社會(huì)心理學(xué)第四章-社會(huì)角色

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級(jí),,第三級(jí),,第四級(jí),,第五級(jí),,,,*,第一節(jié) 社會(huì)角色概述,,第二節(jié) 角色理論,,第三節(jié) 角色行為模式,,第四節(jié) 性別角色差異,,角色,,角色叢,,角色的分類,角色沖突,,角色緊張解決的方法,第四章 社會(huì)角色,,1,,,考核要求：,重點(diǎn)：,,角色、角色叢、角色沖突,,角色的分類,,角色緊張解決的方法,了解：,,角色理論,,性別角色差異,,2,,,第一節(jié) 社會(huì)角色概述,一、角色的,含義,,二、社會(huì)角色的,分類,,3,,,一、角色的含義,1、角色,,戲劇術(shù)語(yǔ)，原指演員在戲劇舞臺(tái)上按照劇本的規(guī)定扮演的某一特定人物。,英國(guó)偉大

2、的戲劇家,威廉·莎士比亞,，在,《皆大歡喜》,中的一段著名臺(tái)詞：,,,,全世界是一個(gè)舞臺(tái)，,,所有的男男女女不過(guò)是一些演員；,,他們都有下場(chǎng)的時(shí)候，,,也都有上場(chǎng)的時(shí)候，,,一個(gè)人一生中扮演著好幾個(gè)角色。,,4,,,美國(guó)社會(huì)學(xué)家,G.米德,和人類學(xué)家,R.林頓,較早地把“角色”概念引入到社會(huì)學(xué)和社會(huì)心理學(xué)的研究之中。,社會(huì)角色：,,,處于一定社會(huì)地位的個(gè)體，依據(jù)社會(huì)客觀期望，借助自己的主觀能力適應(yīng)社會(huì)環(huán)境所表現(xiàn)出的行為模式。,,,包括了三個(gè)含義：,,1、是一套社會(huì)行為模式；,,2、是由人的社會(huì)地位和身份決定的；,,3、是符合社會(huì)期望的。,重點(diǎn),,5,,,二、社會(huì)角色的分類,(一) 根據(jù)角色存在

3、的形態(tài)的不同：,,理想角色：,社會(huì)對(duì)某一社會(huì)角色設(shè)定的,理想的規(guī)范,和,公認(rèn)的行為模式,。屬于,社會(huì)觀念,的形態(tài)。,,領(lǐng)悟角色：,個(gè)體對(duì)其所扮演的社會(huì)角色的,行為模式的理解,。屬于,個(gè)體觀念,的形態(tài)。,,實(shí)踐角色：,個(gè)體根據(jù)自己對(duì)角色的理解而在執(zhí)行角色規(guī)范的過(guò)程中所,表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際行為,。屬于,客觀現(xiàn)實(shí)形態(tài),。,重點(diǎn),,6,,,二、角色的分類,（二）,根據(jù)角色所占據(jù)的社會(huì)地位的取得，是否經(jīng)過(guò)角色扮演者的主觀努力：,,先賦角色：,不必經(jīng)過(guò)角色扮演者的努力，而由先天因素決定或由社會(huì)所規(guī)定的角色。,,有兩種先賦性角色：,,由遺傳、血緣等先天因素決定的,,由社會(huì)規(guī)定的，如世襲繼承的,,,自致角色：,或

4、稱獲得性角色，社會(huì)個(gè)體通過(guò)自己的主觀努力進(jìn)入某一社會(huì)位置后所扮演的角色。,,如通過(guò)考試而成為大學(xué)生，通過(guò)競(jìng)選而當(dāng)上總統(tǒng)或總理等。,重點(diǎn),,7,,,二、角色的分類,（三）根據(jù)角色扮演者受角色規(guī)范,制約程度,的不同：,,,規(guī)定性角色(或正式角色)：,角色扮演者的行為方式和規(guī)范都有明確的規(guī)定，不能隨心所欲。,,如：政府外交官、法官、議員。,,,開(kāi)放性角色 (或非正式角色):,個(gè)人可以根據(jù)對(duì)自己地位和社會(huì)期望的理解，自由的履行角色行為。,,如：父親、朋友、非正式群體的自然領(lǐng)袖。,重點(diǎn),,8,,,二、角色的分類,（四）根據(jù)角色和角色之間的權(quán)利和地位關(guān)系：,,,支配角色：,具有支配他人權(quán)利的角色。,,,被

