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1、幼兒園大班教學(xué)計(jì)劃《銀行》帶反思
大班《銀行》課程對(duì)大型班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了反思,使幼兒可以嘗試使用不同的策略在10元以內(nèi)兌換人民幣,利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)感知不同教派的人民幣,并可以與三到四個(gè)人獨(dú)立地結(jié)伴。要啟動(dòng)小型銀行游戲,請(qǐng)查看具有反思性教學(xué)計(jì)劃的幼兒園班級(jí)《銀行》。
活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知不同面額的人民幣。
2.嘗試使用不同的策略在人民幣和10元之間交換人民幣。
3,可以與三到四個(gè)人獨(dú)立參加小型銀行游戲。
4.測(cè)試孩子的反應(yīng)能力并鍛煉他們的個(gè)人能力。
6,喜歡參加游戲,體驗(yàn)。
主要困難
運(yùn)用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知各種面額的人民幣。并嘗試使用不同的策略在10元人民幣之間進(jìn)行
2、兌換。
活動(dòng)準(zhǔn)備
個(gè)人操作材料,人民幣替代玩具,同色數(shù)字卡,5、2和10套同一組的兒童玩具,不同顏色的教具. 1元,2元,5元,10元,20元, 50元100元,大號(hào)卡,實(shí)物投影儀
活動(dòng)程序
1.投影每個(gè)面值的硬幣,并引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)各種人民幣。
老師的問(wèn)題:你知道錢嗎?錢一樣嗎?有什么不同嗎?
他們值多少錢?你怎么知道?
這枚硬幣還有什么?
摘要:
在中國(guó),我們只有1、2、5、10、20、50、100種數(shù)字面額。無(wú)論您要多少,都必須將這些數(shù)字結(jié)合起來(lái)。
2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試10元以內(nèi)的硬幣提取策略。
老師提示:
讓我們玩小型銀行游戲,您是銀行業(yè)務(wù)員,老師來(lái)取錢,并嘗試看
3、看是否可以使客戶滿意。
游戲形式:
老師發(fā)行了許多卡片,表明要花多少錢,孩子們將自己的作業(yè)材料擺在自己面前。您使用哪種硬幣來(lái)組合客戶想要的金額?
(1)引導(dǎo)孩子觀察同伴有什么區(qū)別,對(duì)嗎?
(2)鼓勵(lì)幼兒使用自己的玩具制定不同的提款策略。
(3)同一組兒童討論不同類型的提款策略越多越好。
3,三到四個(gè)人的孩子進(jìn)行小型銀行游戲。
老師提示:
讓我們開銀行吧。我們可以自由地合并三四個(gè)人。玩具合并在一起。銀行柜臺(tái)可以用桌子或椅子代替。每個(gè)人都討論場(chǎng)所和角色,并且銀行職員和客戶可以輪換。
游戲形式:
分組兒童,獨(dú)立游戲。
老師指導(dǎo):
(1)鼓勵(lì)孩子們選硬幣以提高作業(yè)效率。
(2
4、)鼓勵(lì)幼兒在玩具足夠時(shí)嘗試除10之外的其他金額。
4.摘要評(píng)論。
(1)促進(jìn)幼兒成功嘗試的指導(dǎo)。
(2)鼓勵(lì)幼兒在以后的游戲中使用并大膽嘗試。
教學(xué)反思
我認(rèn)為這是一個(gè)很好的話題。盡管硬幣不是年幼的孩子每天都需要觸摸的東西,但它們對(duì)它們并不陌生。設(shè)計(jì)此類活動(dòng)可以系統(tǒng)地調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒嘗試。將您已掌握的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于自己的生活和游戲,并繼續(xù)豐富您的經(jīng)驗(yàn)并提高您的能力。但是,原始活動(dòng)的設(shè)計(jì)并不令人滿意。原因是活動(dòng)表單的設(shè)計(jì)采用個(gè)人演示,小組討論和自我記錄的形式。游戲玩法不足以充分激發(fā)孩子的興趣;作業(yè)活動(dòng)以個(gè)人寫作的形式進(jìn)行,教師不能快速有效地提供幫助也會(huì)影響教學(xué)的效果。第二個(gè)原因是探索硬幣的不同兌換策略,并限制了7元的兌換,這太僵化了,不能充分調(diào)動(dòng)幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),不能發(fā)揮孩子們參加活動(dòng)的積極性。同時(shí),通過(guò)數(shù)字和符號(hào)來(lái)記錄該策略,這增加了幼兒思考的難度,并且沒有考慮幼兒之間的個(gè)體差異。
肖克克:銀行是依法成立的經(jīng)營(yíng)貨幣信貸業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu),是商品貨幣經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。