《2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-古詩(shī)詞鑒賞答題技巧 課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-古詩(shī)詞鑒賞答題技巧 課件（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,高中古詩(shī)詞鑒賞答題技巧,Lorem ipsum dolor sit amet,please add your text here,lorem ipsum dolor sit amet,please add your text herelorem ipsum dolor sit amet,please add your text here,題材分類：,送別詩(shī),：,送別內(nèi)容一般是夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過(guò)客之別。,詩(shī)歌題目：常有“贈(zèng)、別、送、餞”等字眼,常見意象：長(zhǎng)亭、楊柳、夕陽(yáng)、酒、秋、渡口（津）、舟、帆、流水等。,常用手法：直抒胸臆或借景抒情。,思鄉(xiāng)詩(shī),思鄉(xiāng)詩(shī)
2、往往和思親相結(jié)合。,懷古詩(shī)（詠史詩(shī)）,主要是以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)達(dá)到抒情詠懷。內(nèi)容：國(guó)家國(guó)運(yùn)衰微，統(tǒng)治者荒淫奢侈，名地昔盛今衰，古人壯志難酬，憂國(guó)傷時(shí)，孤寂失意。常見手法：用典，對(duì)比。,思想感情：吊古傷今，昔盛今衰，借古諷今，物是人非，懷才不遇，感時(shí)傷世，壯懷激烈。,邊塞詩(shī),以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材。詩(shī)歌內(nèi)容：可以描摹邊地異域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗；可以抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報(bào)效國(guó)家的豪情；可以狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的離恨；可以表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷；可以表達(dá)對(duì)窮兵黷武、非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿、批判。常見意象：烽火、狼煙
3、、駿馬、寶劍、鎧甲、孤城、羌笛、大雁、蒼鷹、夕照、大漠等。代表詩(shī)人：高適、岑參、王昌齡、王之渙、楊炯等。,閨怨詩(shī)（宮怨詩(shī)）,閨怨詩(shī)則主要抒寫古代民間棄婦和思婦（包括征人婦、商人婦、游子?jì)D、勞動(dòng)?jì)D女等）的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。宮怨詩(shī)專寫宮中的失寵后妃以及宮女的怨情。,田園詩(shī)（山水詩(shī)）,指歌詠田園生活的詩(shī)歌，多以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動(dòng)為題材。田園詩(shī)和山水詩(shī)內(nèi)容有交叉。謝靈運(yùn)是最早寫山水詩(shī)的詩(shī)人。東晉大詩(shī)人陶淵明開創(chuàng)了田園詩(shī)體，被譽(yù)為“隱逸詩(shī)人之宗”。唐宋等詩(shī)歌中的田園詩(shī)，便主要變成了隱居不仕的文人和從官場(chǎng)退居田園的仕宦者們所作的以田園生活為描寫對(duì)象的詩(shī)歌。田園詩(shī)和邊塞詩(shī)并
4、稱唐代開元、天寶年間兩大詩(shī)派。代表詩(shī)人：東晉的陶淵明，謝靈運(yùn)，唐代的王維和孟浩然，宋代的楊萬(wàn)里，范成大。,諷喻詩(shī),反映國(guó)事民生，政治上有“美刺”（歌頌與諷刺）作用；揭露當(dāng)時(shí)政治的黑暗和人民的苦痛；體現(xiàn)出對(duì)社會(huì)、對(duì)政治、對(duì)人民的強(qiáng)烈正義感和責(zé)任感。,詩(shī)歌題材：,古體詩(shī),一般又叫古風(fēng)，依照古詩(shī)的作法來(lái)寫，形式比較自由，不受格律束縛。從詩(shī)句的字?jǐn)?shù)看，有所謂四言詩(shī)（詩(shī)經(jīng)，曹操觀滄海）、五言詩(shī)（古詩(shī)十九首）和七言詩(shī)（鮑照的詩(shī)）。,近體詩(shī),又稱今體詩(shī)或格律詩(shī)，是中國(guó)講究平仄、對(duì)仗和押韻的詩(shī)體。為有別于古體詩(shī)而有近體之名。指唐代形成的格律詩(shī)體。在近體詩(shī)篇中句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、押韻都有嚴(yán)格的限制。近體詩(shī)是唐代以
