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1、學會傾聽，學會欣賞，學會贊美 “師者，傳道，授業(yè)，解惑也?！蔽覀兘處煹墓ぷ骶褪且探o學生知識文化，但也承擔著教育學生的責任，也就是“解惑”。這個“解惑”指我們目前教學中承擔的德育教育任務。但工作時間長了，我們教師容易形成一個思維定勢。和同學談話，不自覺地總以教育者的身份，居高臨下，或者批評，或者教育，或者指點人生迷津，或者指出缺點和失誤。這樣的做法，老師們都習以為常，感覺到自己盡到了老師的職責。可是,在實際結果中卻往往事與愿違，往往學生并不領情，并且產生逆反心理，拒絕老師的簡單說教，走到事物的反面。所以作為教師，一定要注意反思自己的言行，調整好自己的心態(tài)，轉變自己的教育觀念，真正成為學生的朋友
2、，引領學生走向成熟，走向完善，走向人生的最高境界。通過我在十多年的教育教學工作探索和總結，我認為在與學生，特別是在與中學生的交往中，只有學會傾聽，學會欣賞，學會贊美，我們才可能與學生建立起和諧的師生關系，促進學生的身心健康發(fā)展。 第一，學會傾聽，讓學生說出他們心中的真實想法，為自己解決問題找到最佳的切入點。 傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學研究表明：人在內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為老師，要對學生進行有序的教育，就必須尊重學生，認真傾聽他們的呼聲，了解學生的疾苦。知道他們在想什么？做什么事？有什么高興的事？有什么憂愁的事？他們學習中有哪些成功的地方？生活中碰到了哪些困惑？是什
3、么方面的問題？是方法的問題？還是心理的問題？是習慣問題還是基礎問題？只有通過這樣的方式和方法，真正走進學生的內心世界，感知他們的一切，站在他們的角度考慮問題，我們才能對要處理的情況有比較清醒的認識，才能做到對癥下藥，有的放矢。所以在了解學生的時候，我們做老師的一定要放下架子，平易近人，和藹可親，增加老師的親和力，使其“親其師，信其道，”學會傾聽。 但事實上，在實際工作中，我們多數(shù)老師卻不愿意傾聽學生的傾訴，不愿意聽學生的嘮叨?？傉J為自己是老師，在學生面前應該保持師道尊嚴，總認為自己應該高人一等，比學生高明，沒有必要傾聽學生的訴說。我們老師只有學會了傾聽，就能夠深入了解學生的內心世界。在這樣的過
4、程中，學生就會感到老師對他們的尊重和關懷。他們就愿意把自己的想法、愿望、困惑告訴你，求得老師的理解和尊重，求得老師的寬容和理解，求得老師的幫助和解釋。必須明白：這個時候所進行的交流，就是心與心的交流，就是靈魂與靈魂的對撞，是師生感情的互動。所以說，傾聽是實施有效教育的前提。 第二、學會欣賞，讓每一個學生身上的“閃光點”像朝陽般燦爛。 欣賞是有效實施素質教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣： 不僅要欣賞學生的優(yōu)秀品質，而且也要學會欣賞學生的缺點和失誤。記得有位名人說過：“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的
5、資源?！痹谶@里我把這句話化為：“任何學生都沒有不良品質，只有用錯了地方的性格?！惫饰覀冊趯嶋H工作中，經?？梢钥吹綄?yōu)秀學生的欣賞，幾乎每個老師都能做到，但對于待進生的欣賞，就幾乎沒有多少人能夠做到了，或者說沒有多少人能夠認同了。 在目前大力推行素質教育的背景下，要求每一位學生的知識與能力，品德與修養(yǎng)都要得到全面的鍛煉，這就要對所有學生實施有效的教育，特別是要重視對待進生的教育，而這部分學生如果不學會欣賞他們，提煉出他們身上的“閃光點”，那么我們隨便做多少努力，恐怕都會是事倍功半。所以我個人認為在工作中必須深地欣賞這部分學生，通過這種方式激發(fā)他們的學習積極性，增強他們自律的主動性，就算是一棵“歪
