逃膬?nèi)容兼顧群體需要又“為每一個兒童，包括有特殊需要 的兒童提供積極的支持和幫助。”那么在晨間活動中內(nèi)容的單一與標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一 使得一些能力弱的幼兒生理和心理的負(fù)荷都超量。因此在晨間活動中應(yīng)注意幼兒 的個體
10、差異。在晨間活動中我們也發(fā)現(xiàn)有些幼兒所創(chuàng)新的內(nèi)容實際上正是符合他們個體 發(fā)展的水平的。于是我們結(jié)合幼兒的創(chuàng)新活動，并在他們創(chuàng)新的基礎(chǔ)上進行加工 利用一物多玩對幼兒進行了分層次的指導(dǎo)。案例一：太空小車在太空小車的活動中，教師以闖關(guān)的游戲情景來作為分層指導(dǎo)的載體。 第一 關(guān)的幼兒學(xué)習(xí)的是基本技能：前進后退。第二關(guān)的幼兒學(xué)習(xí)的是雙手放開前進后 退，最后還增設(shè)了難度一第三關(guān)：爬斜坡。同時以尊重幼兒為前提，不強迫幼兒 選擇闖關(guān)，而是讓幼兒在游戲中覺得自己已有把握時在鼓勵他進入下一關(guān)，這樣減輕了幼兒的心理負(fù)荷，使幼兒能在一個愉快的心境中活動。案例二：拋接球這是一個看似簡單的活動，但教師通過日常的觀察，從自
11、己班的幼兒水平出 發(fā)利用一物多玩實現(xiàn)了分層指導(dǎo)。層次一：自拋自接，向墻面目標(biāo)投射；層次二: 對拋對接；層次三：一人接多人拋；他們還針對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r一一拋球過低， 接球率不高設(shè)置了層次四：過網(wǎng)拋接球。四、季節(jié)性活動量的調(diào)節(jié)體育活動對幼兒體質(zhì)的提高必須通過一定量的體育鍛煉才能實現(xiàn)， 教師必須 注意保證幼兒體育活動的強度與密度，幼兒活動的特點是低強度的，如不提高活 動密度很難達到鍛煉的效果。同時不同的活動項目對幼兒身體的影響也不同。進入冬季后，我們從幼兒的臉紅、出汗、手心發(fā)熱、呼吸狀況等外在指標(biāo)發(fā) 現(xiàn)有一些器械活動的運動量在這個較為寒冷的季節(jié)里是不夠或是所需達到時間 太長，我們對晨間活動進行了靈活機動的調(diào)整，如對活動量一時難以達到的我們 有活動前的跑步、熱身舞，活動過程中的健美舞。也有雙向的結(jié)合：如攀巖與羊角球的結(jié)合；雙人鞋和高蹺的結(jié)合；玩純和梅花樁的結(jié)合。對于活動中一些運動 量較大、易出汗的幼兒教師也及時做出調(diào)整， 如請幼兒作裁判、改變器械的玩法 減少活動量等。晨間活動“一物多玩”，激發(fā)和培養(yǎng)了幼兒的體育興趣，提高了幼兒參與 體育活動的積極性和主動性，在一物多玩中，他們的合作精神、集體意識及交往 能力都得到了發(fā)展，也培養(yǎng)了幼兒不怕挫折、勇于競爭、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。
運動器械的“一物多玩”