5、支配角色：,受他人支配的角色。,重點(diǎn),,9,,,二、角色的分類,（五）根據(jù)角色扮演者的最終意圖：,,,功利性角色：,是指該角色行為是計(jì)算成本、講究報(bào)酬、注重實(shí)際利益的。,,,表現(xiàn)性角色：,是指該角色行為的目的不是報(bào)酬的獲得，而是個(gè)人表現(xiàn)的滿足。,重點(diǎn),,10,,,二、角色的分類,（六）根據(jù)角色的參與程度，把角色依參與程度的高低分為若干類。,角色參與的七種類型,參與程度與角色類型,角色實(shí)例,1、0度參與,街上行人、電影院的觀眾,2、漫不經(jīng)心參與,瀏覽商品的顧客,3、傳統(tǒng)儀式性參與,婚喪儀式中參與之親友,4、生物性參與,母親對(duì)子女、專心致志的科學(xué)家、虔誠(chéng)的教徒,5、神經(jīng)質(zhì)型深度參與,職業(yè)賭徒,6、

6、情迷意亂的參與,深戀的情侶,7、精神與外物合一的參與,神靈附體的道士,重點(diǎn),,11,,,第二節(jié) 角色理論,一、角色理論的發(fā)展,,二、結(jié)構(gòu)角色論的主要觀點(diǎn),,三、過(guò)程角色論的主要觀點(diǎn),,12,,,一、角色理論的發(fā)展,社會(huì)角色理論,,所謂“社會(huì)角色理論” 是指闡釋社會(huì)關(guān)系對(duì)人的行為具有重要影響的社會(huì)心理學(xué)理論。,,,有兩種主要觀點(diǎn)：,,結(jié)構(gòu)角色論,,過(guò)程角色論,,13,,,二、結(jié)構(gòu)角色論的主要觀點(diǎn),代表人物：R.林頓,,,主要觀點(diǎn)：,,,R.林頓認(rèn)為，角色概念是用作構(gòu)造其關(guān)于社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)組織理論體系的基石。,,在結(jié)構(gòu)角色論者看來(lái)，個(gè)體的行為是由其在,社會(huì)結(jié)構(gòu)中的地位,及與此地位,相關(guān)的社會(huì)期望

7、,規(guī)定好的，他承擔(dān)角色的過(guò)程不過(guò)是這種,被結(jié)構(gòu)化的行為,的,釋放過(guò)程,。,,14,,,結(jié)構(gòu)角色論認(rèn)為的期望有三種：,,,劇本期望,即社會(huì)規(guī)范對(duì)于不同位置上的角色的期望。,,其他演員期望,即行動(dòng)者在某種情境中與之互動(dòng)的其他行動(dòng)者的期望。,,觀眾期望,行動(dòng)者的參照群體，即行動(dòng)者認(rèn)同其規(guī)范的、視為重要的“一般化他人”組成的群體。,,,15,,,三、過(guò)程角色論的主要觀點(diǎn),代表人物：J.特納,,,主要觀點(diǎn)：,,過(guò)程角色論者提出，由于角色是通過(guò)互動(dòng)創(chuàng)造的，而互動(dòng)是一個(gè)過(guò)程，因此只有從動(dòng)態(tài)、從角色扮演的全過(guò)程來(lái)分析角色，才能建立合理的角色理論。,,,在這一過(guò)程中，行動(dòng)者并,不是被動(dòng)地受制于情境和結(jié)構(gòu),的，他

8、也能夠,通過(guò)互動(dòng)主動(dòng)地界定情境并對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生影響。,,16,,,,,結(jié)構(gòu)角色論,,R.,林頓,,,劇本先定,,人是被動(dòng)的,,在靜態(tài)中解構(gòu),過(guò)程角色論,,,J.,特納,,,無(wú)先定的劇本,,人是主動(dòng)的,,在過(guò)程中互動(dòng),比較二者,,17,,,第三節(jié) 角色行為模式,一、角色學(xué)習(xí)(Role Learning),,二、角色扮演（Role-taking),,三、角色沖突(Role Conflict),,18,,,一、角色學(xué)習(xí)(Role Learning),是角色扮演的前提和基礎(chǔ)。,,包括兩方面：,,形成角色觀念,,學(xué)習(xí)角色技能,,19,,,,角色觀念：,是指?jìng)€(gè)體在特定的社會(huì)關(guān)系中對(duì)自己所扮演的角色的認(rèn)識(shí)