5、后的主要詩(shī)體，代表詩(shī)人有：李白、杜甫、李商隱、陸游等。,絕句、律詩(shī)格律對(duì)仗,一、對(duì)仗,原則上可以不對(duì)仗。,比如：泊秦淮李商隱 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。,如果對(duì)仗，1、2句對(duì)仗居多,飲湖上初晴后雨蘇軾水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。,1和2對(duì)仗，3和4對(duì)仗的同樣有。,絕句杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。,有人說(shuō)，從對(duì)仗的角度看，絕句是截取律詩(shī)的四句：或截取前后二聯(lián)，不用對(duì)仗；或截取中二聯(lián)，全用對(duì)仗；或截取前二聯(lián)，首聯(lián)不用對(duì)仗；或截取后二聯(lián)，尾聯(lián)不用對(duì)仗。,二、韻腳：押韻是1、2、4壓韻（
6、第1句可不押韻），第3句一般不押韻。,三、平仄：一般一個(gè)整句是仄起平收。三四句一般是仄起平收。,律詩(shī)平仄、韻律,一、頷聯(lián)、頸聯(lián)嚴(yán)格對(duì)仗。,二、除首聯(lián)外，其他三聯(lián)一般仄起平收。,三、限定用平聲韻，而且一韻到底（2.4.6.8句），中間不得換韻。五律一般首句不入韻；七律一般首句入韻。,四、內(nèi)容上起承轉(zhuǎn)合：起或以景起，或以事起，或直抒胸臆，或比興寄托，或?qū)懢?，或抒情，或敘事。承承接上文，引出下文，根?jù)情路、景路、理路，將上下文緊緊聯(lián)系，上下關(guān)聯(lián)，前后呼應(yīng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折、轉(zhuǎn)換，由情轉(zhuǎn)到景，由景轉(zhuǎn)到情，由彼轉(zhuǎn)到此，由此轉(zhuǎn)到彼，由事轉(zhuǎn)到理，由理轉(zhuǎn)到事，由物轉(zhuǎn)到人，由人轉(zhuǎn)到物，或順勢(shì)而轉(zhuǎn)合結(jié)尾，結(jié)束全文。往往是詩(shī)文
7、的精華之所在，是作者抒發(fā)情感、表達(dá)志向的重要環(huán)節(jié)。,讀懂詩(shī)歌的切入點(diǎn),切入點(diǎn)一 看標(biāo)題，抓題眼,切入點(diǎn)二 看作者，看注釋，知人論世,切入點(diǎn)三 找詩(shī)眼，把握“情感關(guān)鍵詞”,切入點(diǎn)四 看（典型）意象,切入點(diǎn)五 了解常見典故,詩(shī)歌的含蓄性,詩(shī)貴含蓄。它通常有下面幾種形式：,一、托物式。詩(shī)人借助對(duì)客觀事物的描寫，寄托自己的思想感情。,二、借喻式。詩(shī)人采用打比方，把本體事物隱去，只留下喻體，讓讀者通過(guò)對(duì)喻體的體悟，理解詩(shī)人要表達(dá)的真正含義。,三、雙關(guān)式。詩(shī)人所使用的詞句既有明的一層意思,也有暗的一層意思,明的意思是次要的意義,暗的才是詩(shī)人要表達(dá)的真正意義。,四、借托式。有些事情或意愿,詩(shī)人不宜正面直說(shuō),
8、往往假借那一件事來(lái)說(shuō)這一件事。,五、暗示式。詩(shī)人使用春秋筆法,不直言其意,字面意義看不出詩(shī)人的褒貶態(tài)度,但是字里行間卻暗示了詩(shī)人褒貶之意。,六、象征式。詩(shī)人借助象征手法,來(lái)抒寫心志,宣泄情懷。,七、典故式。詩(shī)人為了達(dá)到一種含蓄曲折的表達(dá),借典故來(lái)抒發(fā)感情。,煉字,根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。,煉字的目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人、事物與情感。,詩(shī)眼,指的是作品中點(diǎn)睛傳神之筆。它有兩種表現(xiàn)形式：,一種是詩(shī)詞句中最精煉傳神的某個(gè)字，以一字為工。柳宗元江雪：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”“獨(dú)”是詩(shī)眼。,一種是全篇最精彩和關(guān)鍵性的