6、苗”也可以扶成一棵“參天大樹”。 第三、學會贊美，讓學生學會合作，走得更快樂，走得更健康。 一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。日常生活中，每一個人都希望得到別人的贊美贊美是一種鼓勵；贊美是一種肯定。贊美可以讓平凡的生活變得美麗，贊美可以把人世間不協(xié)調的聲音變成美妙的音樂，贊美可以激發(fā)人的自豪感和上上進心。也許一次小小的贊美，就能改變人的一生。其實，在你贊美別人的同時，自身的境界也得到了提升。 心理學家威廉杰姆士說：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美”。研究表明：人的心理需要一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力，許多潛能就容易被激發(fā)出來。美國心理學家特爾福德也認為，
7、驅使學生學習的基本動機有兩種：一種是社會交往動機，另一種是榮譽動機。前者表現(xiàn)為學生愿意為他所喜歡的老師而努力學習，從而獲得教師的稱贊，增進友誼；后者則是一種更高級的動機，它是人們要求在社會上取得一定地位、待遇的愿望體現(xiàn)，如追求別人對自己的尊敬、希望獲得別人的肯定、贊揚、稱頌等，這兩種動機是學生學習自覺性和積極性的心理基礎。 基于這兩種動機，若要讓學生能積極進取，刻苦求學，教師應該毫不吝嗇地贊美學生的各種優(yōu)點。俗話說：氣可鼓不可泄。作為成長中的中學生，歷世不深、性格未定型，他們更需要鼓勵和贊美。幾句真心的贊美也許能創(chuàng)造一個奇跡，令他們鼓起學習生活的風帆。實際上，在我們的身邊，占大部分的后進生更需
8、要教師的贊美、鼓勵。因為他們由于長期受歧視、遭冷落，一般都很心虛，對外界極敏感，對他人心存戒備，看起來好像缺乏自尊心，實際上他們的內心深處極渴望老師的理解、信任，他們仍然十分在乎老師對他們的評價，尤其是身上毛病多的學生。老師的幾句話，一個動作，一個眼神都能激起學生的自信心和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。很多學生私下里跟我談心時說：“老師，您贊美一句，我們心里如同吃了蜜一樣甜，心情特別愉快?！钡覀儾荒懿徽f，在工作中教育學生要學會贊美學生說起來易，做起來卻難。最終我在網上閱讀了鄭杰的給教師的一百條新建議中的一篇學會贊美真的很難后，讓我徹底明白了為什么贊美不易。 書上說：“領導不贊美教師，是怕教師受了贊美忘乎所
9、以，飄飄然忘了自己是誰；還怕贊美了這個沒贊美那個，會被人猜想被贊美的是否和領導有特殊關系。教師贊美領導吧，怕有拍馬之嫌。同事之間贊美吧，又怕貶低了自己。贊美學生？不，真正努力學習成績優(yōu)異的讓我心滿意足的又有幾個人。叫人怎么贊美得起來呢？”“凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜蜜，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受他人夸獎，可為什么人們卻又那么吝嗇贊詞，難道贊美真是那么難？原因是一種深重的不信任。因此“學校的空氣因缺少了贊美而時常凝固”。明確，要學會贊美學生是難，特別是要贊美后進生更需要我們老師有不怕失敗的勇氣，更不能半途而費，走到半途就氣餒。這就要求我們在贊美學生的時候也要注意一些方
10、法。首先要真心真意，實事求是，事出有因，有理有據(jù)。只有真實具體的贊美，才最能打動心靈。第二要具有針對性，夸在“點子”上，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。第三，要具有推動鼓勵的意向，引發(fā)學生內心的認同感。第四，要把握時機，及時準確的贊美，使學生繼續(xù)努力。第五，贊美要導向清晰，把握分寸，堅持適度原則，講究方法，因人宜異，因地制宜。第六，贊美次數(shù)不能過多，過于頻繁過濫。從我身邊的其他教師身上，包括我自己，在贊美學生這種行之有效的途徑實施上，明確也遇到了一些阻礙，但時間一長，我們卻可以發(fā)現(xiàn)：我們用真誠、愛心對學生，多幾分贊美，少一些批評、指責，學生每天就可以多一些笑臉，作業(yè)也就越變越整潔規(guī)范，考試成績也就越來越進步。讓我們在教育中學會贊美。讓學生在他們人生道路上，走得更快樂，走得更健康。 請記住：一個善于贊美學生的老師必定是一個優(yōu)秀的人民教師，必定可以享受到更多的人生快樂的人。 學會傾聽，讓學生學得更輕松；學會欣賞，讓學生走得如朝陽般燦爛；學會贊美，讓學生走得更快樂。讓我們每一位老師都用愛的雙手，去放飛孩子心中那輪美麗的夢想吧！
學會傾聽學會欣賞學會贊美 (3)