9、、態(tài)度和情感的總和。,,,角色觀念的內(nèi)容：,,一、角色地位觀念,,二、角色義務(wù)觀念,,三、角色行為觀念,,四、角色形象觀念,,20,,,,學(xué)習(xí)角色技能：,學(xué)習(xí)順利完成角色扮演任務(wù)，履行角色義務(wù)和權(quán)利，塑造良好角色形象所必備的知識(shí)、智慧、能力和經(jīng)驗(yàn)等。,,,角色學(xué)習(xí)是綜合性學(xué)習(xí)。,,角色學(xué)習(xí)是在互動(dòng)中進(jìn)行的。,,角色學(xué)習(xí)是隨著個(gè)人的角色的改變而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。,,21,,,角色扮演,,三階段,角色領(lǐng)悟,角色期待,角色實(shí)踐,二、角色扮演（Role-taking),一般來(lái)說(shuō)，角色的扮演常常經(jīng)歷三個(gè)階段：,,1、角色期待：,也叫角色期望，即社會(huì)對(duì)某一角色的行為的期待和要求。,,角色期待作為一種,社會(huì)觀念,

10、，它能影響一個(gè)人的行為模式，,,2、角色領(lǐng)悟：,又叫角色認(rèn)知，指角色扮演者對(duì)其角色規(guī)范和角色要求的認(rèn)識(shí)和理解。,,角色期待是一種社會(huì)觀念，一種外在的力量，角色領(lǐng)悟是,個(gè)人觀念,，是角色扮演的內(nèi)在力量。,,對(duì)同一角色，角色期待一般是相同的，但角色領(lǐng)悟不同，正是如此，才形成了社會(huì)千差萬(wàn)別的角色扮演。,,3、角色實(shí)踐：,又叫角色行為，是角色扮演的實(shí)際過(guò)程或活動(dòng)，是角色領(lǐng)悟的發(fā)展。,,角色領(lǐng)悟是一種個(gè)人觀念，角色實(shí)踐則是,個(gè)人的社會(huì)行為,。,,22,,,角色扮演?：,指按常規(guī)的期望顯示出來(lái)的行為，也就是個(gè)人按照他人期望采取的實(shí)際行動(dòng)。,,喬治,·米德,的有關(guān)角色扮演的觀點(diǎn)：,,角色扮演是,互動(dòng),得以進(jìn)

11、行的基本條件。人與人之間之所以能夠進(jìn)行互動(dòng)，就因?yàn)槿藗兡軌虮嬲J(rèn)和理解他人所使用的交往,符號(hào),的意義并通過(guò)角色而預(yù)知對(duì)方的反應(yīng)。,,米德把這些基本能力稱為“扮演他人角色”的能力，這是一種能夠洞悉他人態(tài)度和行為意向的能力。,戈夫曼,的“戲劇理論”,,從角色概念出發(fā),將社會(huì)與舞臺(tái)進(jìn)行廣泛的比較．,,他幾乎把現(xiàn)實(shí)生活的情境完全比作戲劇表演，把社會(huì)成員看作是演員，著重研究角色行為的符號(hào)形式．,,引入“觀眾”、“門(mén)面”、“前臺(tái)”、“后臺(tái)”等一系列舞臺(tái)術(shù)語(yǔ)。,,,23,,,角色失調(diào),,四形式,角色沖突,角色不清,角色中斷,角色失敗,三、角色失調(diào),角色失調(diào)：,個(gè)體在角色扮演中產(chǎn)生矛盾、障礙,、,甚至遭遇失效。

12、,角色沖突,：,在社會(huì)角色的扮演中，在角色之間或角色內(nèi)部發(fā)生了矛盾、對(duì)立和抵觸，妨礙了角色扮演的順利進(jìn)行。,,角色不清：,,個(gè)體對(duì)其扮演的角色認(rèn)識(shí)不清楚，或者公眾對(duì)社會(huì)變遷期間出現(xiàn)的新角色認(rèn)識(shí)不清，還未能形成對(duì)這一新角色的社會(huì)期待，也會(huì)造成角色不清。個(gè)體在角色不清時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生應(yīng)激與不滿足感。,如：一些新興的職業(yè)，心理陪護(hù)師。,,角色中斷：,指在一個(gè)人前后相繼所承擔(dān)的兩個(gè)角色之間發(fā)生了矛盾的現(xiàn)象。角色中斷的發(fā)生是由于人們?cè)诔袚?dān)前一種角色時(shí)，并沒(méi)有為后一階段所要承擔(dān)的角色做好準(zhǔn)備。,如：,大學(xué)生出現(xiàn)“畢業(yè)綜合征”。,,角色失敗：,,這是最嚴(yán)重的角色失調(diào)，角色承擔(dān)者不得不退出舞臺(tái)，放棄原有角色。,如

