上海中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn)

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn),上海市教委教研室,2004年8月,物理課程標(biāo)準(zhǔn),一,導(dǎo)言,二,課程目標(biāo),三,內(nèi)容與要求,四,實(shí)施意見,結(jié)束,一導(dǎo) 言,1學(xué)科定位,2課程理念,3設(shè)計(jì)思路,回主頁(yè),二.課程目標(biāo),1,總目標(biāo),2,階段目標(biāo),回主頁(yè),三.內(nèi)容與要求,1,初中物理課程內(nèi)容與要求,2高中物理課程內(nèi)容與要求,回主頁(yè),四.實(shí)施意見,1,教材編寫,2,教學(xué)建議,3,評(píng)價(jià)意見,4,保障措施,回主頁(yè),1,學(xué)科定位,物理學(xué),物理學(xué)科,物理教育,2,課程理念,（,1,）以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。,（,2,）

2、強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。,（,3,）重視科學(xué)技術(shù)社會(huì)的緊密聯(lián)系，倡導(dǎo)科學(xué)精神和人文精神的完美結(jié)合。,（,4,）增加教育的選擇性，讓所有學(xué)生受到必需的、有區(qū)別的物理教育。,（,5,）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和評(píng)價(jià)方式的多元化，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。,3,設(shè)計(jì)思路,（,1,）“導(dǎo)言”,（,2,）“課程目標(biāo)”,（,3,）“內(nèi)容與要求”,（,4,）“實(shí)施意見”,1.,總目標(biāo),（,1,）,使學(xué)生獲得必需的、有關(guān)物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)、能量的物理基礎(chǔ)知識(shí)，以及閱讀、表達(dá)、觀察、使用基本儀器、器材等物理基本技能，初步了解物理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來。,1.,總目標(biāo),（,2,）使學(xué)生在實(shí)踐和探究活動(dòng)的過程中感悟、領(lǐng)

3、會(huì)和運(yùn)用物理學(xué)的基本方法，初步形成現(xiàn)代社會(huì)成員所必需的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力，以及在信息化環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和持續(xù)發(fā)展的能力。,1.,總目標(biāo),（,3,）使學(xué)生接受科學(xué)精神的熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和尊重事實(shí)、獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，形成樂于交流、善于合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和不斷進(jìn)取的創(chuàng)新精神。,1.,總目標(biāo),（,4,）使學(xué)生通過有層次、有實(shí)效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)物理學(xué)在人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的作用和地位，認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，逐步形成正確的世界觀、科學(xué)觀和價(jià)值觀。,2.階段目標(biāo),初中階段,（1）知識(shí)與技能,（2）能力與方法,（3）態(tài)度與價(jià)值觀,高中階段,（1）知識(shí)與技能,（2）能力與

4、方法,（3）態(tài)度與價(jià)值觀,1初中物理課程內(nèi)容與要求,1-1,基礎(chǔ)型課程部分（八、九年級(jí)）,1-2,拓展型課程部分（八、九年級(jí)）,1-3,探究型課程部分（八、九年級(jí)）,1-1,基礎(chǔ)型課程部分（八、九年級(jí)）,1-2,拓展型課程部分（八、九年級(jí)）,一級(jí)主題,二級(jí)主題,一級(jí)主題,二級(jí)主題,物質(zhì),物質(zhì)性質(zhì),物質(zhì)與機(jī)械運(yùn)動(dòng),物質(zhì)性質(zhì)的描述,物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu),物質(zhì)的結(jié)構(gòu),物質(zhì)的宏觀結(jié)構(gòu),直線運(yùn)動(dòng),機(jī)械運(yùn)動(dòng),壓力,壓強(qiáng),簡(jiǎn)單機(jī)械,聲波,氣體和氣體的壓強(qiáng),勻速直線運(yùn)動(dòng),浮力,慣性,聲波,電磁運(yùn)動(dòng),簡(jiǎn)單電路,電磁運(yùn)動(dòng)與能量,簡(jiǎn)單電路,簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象,電磁作用,光的傳播,光,能量,機(jī)械能,功的原理,內(nèi)能,能源,電能,能的

5、轉(zhuǎn)化與守恒,2高中物理課程內(nèi)容與要求,2-1,基礎(chǔ)型課程部分（高一、二年級(jí)）,2-2,拓展型課程部分（高一、二年級(jí)）,2-3,拓展型課程部分（高三年級(jí)）,2-4,研究型課程部分（高一、二年級(jí)）,2-1,基礎(chǔ)型課程部分（高一、二年級(jí)）,2-2,拓展型課程部分（高一、二年級(jí)）,一級(jí)主題,二級(jí)主題,一級(jí)主題,二級(jí)主題,物質(zhì),氣體,物質(zhì),固體性質(zhì),物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu),液體性質(zhì),宇宙結(jié)構(gòu),物質(zhì)的核結(jié)構(gòu),機(jī)械運(yùn)動(dòng),直線運(yùn)動(dòng),宇宙結(jié)構(gòu),力和力的平衡,機(jī)械運(yùn)動(dòng),直線運(yùn)動(dòng),牛頓定律,力和力矩平衡,圓周運(yùn)動(dòng)和萬有引力定律,牛頓定律,機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波,勻速圓周運(yùn)動(dòng)和萬有引力定律,電磁運(yùn)動(dòng),電場(chǎng),機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波,電路,電

