幼兒教師情感與學(xué)生情感教育
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10,月,4,日，山西朔州,23,歲的教師郝旭東被學(xué)生李某捅死在教室；,10,月,21,日，浙江縉云,31,歲的女教師潘偉仙被學(xué)生丁某掐死在家訪途中；,10,月,29,日，中國政法大學(xué),43,歲的教授程春明被本校學(xué)生付某用菜刀砍死在講臺上或許就上述三起案件來看，它的發(fā)生畢竟具有多重的誘發(fā)因素，不具備完全的標(biāo)本意義但這決不意味著，過失全在學(xué)生一方，是學(xué)生的心理偏執(zhí)或社會風(fēng)氣的嚴(yán)重不良才導(dǎo)致這類事件的發(fā)生恰恰相反，也許教師也應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的過失責(zé)任這種過失責(zé)任決不體現(xiàn)于，教師對于學(xué)生管得過于嚴(yán)格了，而在于，如今的教師對于學(xué)生有一種普遍的冷漠感這種冷漠感導(dǎo)致,……,,,由此引發(fā)的惡果就是，學(xué)生對于教師普遍缺乏信任感，更別說愛戴之情了 以理服人當(dāng)然重要，但是鑒于學(xué)生處于特定的心理發(fā)育階段，于是在師生關(guān)系中，或許以,情,動人有時效果會更好,臨安昌化職高工會主席胡斌的調(diào)查,——,,,1.,隨機(jī)抽取,50,名教師調(diào)查：,,“,你認(rèn)為自己愛學(xué)生嗎,？”,,2.,隨機(jī)向這,50,名教師的學(xué)生調(diào)查：,,“,你體會到老師對你的愛嗎,？”,就此而言，教師安全的保障，更該由教師自身來落實(shí)那么我們?nèi)绾伪Ｕ献约旱陌踩⑶易罱K受到學(xué)生的愛戴？！,,我們必須要付出一定的時間、精力和情感來經(jīng)營我們的事業(yè)。
畢竟教師面對的是一群有著正常愛心的學(xué)生，而非馴獸師所面對的猛獸爺爺說：“一日不見 如隔三秋，我越來越想你們，你們就是我生命的一部分，同學(xué)們，我愛你們，你們已經(jīng)融入了我的身體里，我會永遠(yuǎn)呵護(hù)你們！”看著那連話筒都拿不住卻還堅持為我們唱歌的丁爺爺，我的眼淚不自覺地就掉下來了，慈愛的爺爺，你怎么舍得離開我們呢？,丁爺爺，您看到了嗎，我們是多么舍不得您，千萬個西譯學(xué)子 您的孩子們 因?yàn)槟碾x開難過哀悼，只有西譯人知道，在西翻的每一分每一秒，有您在，就是我們的家，我們溫馨的港灣，我們累了就能溫暖的地方丁爺爺！您一路走好！,,教師情感,1,、什么是情感？,,,情感，是人們對客觀事物是否符合自己的需要時所產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗(yàn)如因取得好的成績與進(jìn)步而感到高興，因遭受到失敗而感到痛苦，因遇到危險而感到恐懼，因自己的過失而感到悔恨等等，都是情感的表現(xiàn)教師情感,,教師對其所從事,工作,的情感主要體現(xiàn)為對待學(xué)生的情感和對待工作的情感表現(xiàn)在三個方面：,,神圣的專業(yè)使命感,,熱愛學(xué)生,,教師職業(yè)的人生價值和生命意義,,,職業(yè)倦怠,,師生關(guān)系冷漠,-----“,交易”,,多重角色沖突,,......,,職業(yè)情感淡化,,老師,同事,下屬,丈夫或妻子,父親或母親,女兒或兒子,朋友,教師的身份,師生情,同事情,愛情,親情,友情,教師的感情,學(xué)會,自娛自樂,，,合理有效的發(fā)泄方式,。