13、：貪官落馬,演不好,不會(huì),演,演,不成,演,砸了,,24,,,角色沖突(Role Conflict),（一）角色叢,,,（二）角色沖突：,角色間沖突，角色內(nèi)沖突,,（三）角色緊張：,消除的方法,重點(diǎn),,25,,,（一）角色叢,角色是個(gè)人在社會(huì)上的地位決定的，而一個(gè)人的社會(huì)地位并不是只有一個(gè)，而是有很多，每一個(gè)社會(huì)地位都有一套行為規(guī)范，也就有一個(gè)角色，所以一個(gè)人同時(shí)擁有很多個(gè)角色，我們將這種現(xiàn)象叫做“角色叢”。,重點(diǎn),,26,,,（二）角色沖突,角色沖突的產(chǎn)生源于角色叢中的,不同角色含有不相容的成分。,,具體說(shuō)來(lái)，每一個(gè)角色都有著自己特定的角色叢，而該角色叢中與之發(fā)生互動(dòng)的,角色伙伴對(duì)他都有著一

14、定的角色期望。,當(dāng)這些期望,彼此出現(xiàn)矛盾,或個(gè)體對(duì)過(guò)多的角色期望難以應(yīng)付時(shí)，就必然會(huì)造成同一角色叢中的不同角色間發(fā)生沖突。,,27,,,,角色沖突的強(qiáng)度，一般取決于這樣兩個(gè)因素：,,其一，社會(huì)期望的性質(zhì)。,,如果同一角色叢和角色庫(kù)中的不同角色間的社會(huì)期望的差別越大，沖突的可能性自然也就越大；反之，也就越小。,,,其二，個(gè)體的角色扮演能力的高低。,,如果個(gè)人的角色扮演能力強(qiáng)，自然就比較容易處理因社會(huì)期望的相互矛盾而帶來(lái)的的角色順應(yīng)的困難；反之，就難以處理這種困難。,,28,,,角色沖突的分類,,角色間沖突,,,角色內(nèi)沖突,角色間沖突：,,指?jìng)€(gè)體必須同時(shí)扮演過(guò)多的,不同角色,，由于缺乏充分的時(shí)間和

15、精力，無(wú)法滿足這些角色所提出的期望時(shí)產(chǎn)生的沖突。,,,如：現(xiàn)代知識(shí)女性,,29,,,角色沖突的分類,,角色間沖突,,,角色內(nèi)沖突,角色內(nèi)沖突：,,指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上的角色伙伴對(duì),同一角色,抱有矛盾的角色期望所引起的沖突。,,角色內(nèi)沖突既可來(lái)自不同類型的角色伙伴矛盾的角色期望，也可來(lái)自同一類型的角色伙伴矛盾的角色期望。,,30,,,（三）角色緊張,角色沖突給角色扮演者帶來(lái)的直接后果是力不從心、左右為難。,,,角色緊張：,美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家W.古德將這種處在角色間沖突情境中的個(gè)體所體驗(yàn)的心理狀態(tài)稱之為“角色緊張”。,,,角色緊張有害于個(gè)體的身心健康，因此一旦產(chǎn)生就應(yīng)該設(shè)法消除。,,31,,,,緩解

16、角色緊張的方法：,,角色規(guī)范化,,對(duì)角色權(quán)利、義務(wù)的明確劃分。,,角色合并法,,將兩個(gè)相矛盾的角色合二為一，發(fā)展為一個(gè)新觀念的新角色。,,角色層次法,,將角色按其重要程度進(jìn)行排列。,重點(diǎn),,32,,,第四節(jié) 性別角色差異,一、兩性差異,,二、性別角色差異,,三、性別差異理論,,33,,,一、兩性差異,1、性別角色與性別差異,,關(guān)于性別差異，美國(guó)學(xué)者吉登斯（Gidddens）認(rèn)為有兩方面的含義，一為sex；二為gender.,,性別角色主要指社會(huì)方面，用gender role；性別差異用sex difference,,性別角色：,是指屬于一定性別的個(gè)體在一定的社會(huì)或群體中占有的適當(dāng)位置，以及被