6、磁運(yùn)動(dòng),電路,磁場(chǎng)和電磁感應(yīng),磁場(chǎng),電磁波,電磁感應(yīng),光的波動(dòng)性和粒子性,光,能量,機(jī)械能,能量,內(nèi)能,內(nèi)能,電能,電能,核能,核能,（,1,）以學(xué)生發(fā)展為本，全面提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)。,物理教育必須改變僅僅完成物理知識(shí)傳授的現(xiàn)狀,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，注重全面提高學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)，才能把握好現(xiàn)代物理課程教育改革的發(fā)展方向,（,2,）強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。,讓學(xué)生主動(dòng)地參與實(shí)踐，體驗(yàn)和感悟科學(xué)探究的過程和方法,激發(fā)他們持久的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，并在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力,使學(xué)生逐步養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，善于交流，樂于合作的良好科學(xué)態(tài)度。,（,3,）重視科學(xué)技術(shù)社會(huì)的緊密聯(lián)系

7、，倡導(dǎo)科學(xué)精神和人文精神的完美結(jié)合。,全面反映物理與生活、技術(shù)和社會(huì)的廣泛聯(lián)系,從生活走向物理，從物理走向社會(huì),加強(qiáng)學(xué)科間的滲透和科學(xué)人文意識(shí)的熏陶,形成正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀,（,4,）增加教育的選擇性，讓所有學(xué)生受到必需的、有區(qū)別的物理教育。,面向全體學(xué)生，應(yīng)在保持最基本要求的前提下，逐步向多元化和多層次方向發(fā)展，以適應(yīng)不同發(fā)展方向?qū)W生的需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,側(cè)重于提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)主動(dòng)探究和和解決簡(jiǎn)單科學(xué)問題的能力,（,5,）,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和評(píng)價(jià)方式的多元化，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),建立,DIS,實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)雙向

8、交流的多元化學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和評(píng)價(jià)方式,發(fā)展在信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,（,1,）“導(dǎo)言”部分,物理學(xué)科的性質(zhì)、地位和作用,課程設(shè)計(jì)的基本理念,設(shè)計(jì)思路和基本框架。,（,2,）,“課程目標(biāo)”,四個(gè)不同的角度提出學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的總目標(biāo)（即知識(shí)與技能，能力與方法、情感，態(tài)度與價(jià)值觀）。,學(xué)習(xí)水平的界定,（,3,）,“,內(nèi)容與要求,”,內(nèi)容主題,學(xué)習(xí)水平,活動(dòng)建議及說明,活動(dòng)建議及說明,重點(diǎn)突出學(xué)生探究性活動(dòng)的建議,在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)要求,物理科學(xué)和技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間、學(xué)科與信息技術(shù)間的整合,闡明對(duì)科學(xué)統(tǒng)一概念和過程的認(rèn)識(shí),其他需要說明的問題,七對(duì),科學(xué)統(tǒng)一,的,概念

9、,和過程,系統(tǒng)與結(jié)構(gòu),狀態(tài)與過程,模型與建模,假說與證據(jù),變化與守恒,演變與平衡,時(shí)間與空間,（,4,）,“,實(shí)施意見,”,教材編寫,教學(xué)建議,評(píng)價(jià)意見,保障措施,物理學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，反映物質(zhì)世界，正確地揭示物質(zhì)世界結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，是具有基礎(chǔ)性和應(yīng)用性的重要學(xué)科。,物理學(xué)科是以科學(xué)探究為主線，以物理現(xiàn)象、概念和規(guī)律為載體，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)方法，以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的一門基礎(chǔ)性的重要科學(xué)學(xué)科。,物理教育的特殊功能四個(gè)方面：,求知功能,應(yīng)用功能,教育功能,發(fā)展功能,學(xué)習(xí)水平的界定,對(duì)認(rèn)知的要求分為,“,知道,”,（,A,）、,“,理解,”,（,B,）、,“,掌握,”,（,C,）、,

