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1、課桌有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)51-52頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1. 認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。2. 能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度。過程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。情感態(tài)度與價(jià)值觀在具體的測(cè)量活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及長(zhǎng)度單位 “厘米”。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。教具 ：直尺、課件學(xué)具：直尺，1長(zhǎng)的小棒教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你們想知道嗎？這節(jié)課老師和同學(xué)們一起來測(cè)量課桌有多長(zhǎng)？（板書：
2、課桌有多長(zhǎng)）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式量一量你的課桌有多長(zhǎng)？學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：6拃長(zhǎng)，3個(gè)文具盒長(zhǎng)，2本半書長(zhǎng)，4支鉛筆長(zhǎng)討論：大家的桌子都是一樣的，為什么你們說的數(shù)卻不同？（因?yàn)闇y(cè)量工具不同）要使測(cè)量得結(jié)果一樣，應(yīng)該怎么辦？（統(tǒng)一測(cè)量工具）師：看來，統(tǒng)一測(cè)量工具非常重要，那你知道在日常生活中一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？（卷尺、直尺、軟尺）今天我們來認(rèn)識(shí)直尺。【設(shè)計(jì)意圖】通過操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，學(xué)習(xí)的興趣。二、 探究新知1認(rèn)識(shí)直尺課件出示直尺，讓學(xué)生觀察，從直尺上，你看到了什么？生匯報(bào)，師板書：有0起點(diǎn)）有 長(zhǎng)度單位厘米有數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、 刻度值有豎線 刻度線2.指導(dǎo)書
3、寫3.認(rèn)識(shí)1厘米你能在尺子上找到1厘米嗎？（從哪到哪表示1厘米）從0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米，寫作：1厘米或1師：請(qǐng)你在尺子上找一找還有幾刻度到幾刻度之間的長(zhǎng)度也是1厘米？生匯報(bào)交流。4、體會(huì)1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度 用尺子上的1厘米比一比，小棒大約有多長(zhǎng)？說說你的方法。（強(qiáng)調(diào)：把尺子的0刻度對(duì)小棒的一端，看小棒的另一端對(duì)著的數(shù)最接近幾，小棒的長(zhǎng)大約就是幾厘米） 用手勢(shì)表示1厘米的長(zhǎng)度 (操作：用食指和拇指輕輕夾住小棒，再輕輕地抽出小棒，指肚之間的縫隙大約就是1厘米)5.找一找什么東西的長(zhǎng)度或厚度大約是1厘米？生：指甲蓋的長(zhǎng)，橡皮的厚度，食指的寬，圖釘?shù)尼旈L(zhǎng)，田字格的寬度【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)，幫
4、助學(xué)生在頭腦中建立1厘米的表象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。6.認(rèn)識(shí)幾厘米數(shù)一數(shù)，從0刻度到2刻度之間有幾個(gè)1厘米，是幾厘米？從3刻度到7刻度是幾厘米？ 小結(jié)：尺子上從0刻度到1刻度的長(zhǎng)是1厘米，從0到幾，幾大格的長(zhǎng)就是幾厘米。有幾個(gè)1厘米就是幾厘米。我們可以通過數(shù)格子的方法找到幾厘米。打手勢(shì)：3厘米大約有多長(zhǎng)？5厘米大約有多長(zhǎng)？7厘米大約有多長(zhǎng)？【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。三判斷鞏固1.小熊在量鉛筆時(shí)遇到了問題，看看問題在哪里？逐幅圖，討論匯報(bào)。教師總結(jié)：通常，測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把物體的一端對(duì)準(zhǔn)尺子0刻度，看物體的另一端對(duì)著的數(shù)最接近幾，物體的長(zhǎng)度大約就
5、是幾厘米。2.課本51頁，量一量，畫一畫量一量，下面的線有多長(zhǎng)，量時(shí)要注意什么？一端對(duì)齊0刻度 量完后，把線的長(zhǎng)寫在這條線下面。畫一條長(zhǎng)3厘米的線。畫線時(shí)要注意什么？小結(jié)：畫線時(shí)，要注意從尺子的0刻度開始畫起，是幾厘米長(zhǎng)的線就畫到尺子上幾厘米的地方。、現(xiàn)在你再來估一估，量一量看課桌有多長(zhǎng)？小組合作【設(shè)計(jì)意圖】通過設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握測(cè)量的方法，培養(yǎng)他們估測(cè)的意識(shí)和能力。四、拓展應(yīng)用1、你知道礦泉水瓶一周的長(zhǎng)是多少?2、想一想，怎樣用“斷尺子”量鉛筆？（數(shù)格子）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生從不同角度，不同側(cè)面探究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）五、評(píng)價(jià)總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？你
6、的感受是什么？板書設(shè)計(jì) 通常，測(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，看物體的另一端對(duì)著的數(shù)最接近幾，物體的長(zhǎng)度大約就是幾厘米.課桌有多長(zhǎng)案例反思課桌有多長(zhǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“比長(zhǎng)短”和“教室有多長(zhǎng)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已有了長(zhǎng)度單位的直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)長(zhǎng)度單位有了一些直觀認(rèn)識(shí)。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的起始階段，對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念具有重要的意義。一、 采用多媒體輔助教學(xué)采用多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容形象化，直觀化，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。二、 關(guān)注學(xué)習(xí)過程認(rèn)識(shí)1厘米，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)
7、度單位“厘米”是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我安排了“看一看”“找一找”“比一比”幾個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷充分感知豐富表象領(lǐng)悟內(nèi)涵的過程，幫助學(xué)生在頭腦中建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過判斷鞏固，“量一量”，“畫一畫環(huán)節(jié)幫助學(xué)生理解和掌握測(cè)量物體的方法，這樣既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。三、 突出學(xué)生的主體地位教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓活動(dòng)貫穿在教學(xué)過程中，課堂上我盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和探索精神，以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。 課后，我反思發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中 “估一估”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的少，側(cè)重了整厘米數(shù)，忽略了非整厘米數(shù)的處理。而且，在教學(xué)中，我為了順利完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注度不夠，沒有切實(shí)實(shí)現(xiàn)讓學(xué)優(yōu)生吃飽，中等生吃好，學(xué)困生吃得消?？傊n堂駕馭能力有待提高，備課時(shí)也要多方面思考周全 ，不斷提高自己的“二次備課”能力。 課桌有多長(zhǎng)教學(xué)案例班 級(jí)：二 年 級(jí)姓 名：劉 妮 娜時(shí) 間：2012年12月25日
《課桌有多長(zhǎng)》
