《角焊縫的構(gòu)造和計(jì)算課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《角焊縫的構(gòu)造和計(jì)算課件（48頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,角焊縫的構(gòu)造和計(jì)算,21、靜念園林好，人間良可辭。,22、步步尋往跡，有處特依依。,23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。,24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。,25、人生歸有道，衣食固其端。,角焊縫的構(gòu)造和計(jì)算角焊縫的構(gòu)造和計(jì)算21、靜念園林好，人間良可辭。,22、步步尋往跡，有處特依依。,23、望云慚高鳥，臨木愧
2、游魚。,24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。,25、人生歸有道，衣食固其端。34角焊縫的構(gòu)造和計(jì)算,角焊縫的構(gòu)造,1角焊縫的分類,側(cè)面角焊鏈,焊縫長度方向垂直于力作用方向的焊縫稱為正面角焊縫(亦稱,端焊縫)、平行于力作用方向的焊縫稱為側(cè)面角焊縫(亦稱側(cè),焊縫)、既不垂直也不平行的為斜焊縫,以及由它們組合而成,的圍焊縫。,2角焊縫的截面形式及受力特點(diǎn),當(dāng)角焊縫兩焊腳邊的夾角為90時(shí),稱為直角角焊縫,即一,般所指的角焊縫,是建筑結(jié)構(gòu)中最常用的角焊縫。,個(gè),兩焊腳邊的夾角不是90時(shí)的焊縫稱為斜角角焊縫。斜角角,焊縫主要應(yīng)用于鋼管結(jié)構(gòu)中。,英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生語
3、言綜合運(yùn)用能力。語言知識的學(xué)習(xí)應(yīng)立足于語言實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生掌握實(shí)用的語言知識。英語學(xué)習(xí)是一種能力培養(yǎng)，需要大量的聽說和讀寫實(shí)踐，學(xué)生要在大量的語言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才可能真正掌握，英語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。在新課改理念的引領(lǐng)下，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把閱讀、語法、詞匯知識與交際的需求、環(huán)境相結(jié)合，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心智得到發(fā)展。這種情境教學(xué)方法，其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。,一、設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生要“在學(xué)習(xí)中積極思考，主動(dòng)探究，善于發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律
4、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三”;“在生活中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿”。很多研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，學(xué)習(xí)才是活的，才富有生命力。創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的、能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究并且貼近學(xué)生生活的情境，學(xué)生會倍感親切，覺得英語就在自己身邊，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語的主動(dòng)性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。,在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)自然運(yùn)用語言的環(huán)境對教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師要聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)。例如：初中英語牛津版8B Unit 5 Good manners第一課時(shí)中，筆者一共創(chuàng)設(shè)了三個(gè)大的語言環(huán)境，借助多媒體技術(shù)把這三個(gè)語境用三本相冊的形式表現(xiàn)出來。語境一：去超市購物。用自己的女兒去
5、超市購物這樣很普通的經(jīng)歷來導(dǎo)入這節(jié)課，這個(gè)生活場景對學(xué)生來說非常熟悉。新單詞和詞組就在這樣熟悉的情境中被一一呈現(xiàn)出來：去超市的路上在超市離開超市。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是翻相冊看照片的過程，每一張照片都有一個(gè)小故事，他們迫切地想看下一張照片以及知道它后面的故事。相冊看完了，關(guān)于禮儀的重點(diǎn)單詞和句型學(xué)生自然并且輕松地就掌握了。語境二：女兒去圖書館。圖書館是學(xué)生日常生活中一個(gè)經(jīng)常且重要的去處。因此在頭腦風(fēng)暴環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)得很棒，他們對在圖書館里該做什么或是不該做什么了如指掌，從而為下面的對話環(huán)節(jié)奠定了基礎(chǔ)。語境三：女兒去旅游。旅游可以放松身心，開闊眼界，讀萬卷書不如行萬里路。在旅游過程中，人們應(yīng)該注意哪
