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1、口語交際教學設計及反思
張琳（大）
【教學內容】人教版小學語文第七冊第七單元《成長的故事》
【設計理念】：
1、設計本次口語交際是為了讓學生從自己的身上找故事，從小到大，每個人都會有許多故事，這樣做,更易激發(fā)學生的積極性。
2、通過口語交際培養(yǎng)學生的 口頭語言表達能力，激發(fā)學生的自我展示的興趣。
3、通過找故事，尋找童趣，懂得感恩，從而回報父母，回報社會。
【學情分析】：
本班共有學生51名，學生的表達欲望較強，但概括能力較差，通過本節(jié)課的教學，從激發(fā)學生興趣入手，正確引導學生，如何把自己成長中的故事正確、流利有感情的說給大家聽，在說的過程中
2、，既著力培養(yǎng)學生的在大家面前敢說、會說的能力，同時，讓大家分享你的快樂。體會我們成長中父母的付出，家庭的溫暖，從而學會感恩。
【 教學目標】
通過口語交際訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。
【教學時間】
1課時。
【教學過程】
一、引入學習
?。薄⒒貞洷窘M課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。
?。?、談話：
日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經(jīng)歷都是令人難忘的。
板書題目：難忘的成長經(jīng)歷
二、明確要求
?。?、自讀題目，勾畫口語交際與習
3、作的要求。
２、交流：
說、寫自己或別人的成長故事；
交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；
討論信中的問題，寫回信。
三、口語交際
?。薄⒄J真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。
?。?、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。
?。场⒏鶕?jù)選定話題進行分組：
選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以４～6人為宜。
４、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。
５、指名在全班交流，集體評議。
6、根據(jù)評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。
7、談談聽了他人的成長故事后，自己有何
4、打算。
讓學生通過自主選擇分小組交流最感興趣的相同話題，并通過互相傾聽，互相補充，使得各自的選題內容更加完善。再引導學生通過演練突破教學的重點。這為難點的突破作重要的鋪墊。讓學生通過暢所欲言、交流各自的看法、感受以及打算，為下邊的習作作了很好的鋪墊。
8、老師總結并要求：
①、成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
②、“從《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進行對比，著眼于烏塔的獨立精神和自理能力，不要只一味批評家長的束縛。
?、?、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過個有意義的生日”進行討論，舉行一場小型辯論會，搜集一些資料，用事實來說服人。
四、板書設計口語交際
難忘的成長經(jīng)歷
自主選擇活動內容
內容充實，
態(tài)度自然、大方
表達流暢
我這樣設計板書，簡明扼要，有助于學生既理解相關內容，又對這次口語交際的要求一目了然。
【教學反思】
通過本節(jié)課的學習，同學們圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，態(tài)度自然、大方，表達流暢，結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行口語交際，發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。從而培養(yǎng)了學生態(tài)度自然、大方，表達流暢的交際能力。
教學設計及反思 (2)