10、“,應(yīng)用,”,（,D,）,等四個(gè)層次,:,“知道”,指識(shí)別、記憶和回憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，,是對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí),“理解”,指初步把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的由來、意義和主要特征，,是對(duì)知識(shí)的一般認(rèn)識(shí),“掌握”,指以某一學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，聯(lián)系其他相關(guān)內(nèi)容，去解決新情景下的一般問題，,是對(duì)知識(shí)的較深入認(rèn)識(shí),“應(yīng)用”,指以某一學(xué)習(xí)內(nèi)容為重點(diǎn)，綜合其他內(nèi)容，去解決較復(fù)雜的物理問題，,是對(duì)知識(shí)的較系統(tǒng)認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)水平的界定,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求分為,“,初步學(xué)會(huì),”,（,A,）、,“,學(xué)會(huì),”,（,B,）、,“,設(shè)計(jì),”,（,C,）,等三個(gè)層次：,“初步學(xué)會(huì)”指能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，按照具體的實(shí)驗(yàn)步驟，正確使用給定的器材，完成觀察、測(cè)量、驗(yàn)

11、證和探究等實(shí)驗(yàn)任務(wù),“學(xué)會(huì)”指能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，參照?jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟，合理選擇實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立完成觀察、測(cè)定、驗(yàn)證和探究等實(shí)驗(yàn)任務(wù),“設(shè)計(jì)”指根據(jù)學(xué)習(xí)和研究的需要，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇或制作實(shí)驗(yàn)器材，獨(dú)立完成比較復(fù)雜的觀察、測(cè)量、驗(yàn)證、探究等實(shí)驗(yàn)任務(wù),學(xué)習(xí)水平的界定,對(duì)科學(xué)方法的要求分為“感受”（,A,）、“,認(rèn)識(shí)”（,B,）、“,運(yùn)用”,（,C,）,等三個(gè)層次:,“感受”指在知識(shí)形成和問題解決的過程中，注意和覺察到相關(guān)的科學(xué)方法。,“認(rèn)識(shí)”指能結(jié)合知識(shí)形成和問題解決的過程，說明相關(guān)的科學(xué)方法。,“運(yùn)用”指能結(jié)合知識(shí)形成和問題解決的過程，分析相關(guān)的科學(xué)方法。,學(xué)習(xí)水平的界定,根據(jù)上述課程

12、目標(biāo)的界定,“,知識(shí)內(nèi)容（包含科學(xué)方法）,”,有,A,、,B,、,C,、,D,等,四級(jí)學(xué)習(xí)水平要求,“,學(xué)生實(shí)驗(yàn),”,有,A,、,B,、,C,等,三級(jí)水平要求,本標(biāo)準(zhǔn)將結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出明確的要求,內(nèi)容主題,重點(diǎn)突出學(xué)生探究性活動(dòng)的建議,在態(tài)度、價(jià)值觀等方面進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)要求,物理科學(xué)和技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間、學(xué)科與信息技術(shù)間的整合,闡明對(duì)科學(xué)統(tǒng)一概念和過程的認(rèn)識(shí),其他需要說明的問題,教材編寫,（1）物理教材編寫必須符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)科學(xué)教育的基本要求,（2）物理教材編寫必須立足于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究實(shí)踐,（3）物理教材編寫必須構(gòu)建新的訓(xùn)練體系，使學(xué)生訓(xùn)練的內(nèi)容、要求、形式多元化,（4

13、）物理教材編寫必須重視不同領(lǐng)域、不同學(xué)科及學(xué)科內(nèi)部的綜合，突出現(xiàn)代教育技術(shù)和物理教學(xué)的整合,教學(xué)建議,（1）關(guān)于深入開展物理課堂教學(xué)改革的建議,（2）關(guān)于運(yùn)用,DIS,實(shí)驗(yàn)室，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建議,（3）關(guān)于整合現(xiàn)代信息技術(shù)，改革物理教學(xué)模式的建議,（4）關(guān)于構(gòu)建學(xué)生訓(xùn)練新體系，提高物理學(xué)科訓(xùn)練質(zhì)量的建議,（,5,）實(shí)踐對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)意見,（,1,）更新中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的觀念,（,2,）完善中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容,（,3,）推進(jìn)考試命題改革,（,4,）探索對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià),（,5,）實(shí)踐對(duì)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的評(píng)價(jià),保障措施,（,1,）改造硬件設(shè)施，發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),（,2,）改進(jìn)師資培訓(xùn)和教學(xué)研究工作，優(yōu)化中學(xué)物理師資隊(duì)伍,（,3,）重視教學(xué)軟件的開發(fā)利用，實(shí)現(xiàn)教育信息網(wǎng)共享,（,4,）促進(jìn)物理教育融入社會(huì)生活，爭(zhēng)取公眾關(guān)注并支持物理課程改革,（,4,）,“實(shí)施意見”,針對(duì)學(xué)科具體內(nèi)容，從教材編寫、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)意見、保障措施等四個(gè)方面闡明操作實(shí)施的要點(diǎn),上海市中學(xué)物理課程標(biāo)準(zhǔn),上海市教委教研室,2004年8月,