在淋浴時大聲唱歌，讓自己的身心徹底放松一首打油詩,,投身教育英勇無畏，西裝革履貌似高貴，其實(shí)生活及其瑣碎，為了生計受苦受累，鞍前馬后終日疲憊，家長投訴照死賠罪，點(diǎn)頭哈腰就差下跪，校長一叫立即到位，一年到頭吃苦受罪，勞動法規(guī)統(tǒng)統(tǒng)作廢，身心憔悴暗自流淚，屁大點(diǎn)事反復(fù)開會，迎接檢查讓人崩潰，工資空漲令人心碎，薪水不變自己交稅，走親訪友還得頗費(fèi)，拋家舍業(yè)愧對長輩，身在其中方知其味，教師哪有社會地位，全靠裝瘋賣傻自我陶醉,!,（一）現(xiàn)代教師的教育觀的轉(zhuǎn)變,,,（,二）,教師的職業(yè)情感特點(diǎn),,,情感因素在現(xiàn)代教育中的必然,,知識論,,,強(qiáng)調(diào)知識對人的重要性和唯一性，主張教師以傳授知識為天職，關(guān)注學(xué)生知識的掌握與建構(gòu)，重視學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)知識論” 與“徳性論”,,向“小超人”的輝煌簡歷說不,,,前不久，一位幼兒園孩子的簡歷在網(wǎng)上廣為流傳這份簡歷有教育經(jīng)歷、課外學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動、閱讀書目、個人特長、參賽及獲獎情況等，不僅完成了小學(xué)和初中階段的英語學(xué)習(xí)，還學(xué)習(xí)了鋼琴（中央音樂學(xué)院專業(yè)老師一對一授課），對輪滑、冰球、武術(shù)無一不精通,……,,有知識，沒文化；有婚姻，沒愛情；有金錢，沒財富；有學(xué)歷，沒修養(yǎng)已成為一些人的寫照。
德性論,,主張教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生徳性生命和諧、自主、可持續(xù)地發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)徳性生命的自主建構(gòu)和創(chuàng)生它關(guān)注學(xué)生精神生命的完整性、豐富性與獨(dú)特性，重視情感的發(fā)展與人格的養(yǎng)成徳性論”教育觀的價值追求,“徳性論”教育觀以鼓勵人的自主發(fā)展為旨趣，以教育愛為核心或基石，以正確地認(rèn)識人、理解人、尊重人、發(fā)展人，提升人的徳性人格為本它追求和諧、追求共生、追求圓融學(xué)生美術(shù)課上畫柳樹),,中日美教師教畫蘋果,,（二）教師的職業(yè)情感特點(diǎn),教師不象法官,,,法官的道德是執(zhí)法的公正；也不象工人,,,工人的勞動是對操作程式的不斷重復(fù)教育沒有情感，如同池塘沒有水一樣就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育——,夏丐尊,,教師職業(yè)道德的核心是“愛”,教師道德的核心是愛,,,從愛出發(fā),,,以愛為歸宿,.,愛生是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ),,,獲得教師的愛是學(xué)生普遍的心理需要,,,教師愛的投入會在學(xué)生身上得到愛的回流,.,教師教之勤,,,愛之切,,,都源于教師道德情感的豐富性怎樣才是熱愛學(xué)生？,1,熱愛學(xué)生，要求教師首先要,了解學(xué)生,，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)2,熱愛學(xué)生，還要求教師要,尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重和嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾，這兩者是一種辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