6、些事是該做的，哪些事不該做。這一情境的設(shè)置也為本節(jié)課的情感教育埋下伏筆。整節(jié)課的情境都是學(xué)生身邊的事、熟悉的事，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)效果顯而易見。,創(chuàng)設(shè)情境的方法也很多，例如：可以利用多媒體圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點(diǎn)來創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，使教學(xué)變得直觀形象;用一個(gè)引人入勝的小故事或童話的形式來創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望的情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài);依據(jù)課型特點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、情感特點(diǎn)、生活體驗(yàn)和閱讀需要來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)思考探求問題的答案;等等。不管以何種方式，一節(jié)課中創(chuàng)設(shè)的語言情境應(yīng)由淺入深，由易到難，先短后長，這樣使學(xué)生都敢于開口，易于接受到喜于開口，從
7、而提高課堂效率。,二、開展游戲，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí),英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，讓他們有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展語言綜合運(yùn)用能力。在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢哉{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，使學(xué)生樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。,三、因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生合作交流,英語課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生“有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流”;“能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)”。同時(shí)還建議教師應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合
8、作精神。,通過小組合作，學(xué)生可以提高自己的語言表達(dá)能力;在與別人的思維與觀點(diǎn)的碰撞中能學(xué)到更多知識;在合作中能學(xué)會如何交朋友以及如何與不同的人群交往;能使英語學(xué)習(xí)變得更加生趣盎然。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際以及具體的教學(xué)環(huán)境等多方面因素，選擇有價(jià)值的內(nèi)容、有利的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)拇螖?shù)采用適當(dāng)?shù)男〗M合作學(xué)習(xí)方式，而不能一味地追求課堂組織活動(dòng)的多樣性，隨意安排小組活動(dòng)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的問題，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)對象或任務(wù)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)“最近發(fā)展區(qū)”。合作學(xué)習(xí)的問題，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問難中主
9、動(dòng)提出的問題，但一節(jié)課中不宜安排過多的小組合作學(xué)習(xí)次數(shù)和時(shí)間。,在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師的及時(shí)干預(yù)可以讓小組學(xué)習(xí)交流更充分、有效，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在小組活動(dòng)期間，教師要適當(dāng)介入，要適時(shí)把討論引向深入。教師要進(jìn)行巡視，對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生參與不夠積極，有的學(xué)生合作不夠友好，還有的學(xué)生遇到和自己不同的觀點(diǎn)就和別人爭吵。對于小組合作學(xué)習(xí)，教師要靈活運(yùn)用，一定要有明確目的、注重實(shí)效，而不是僅僅流于形式，否則就失去了“合作”的真正含義，變成把學(xué)生簡單湊合到一起。小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的課堂教學(xué)組織方式，在一定程度上挑戰(zhàn)了教師的教學(xué)觀念和教學(xué)能力。,四、文化滋潤，提升學(xué)生綜合素養(yǎng),
10、語言有豐富的文化內(nèi)涵，語言是文化的主要載體。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。語言學(xué)習(xí)和文化意識的形成是相輔相成的，文化意識的增強(qiáng)是得體運(yùn)用語言的保證。因此，教師在課堂上除了教授語言外，還應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適度地滲透相關(guān)的文化知識教育。,教師要善于利用德育素材對學(xué)生進(jìn)行滲透式的德育教育，把德育教育和課堂教學(xué)相融合。讓他們體會到強(qiáng)烈的文化情感，喚起共鳴。教師可以結(jié)合所教話題不失時(shí)機(jī)地對比中西兩種文化。接觸和了解外國文化有益于學(xué)生增強(qiáng)愛國意識，逐漸形成跨文化交際能力。英語學(xué)科對文化意識的教育無處不在，小至一個(gè)單詞，大至語篇的各個(gè)層面
11、，并且應(yīng)該是多渠道、多層次的，不僅僅在課堂教學(xué)中融入，也可以在課外進(jìn)行點(diǎn)滴滲透。潛移默化的文化滲透既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，又體現(xiàn)了英語課程的工具性和人文性的雙重屬性、英語教學(xué)的科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，凸顯了英語學(xué)科的育人價(jià)值。,我國有三分之二的農(nóng)業(yè)人口，農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力。農(nóng)民的子女和子弟教育問題一直是我國教育發(fā)展的重要構(gòu)成。重視農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村建設(shè)就必須重視農(nóng)村教育的問題。作為一名初中老師并且兼職班主任工作的老師，怎樣做好教學(xué)工作、怎樣做好班主任工作，是應(yīng)該認(rèn)真思考和對待的問題。尤其是目前的農(nóng)村現(xiàn)狀和農(nóng)村教育情況，讓我們必須認(rèn)清自己肩上的重?fù)?dān)。下面就談?wù)勛约喝绾巫龊棉r(nóng)村班主任的工作，保證每一
