“三新” 背景下高中化學教材重難點研討

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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,2024/10/24,#,#,“,三新,”,背景下,高中化學教材重難點研討,學習高考評價體系、新課程標準,2019,年,6,月,11,日，國務院辦公廳發(fā)布,關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見,，規(guī)定“實施普通高中新課程的省份,不再制定考試大綱,”。,2020,年,1,月,7,日，教育部考試中心正式發(fā)布中國,高考評價體系,。,方向比努力更重要,把握核心,高考考查方向,面對新高考我們大家都是摸著石頭過河，努力地在嘗試。面對新一輪的備考其實我們做的都一樣。不斷調整方向，對標學科核心素養(yǎng)。,1.,以高考評價體

2、系為指引：,2.,一輪復習計劃安排,復習時間,：從,5,月,1,日左右開始，到,1,月底結束。,復習目標,：夯實基礎。夯實基礎包括基本知識素養(yǎng)、基本解題技能、基本解題習慣。,復習定位,：會解題，解對題；基礎題不失分，提高題有基礎,復習方法,：根據(jù)學生情況順序調整：反應、元素化合物、反應原理。,一輪備考復習：,具體方法：,（,1,）以課本為主，注意,“,三定三題,”,（定義、定律、定理；例題，習題、錯題）,在第一輪復習中，要把主要精力放在課本上，幫助學生進行基礎知識的鞏固、加深、拓寬，注重對知識的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬不能因為時間緊、內容多，而對知識囫圇吞棗、一知半解。要培養(yǎng)對知識的變通

3、和遷移能力，要靈活把握和運用所學知識。,2,、研究高考命題趨勢,每一個章節(jié)復習之前，首先要明確高考考什么,怎么考,考到什么程度,有的放矢，不做無用工。切忌不研究考點憑經驗教學,。,要依據(jù)考點，與課程標準和教材結合，全面夯實基礎知識。把握每個知識點的內涵與外延、層次與結構，辨析易錯易混點，排除理解上的誤區(qū)。,“一課一研”,：,時間：,每天上午第三節(jié)課是全校集中教研時間,要求：,教研按正課要求，不準接打手機，不準和學生談心談話，不準接待家長，不準遲到早退等，即不準以任何理由不參加教研。曠教研按曠課處理。不準上不經教研的課。,3.,狠抓集體教研，保證授課質量,初中化學與高中化學在知識銜接上跨度太大，

4、學生進入高中學習必備的化學基礎知識不足,加上教材難點大都集中于大學內容的下放：,如在物質結構與性質中的雜化軌道理論、軌道排布式和電子排布式、元素周期表中區(qū)的劃分、元素第一電離能、電負性、配合物的空間構型、性質及應用等知識點;,在化學反應原理中的焓變、熵變及各種,K,的計算等知識點。,在有機化學手性分子與手性碳原子、中的胺和酰胺等,1.,新教材難度加大,一、新課程標準下高中化學教學難點,此外，新課程教材編排的各個模塊由于篇幅限制一些知識只是進行了簡單的呈現(xiàn)，并沒有十分詳細地進行講解，學生由于能力水平有限，所以學習過程中存在很大的困難,化學反應原理、物質結構與性質的內容相對比較抽象,就需要學生必須

5、具備將抽象化的知識內容轉變?yōu)榫呦蠡乃季S能力以及化學符號理解能力。,由于化學符號具有潛在的思維能量,它可以誘發(fā)思維過程使其潛在的涵義變?yōu)榫唧w的符號形式就是符號思維方法的體現(xiàn)?；瘜W符號思維是種交叉性思維,學生形成這些知識的思維“瓶頸”,難度不言而喻。,2.,化學抽象思維難度提高,化學研究離不開形象的感知、儲存、識別,甚至建立模型等思維活動,需要形象思維,空間想象能力等。這些恰是多數(shù)學生的學習薄弱環(huán)節(jié)。,對教材內容的深廣度把握不準，處理教學內容，出現(xiàn)“超前”、“超標”.一竿子插到底“地進行教學，致使課時緊張。,另外,教師所認為造成難點的內容和學生所認為的難點的內容也有一定的差異。這往往就導致了教與

6、學的偏差。造成學生獲取的知識信息中斷,知識發(fā)展無序。,加之教材中個別習題的表述和問點與教材正文內容之間的跨度偏大，市場上的習題教輔資源往往偏難、偏繁導致學生做題費勁，使學生學習化學的興趣難以持續(xù),3,.教材內容深廣度問題造成的難度,教學方法選擇不當而形成難度。,如學生學習化學知識時,缺乏豐富的感性材料作依托,對抽象概念或規(guī)律理解不透,不注重講述的通俗性等,使教學難點過于集中。,4.教學方法選擇不當而形成難度,教師在學生對知識點理解的步步深化的過程中，,將知識,深入淺出,地表達出來，提高學生的理解程度。,扎實課本內容、同類題型的變形變式及高考真題的練習總結。,夯實理解，明確考向,引導學生站在基礎