17、該社會(huì)和群體規(guī)定了的行為模式。,,34,,,2、兩性差異,——生理差異,,人體差異,,基因差異,,性激素差異,,——心理差異,,行為差異,,腦力差異,,個(gè)性差異,,35,,,二、性別角色差異的主要表現(xiàn),個(gè)性和行為方面的性別差異,,——攻擊性（侵犯行為）,,——支配性（支配行為）,,——自信心（自我評(píng)價(jià)）,,——人際交往（交往方式、交際空間）,,智能方面的差異,,成就方面的差異,,36,,,三、性別差異理論,1、精神分析理論,,,弗洛伊德的尚男抑女論（生殖階段的性別轉(zhuǎn)化）,,,埃里克森的內(nèi)部空間觀（男性崇尚外部空間；女性崇尚內(nèi)部空間）,,37,,,2、文化人類學(xué)理論,米德認(rèn)為，性別差異取決于社會(huì)

18、文化，男女兩性心理的特點(diǎn)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和吸收了由社會(huì)傳統(tǒng)繼承下來(lái)的文化模式的結(jié)果。,,38,,,3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論,班杜拉,,直接強(qiáng)化、模仿、觀察學(xué)習(xí)是性別角色定型的基礎(chǔ)。,,39,,,4、認(rèn)知發(fā)展理論,柯?tīng)柌?,男女的性別恒常和性別自認(rèn)能力的發(fā)展（4-6歲），導(dǎo)致內(nèi)部認(rèn)知的自我推動(dòng)。,,40,,,5、性別發(fā)展階段理論,布洛克（C.H.Block）,,性別角色的發(fā)展有三個(gè)不同的階段，這些階段與兒童道德的發(fā)展階段平行。,,——前習(xí)俗階段（性別常識(shí)缺乏，不能達(dá)到性別自認(rèn)）,,——習(xí)俗階段（了解、遵從性別角色的規(guī)則）,,——后習(xí)俗階段（建立性別角色的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)）,,41,,,,1．小王是所在單位業(yè)余籃球俱

19、樂(lè)部的會(huì)長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)“會(huì)長(zhǎng)”這一角色對(duì)于小王來(lái)說(shuō)是（　?。?,A．規(guī)定性角色　　B．期望角色　　C．表現(xiàn)性角色　　D．功利性角色,,2．漂亮女孩王琳大學(xué)畢業(yè)后，有好幾家公司愿意招收她為職員，她選擇去了自己不太喜歡但職位薪酬最高的公司。這樣她平時(shí)就可以買(mǎi)更多的衣服打扮自己。請(qǐng)問(wèn)對(duì)于王琳來(lái)說(shuō)，這個(gè)公司職位給她帶來(lái)的角色屬于（　?。?,A．理想角色　　B．領(lǐng)悟角色　　C．表現(xiàn)性角色　　D．功利性角色,練　習(xí)　題,,42,,,,3．下列角色中屬于自致角色的在（　?。?。,,A．父親　　B．法官　　C．政府外交官　D．封建社會(huì)世襲公爵　　E．議員,,,4．下列角色中屬于開(kāi)放性角色的有（　?。?,A．父親

20、　　B．法官　　C．政府外交官　D．朋友　　E．大學(xué)老鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長(zhǎng),,,5．角色觀念的內(nèi)容主要包括（　?。?。,,A．角色地位觀念　　B．角色義務(wù)觀念　C．角色權(quán)力觀念　　D．角色行為觀念　　E．角色形象觀念,練　習(xí)　題,,43,,,,6．下列表述中屬于角色間沖突的情況是（　?。?,A．班上好學(xué)生希望班主任王老師對(duì)他們嚴(yán)格要求，而差學(xué)生則希望王老師對(duì)他們放任自流　　B．小王的母親和妻子之間的“婆媳矛盾”鬧得不可開(kāi)交，妻子要小王和她搬出去單獨(dú)住，小王的母親要求他作“孝順兒子”和他妻子離婚　　C．學(xué)生會(huì)主席劉勝星期五上午要參與主持校學(xué)生會(huì)工作會(huì)議，而那天上午同時(shí)還有一門(mén)重要的必修課必須要去　　D．一位教師白天給學(xué)生們上課，晚上回家后還要教育和輔導(dǎo)自己的孩子學(xué)習(xí)　　E．丈夫既希望妻子溫柔體貼、操持家務(wù)、又希望她在事業(yè)上出人頭地,,7．下列屬于有效緩解角色沖突的方法有（　?。?。,,A．角色規(guī)范化　　B．角色出讓　　C．角色層次法　　D．角色合并法　　E．角色回避法,練　習(xí)　題,,44,,,