12、名初中生的良性發(fā)展。,一、正確認(rèn)識目前農(nóng)村的教育現(xiàn)狀,由于我國城鎮(zhèn)化進(jìn)程的推進(jìn)，城市群的建構(gòu)，導(dǎo)致城市里誕生了很多適合農(nóng)民就業(yè)的機(jī)會，尤其是市場經(jīng)濟(jì)實(shí)施以來，大批的農(nóng)村年輕勞動(dòng)力走出家鄉(xiāng)來到城市務(wù)工，他們在艱辛的工作環(huán)境中謀求著發(fā)展。他們背井離鄉(xiāng)直接影響到他們的子女，這些被稱為留守兒童的孩子跟隨祖父母在家上學(xué)，不能跟隨父母到城市中去上學(xué)，這些不僅是父母生活環(huán)境導(dǎo)致的，也是一部分政策影響的。因此，目前的農(nóng)村留守兒童非常普遍，他們生活較為自由，缺乏家庭教育，祖父母的溺愛使得他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都很不好。所有這些都給學(xué)校教育帶來了弊端和麻煩。尤其是初中生，他們處在人生的青春期，心理上的叛逆期。對
13、他們實(shí)施的管理和教育，如果沒有恰當(dāng)和科學(xué)的方法是很難奏效的。如何針對學(xué)生的實(shí)際情況開展富有實(shí)效性的教育工作，是初中班主任工作的主要任務(wù)。,二、構(gòu)建好班級管理組織,學(xué)生自治往往是班級管理的一條重要途徑，班委會是老師的得力助手，也是學(xué)生的最佳代言人。班委會的成員應(yīng)該是學(xué)生中的佼佼者，也應(yīng)該是最能體諒和理解學(xué)生心理情況的中間人。班會是我在班級管理中每周必開的一個(gè)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)上本人會與學(xué)生一起對上周的情況進(jìn)行總結(jié)，對下周的工作進(jìn)行安排，同時(shí)還有一個(gè)重要的方面是對發(fā)生的積極方面的事情以及消極方面的事情進(jìn)行評價(jià)。積極方面的內(nèi)容，可以由班委會成員進(jìn)行表揚(yáng)，讓班級里的學(xué)生以他們?yōu)榘駱訉W(xué)習(xí)、進(jìn)步，對于消極方
14、面的事情，則是本人秉著就事不就人的態(tài)度，對事件發(fā)生的整個(gè)情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，進(jìn)行自我批評和反省，對于以后也是有指向作用的，不會再發(fā)生類似的事件。這樣鼓勵(lì)優(yōu)秀、激勵(lì)后進(jìn)，也是促進(jìn)培優(yōu)補(bǔ)困的有效方式。實(shí)踐證明，做好班主任工作的意義是重大的。班主任工作事關(guān)每一名學(xué)生的成長和進(jìn)步，教師要認(rèn)清自己身上的擔(dān)子的重量，培養(yǎng)優(yōu)秀、鼓勵(lì)后進(jìn)，讓每一名學(xué)生都能得到發(fā)展和進(jìn)步。,三、密切家長關(guān)系，共同教育學(xué)生,學(xué)校應(yīng)組織教育界的專家、本校教師或者校方領(lǐng)導(dǎo)開辦講座，講座的內(nèi)容以輔導(dǎo)家長教育孩子為主，為家長樹立正確的教育觀念，營造良好的家庭氛圍，介紹初中生年齡和心理特征，介紹系統(tǒng)、科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)家長和
15、孩子的溝通技巧，提升家庭教育的效果等等。家長在教育初中學(xué)生時(shí)要遵循“適當(dāng)”原則：（1）對孩子的目標(biāo)不能遙不可及，目標(biāo)是孩子經(jīng)過努力可以達(dá)到的，促成“努力成功更努力”的良性循環(huán)；（2）對孩子的關(guān)懷是孩子所需要的，也是對孩子的健康成長有益的；（3）對孩子的懲罰讓孩子能充分理解，達(dá)到“懲罰理解他律自律”的良性循環(huán)；（4）對孩子的行為要正確地“強(qiáng)化”；（5）對孩子的青春期要特別的關(guān)注，教育過程中要考慮孩子的年齡特征，尊重孩子；（6）對孩子的學(xué)習(xí)成績要正確的對待。,定期或者不定期地舉行家長之間相互交流的經(jīng)驗(yàn)座談會，請對孩子教導(dǎo)有方的家長推廣教子經(jīng)驗(yàn)，如，家長與孩子之間的溝通方法和技巧、孩子學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)方式
16、等等，讓家長們提出在教育孩子過程中的困惑和難點(diǎn)，在家長的共同努力下共同解決，找到對策，取長補(bǔ)短，達(dá)到家校聯(lián)合、共同進(jìn)步的目的。初中學(xué)生的發(fā)展和成長是每一個(gè)家長都非常關(guān)心的事情，但家長對于孩子的了解大多都是通過孩子與家長之間的溝通，孩子口中描述的事情是否真實(shí)，家長就不得而知了。造成這種情況的主要原因就是家長和學(xué)校之間缺少一個(gè)互動(dòng)的平臺，所以家校結(jié)合的教育方式顯得尤為重要。,做好初中班主任工作應(yīng)該從心理上接近學(xué)生，讓學(xué)生喜歡班主任，進(jìn)而也就喜歡班主任的教育和管理。針對農(nóng)村學(xué)生的教育要考慮到家庭因素，要贏得家長的配合，得到家長的支持。這樣才能開展行之有效的班主任工作。同時(shí)不要忘記培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的品德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為農(nóng)村學(xué)生的健康發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，使我們的學(xué)生都能成為一個(gè)好人，成為一個(gè)對社會有用的人。,34角焊縫的構(gòu)造和計(jì)算,角焊縫的構(gòu)造,1角焊縫的分類,側(cè)面角焊鏈,焊縫長度方向垂直于力作用方向的焊縫稱為正面角焊縫(亦稱,端焊縫)、平行于力作用方向的焊縫稱為側(cè)面角焊縫(亦稱側(cè),焊縫)、既不垂直也不平行的為斜焊縫,以及由它們組合而成,的圍焊縫。,2角焊縫的截面形式及受力特點(diǎn),當(dāng)角焊縫
角焊縫的構(gòu)造和計(jì)算課件