7、知識的基礎上歸納總結,主動挖掘重點和難點,。,化學在人們的生活中應用較廣，高中化學教材,難點與重點知識點較多,，教師科學引導學生主動攻破這些重難點，并且及時思考難點與重點的變化趨向，采用,新型的教學方法，讓教學與趣味并,存。,化學在高考中所占的分值需要引起學生的重視，化學學習并不是墨守成規(guī)的，它需要學生能靈活地改變自身的學習方法去應對未來化學學習中存在的一些問題。教師要科學安排教學方案，引導學生把握重點與難點，針對性地提高學生的弱項，,直接地提高學生化學成績，激發(fā)學生化學學習的主動性,。,鉀 鈣 鈉 鎂 鋁 鋅 鐵 錫 鉛,(H),銅,汞 銀 鉑 金,極活潑金屬,比較活潑金屬,既有金屬性又有非

8、金屬性,變價金屬,不活潑金屬,H,C,N,O,Si,S,Cl,周期表中的兩橫兩豎,(,第二、三周期,第,A,族和第,A,族,),現(xiàn)課標重點是鈉、鐵、氯、氮、硫,必修課程知識中,一步到位,:,在組建知識點網絡的時候，教師要,明確高考重難點,，,例如，必修一中的自然界的元素、元素與材料世界；,必修二的原子結構與元素周期律、重要的有機化合物等知識點。,2.,在構建,知識網絡,的過程中強調重難點問題,一輪復習夯實基礎知識，幫助學生構建知識點網絡。,學生的學習是一個梯度過程，從基本知識走向難點知識，逐步,完善自身的知識網絡系統(tǒng),，,深化,對學習的理解。,知識點網絡的完善有利于學生在做題當中及時選取正確的

9、化學知識點。,命題者常以陌生元素及化合物為載體，以,“,生,”,考,“,熟,”,，考查考生的遷移發(fā)散能力和創(chuàng)新思維。解決此類問題，還需追根教材，方是破題之本。,高考“題在書外，理在書中”,金屬活動性順序,K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb(H)Cu Hg Ag Pt Au,失,e-,減弱,冷水,堿,+H,2,不反應,熱水,堿,+H,2,不反應,水蒸氣,Fe,3,O,4,+H,2,不反應,非氧化性酸,鹽,+H,2,不反應,氧化性酸,鹽,+,酸還原產物,不反應,王水,溶解,離子得,e-,增強,與金屬反應都是具有氧化性物質,化性：還原性,金屬的冶煉,電解法,熱還原法,熱分解法,活性,

10、電極,、活潑金屬,有關王水,2022,湖南,17,題（,14,分）,有關金屬冶煉,2022,湖南,17,題（,14,分）,有關金屬冶煉,鹽水碳氨小蘇打，加熱生成碳酸鈉,必修一：,P73,食用堿或工業(yè)堿,烘焙糕點,制玻璃造紙,洗滌劑,泡沫滅火器,治療胃酸過多。,以上用途屬于Na,2,CO,3,，,屬于NaHCO,3,。,必修一,:,P80,必修一,:P80,蒸發(fā)濃縮、冷卻結晶,考方法,考操作,出現(xiàn)晶膜,蒸發(fā)濃縮、冷卻結晶,必修二：,P73,乙醇的作用？,人教版,結構,96,頁,乙醇的作用？,乙醇的作用？,乙醇的作用？,結構化學,:P107,實驗后向溶液中加乙醇？,實驗操作水洗滌后用乙醇洗？,實驗

11、操作洗滌時用乙醇？,實驗前加乙醇？,N,2,蘇教,人教,問題研討,例如，在講鹵族元素的性質這一堂課的時候，幫助學生鞏固基本的知識點，這是課堂基礎，,接著將鹵族元素與堿金屬族聯(lián)系起來，立足于它們的共同點和不同點，引導學生探究元素的性質。,對于重點和難點，教師可以帶領學生進入實驗室，在實踐當中檢驗鹵族元素的性質。同時，從原,子核最外層的電子數(shù)開始研究，引導學生去思考鹵族元素的性質與其他元素是否有共性。對比學習,方法能夠幫助學生加深對各元素性質的印象，,同時也能夠提起學生學習的興趣。,例如鐵粉末本身是黑色的，固體為銀白色，,Fe,2+,是淺綠色，F(xiàn)e,3+,是黃色的，,Fe,2,O,3,是紅棕色的，

12、Fe,3,O,4,黑色,Fe,（,O,H),3,膠體，沉淀,紅褐色,根據(jù)物質的,顏色,幫助學生建立知識點網絡也是教學方式的突破口之一。,Fe,歸納總結,:,K,4,Fe,(CN),6,K,3,Fe,(CN),6,Fe,3+,檢驗？,必修二,:,P100,有機化學,:154,頁,（,6,）符合下列條件的氨甲環(huán)酸的同分異構體個數(shù)是,_,(,不考慮立體異構,),。,a,.,含有,氨基酸結構,b,無環(huán)狀結構,c,含有三個甲基,其中核磁共振氫譜有五組峰且峰面積比是,的結構簡式為,_,。,12,長沙一中卷,有機化學,:137,頁,關注高頻考點：,1.,特殊基團的保護，苯環(huán)上取代反應的定位規(guī)則,7.,1.,牢記幾種?？纪榛姆N數(shù),基元法:如丁基有4種，則丁醇、戊醛、戊酸都有4種同分異構體.,2.,牢記幾種苯環(huán)取代的種數(shù)：,3 6 10,CH,3,C,2,H,5,C,3,H,7,C,4,H,9,C,5,H,11,1,1,2,4,8,361,0,關注高頻考點：,2.,同分異構書寫,361,0,