9、詩(shī)詞句子，是一篇詩(shī)詞的主旨所在。劉禹錫竹枝詞：“楊柳青青江水平，聞郎江上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴?！薄暗朗菬o(wú)晴卻有晴”是詩(shī)眼。,分析詩(shī)眼時(shí)，就注意從整體內(nèi)容分析詩(shī)眼，把煉字和煉意結(jié)合起來(lái)鑒賞。,鑒賞人物形象的“四法”,1審讀標(biāo)題，挖掘信息,題目是文章的眼睛，目以傳神。詩(shī)歌題目常常能傳出很多重要的信息。如陳子昂的春夜別友人二首(其一)交代了季節(jié)、時(shí)間和送別的主題，對(duì)于把握人物形象起到了重要的作用。,2知人論世，關(guān)注背景,了解作者的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，對(duì)把握詩(shī)歌的人物形象有重要的參考作用。,不同時(shí)代的作家，其作品所反映的社會(huì)內(nèi)容和寄寓的情感是不同的。同一作者，處于不同的人生階段
10、，遭遇不同，處境不同，其作品的感情基調(diào)也不一樣。,例如李清照前期生活幸福美滿，夫妻志同道合，伉儷相得，其詞輕快、爽朗，充滿生活情趣；后期遭受戰(zhàn)亂，夫妻分離，自然就比較悲傷、哀怨、凄婉。,3整體感知，確定身份,分析人物形象，要從詩(shī)歌整體上把握。區(qū)分人物形象是哪一類，為其大體定位。,如楊炯的從軍行，通過(guò)整體閱讀，可大體給“書生”定位：一個(gè)充滿血性、志在馳騁沙場(chǎng)、渴望建功立業(yè)的書生形象。,4抓關(guān)鍵詞，分析特征,塑造人物形象，詩(shī)人往往運(yùn)用關(guān)鍵詞句，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫完成，抓住了這些關(guān)鍵詞句，也就能快速地把握詩(shī)歌人物形象的性格特征。,如杜審言和晉陵陸丞早春游望，抓住“宦游人”“偏驚”
11、“歸思”“沾巾”等詞可以分析出詩(shī)人宦游異鄉(xiāng)、傷感思?xì)w的形象特征。,塑造人物形象的方法主要有：,1正面描寫,主要有肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫。,2側(cè)面描寫,主要是環(huán)境的烘托、和其它人物的對(duì)比以及他人的評(píng)論等。,3.藝術(shù)手法,主要有用典、修辭和其它常見的手法。,答題時(shí)答出手法，然后結(jié)合詩(shī)歌具體解釋。,詩(shī)歌意象鑒賞的分析方法：,意象，作為中國(guó)古代文論中的一個(gè)重要概念，被認(rèn)為是作者內(nèi)在抽象心意的外在寄托，理解了意象所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵，詩(shī)詞的寓意也就迎刃而解。在高中語(yǔ)文所選的諸多古詩(shī)文中，對(duì)意象進(jìn)行解讀，能夠提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。,1關(guān)注意象所在的季節(jié)。意象，是作者對(duì)外界的事物心有所感，便將之寄托給一
12、個(gè)所選定的具象，其中融入作者自己強(qiáng)烈的個(gè)人感情色彩。作為作者精心挑選設(shè)計(jì)的外在投射，它出現(xiàn)的時(shí)節(jié)，是值得我們關(guān)注的。,如杜甫的登高，“風(fēng)急”“天高”“落木”“飛鳥”諸多意象圍繞一個(gè)“悲秋”展開。此時(shí)的作者經(jīng)歷了國(guó)家戰(zhàn)亂，愛子夭折的生活折磨，已經(jīng)從壯年“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的豪情壯志中蒼老，歷經(jīng)人世起伏，悲歡離合，進(jìn)入到生命的暮年之中，此時(shí)的季節(jié)“秋”，即時(shí)應(yīng)景登高時(shí)的季節(jié)，也是李唐王朝由盛入衰的時(shí)代之“秋”，更是作者生命走過(guò)白日放歌縱酒的壯年，進(jìn)入潦倒落寞的暮年的歲月之“秋”，一個(gè)季節(jié)三重意蘊(yùn)，故清人評(píng)其“氣象高渾，有如巫峽千尋，走云連風(fēng)，誠(chéng)為七律中稀有之作。”而李煜的虞美人春花秋月何時(shí)了當(dāng)中，出現(xiàn)的
13、季節(jié)則為春季，詞中開篇即“春花秋月何時(shí)了”，詞尾再次點(diǎn)題，“恰似一江春水向東流”。春季本是最美好的時(shí)節(jié)，萬(wàn)物復(fù)蘇，花紅柳綠，處處充滿生機(jī)，但對(duì)于作者而言，如此美好的春天卻給人以度日如年之感，扣問這樣的日子何時(shí)結(jié)束。聯(lián)系作者的生平，經(jīng)歷亡國(guó)被囚的恥辱，飽受宋帝的折磨，不難理解，詞中的春，有對(duì)昔日風(fēng)華正茂時(shí)的春的懷念，更多的是而今淪為階下之囚的春的生無(wú)可戀。景物之春與生命之秋形成鮮明對(duì)比，將詞人心靈上的波濤起伏和憂思難平娓娓道出。關(guān)注意象所在的季節(jié)，幫助我們讀懂詩(shī)詞的內(nèi)蘊(yùn)。,2認(rèn)識(shí)意象所蘊(yùn)含的顏色。列賓說(shuō)：“色彩,就是思想?！痹谠?shī)詞鑒賞中，抓住意象的顏色，就可以體會(huì)濃郁的詩(shī)味。杜甫的春夜喜雨，全詩(shī)
14、32字無(wú)一處寫喜，但一黑一紅，兩處顏色的對(duì)比，讓春雨為錦官城帶來(lái)的花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅的景象躍然紙上，“喜意都從罅縫里迸透”（浦起龍讀杜心解）。李清照的名篇如夢(mèng)令昨日雨疏風(fēng)驟，同樣有“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。”一個(gè)嬌俏少女的好奇問題，幾千年來(lái)?yè)軇?dòng)人們的心弦，而詞句中的色彩更是讓人印象深刻。作者用“綠”代替葉，“紅”代替花，本是雨后花園的尋常之景，卻因作者別出心裁，以顏色代替尋常事物，使得詩(shī)句色彩鮮明、雨后的生機(jī)撲面而來(lái)，“紅瘦”正是表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”正是象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨，語(yǔ)言的創(chuàng)新，色彩的應(yīng)用使得詞句“委曲精工，含蓄無(wú)窮意焉”。,3留心意象的排列組合。除了意象的季節(jié)和
15、顏色，關(guān)注意象的排列順序，對(duì)學(xué)生理解詩(shī)詞意義，也具有極大的幫助。在高適的燕歌行中，“戰(zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，兩組反差強(qiáng)烈的意象場(chǎng)面濃縮在一句14個(gè)字之中，戰(zhàn)士戰(zhàn)死沙場(chǎng)的悲壯與將軍醉生夢(mèng)死的場(chǎng)景形成強(qiáng)烈對(duì)比，作者對(duì)統(tǒng)治者昏庸及批判力透紙背。在孟浩然宿建德江中：“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人?！痹?shī)人描寫了舟、煙渚、日暮、客、曠野、天、樹、清江、月等9個(gè)意象,但卻打破其常規(guī)的時(shí)間、空間排列組合順序，以近似倒敘的組合方式描寫詩(shī)篇，荒誕之中，卻蘊(yùn)含著詩(shī)人漂泊在外的愁緒，在途中江清月明，停泊橋邊，但作者的思緒移舟孤獨(dú)落寂，獨(dú)特的排列順序，讓這首詩(shī)如一幀幀蒙太奇式的畫面，種種場(chǎng)景紛至沓來(lái)，而作者的思緒卻巧妙的藏在景物的出現(xiàn)順序之中。,從“斷竹，續(xù)竹；飛土，逐肉”到“我以我血薦軒轅”，從“青青子衿，悠悠我心”到“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，五千年的文化史，也是五千年的詩(shī)詞史。關(guān)注詩(shī)詞中的意象，就是聆聽古人詩(shī)詞歌賦背后的聲音，讓詩(shī)詞中的文字開口說(shuō)話，讓詩(shī)詞中的故事打動(dòng)人心。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞中的意象，走進(jìn)詩(shī)詞，體會(huì)詩(shī)詞中的文化，提高學(xué)生詩(shī)詞鑒賞的能力。,
2023屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)-古詩(shī)詞鑒賞答題技巧 課件