3,熱愛學(xué)生，還要求教師要,公平地對待學(xué)生,,2005年3月1日和3月10日，我們分別對某高校91名03級學(xué)前藝教（41人）、02級學(xué)前教育專業(yè)（50人）學(xué)生進(jìn)行了訪談，請他們用歌名（影視名）來表現(xiàn)有效教師特點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)，91名學(xué)生中有32名（35.1%）提到了教師最重要的不是傳授知識，而是用情感來帶動學(xué)生庾澄慶的,《熱情的沙漠》這首歌，因?yàn)樗嬖V我們做教師最需要的是熱情與激情劉德華的,《笨小孩》，因?yàn)橛變航處熓紫纫蓄w純凈的、天真的童心，把自己作為教室中與大家共同生活的一員《好大一棵樹》，教師要給予孩子保護(hù)和安全感，并引導(dǎo)孩子成為和自己一樣擁有寬廣胸襟的無私的人《快樂的老司機(jī)》老師象位‘老頑童’和孩子們一起快樂的前進(jìn)，共同欣賞路邊的景色，享受前進(jìn)的樂趣《歌聲與微笑》，用歌聲（琴聲,……,）帶給自己和學(xué)生快樂，因?yàn)榻處煈?yīng)該以快樂為本來教育學(xué)生《但愿人長久》，師生之間能夠相識我覺得就是一種緣分，人與人的相識是來之不易的，愿這種關(guān)系永遠(yuǎn)長長久久，快樂渡過一生《春風(fēng)化雨》（電影），在一所貴族高中，新老師基德老師對學(xué)生采用啟發(fā)引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，鼓勵他們自信，堅持自己的信仰，尊重個性的發(fā)展，用自己的教學(xué)激情去帶動學(xué)生。
學(xué)生喜歡什么樣的老師,,我們喜歡的老師一定是,待人公平,的，不會因?yàn)槌煽兊牟町惏褜W(xué)生分為三六九等；,,我們喜歡的老師一定是,有愛心,的，他真誠地,尊重每一個學(xué)生,，善于和大家溝通而不僅僅借助自己老師的權(quán)威以勢壓人；,,我們喜歡的老師一定是,認(rèn)真負(fù)責(zé),的，對每一個學(xué)生都盡到了自己最大的努力，不輕易宣判某一個人的,“,發(fā)展前途,”,等于零；,,我們喜歡的老師一定是,課要上得好,，思想不要太守舊，能夠,包容,同學(xué)們的個性，說話不要太啰嗦，最好有點(diǎn)幽默感，當(dāng)我們犯錯誤時，我們希望得到老師真正有益的教誨，而不僅僅是,“,一臉的嚴(yán)肅,”,和,“,喋喋不休的空洞說教,”,李鎮(zhèn)西,,以“愛心”而聞名，他的第一本書，就名為,:,,《,愛心與教育,》,,,,影響教育效率的,52,種教師特征,,教師人格結(jié)構(gòu)類型,,,1.,P,型（,Parent,，父母態(tài)）,——,強(qiáng)制命令式,,權(quán)威感強(qiáng)烈，容易獨(dú)斷專行2.,A,型（,Adult,,成人態(tài)）,——,民主協(xié)商式,,客觀理智，有主見但不強(qiáng)加于人3.,C,型（,Child,，兒童態(tài)）,——,任性沖動式,,缺乏主見，處理問題容易情緒化P,、,C,型人格結(jié)構(gòu)不利于學(xué)生自主發(fā)展，,A,型人格結(jié)構(gòu)更容易取得理想的教育效果。
教學(xué)猶如買賣，只有教師積極的賣，沒有學(xué)生主動的買，買賣沒做成，也不會有真正的教學(xué)與教育——杜威,,,用愛點(diǎn)亮孩子精彩的人生,,,,學(xué)生情感教育,,,,當(dāng)我拿到大學(xué)錄取通知書時，我猛然覺得這,12,年的寒窗苦讀換來的除了一張通知書外，似乎什么都沒有,——,沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣愛好除了無奈地,“,喜歡,”,數(shù)理化英語等高考課程外，簡直都忘了國歌是怎么唱的了一位中學(xué)畢業(yè)生的反思－－,,一位大學(xué)生寫給報社的信－－,,,,我在極度自卑的心情下認(rèn)識了大學(xué)的同學(xué)們，我從他們那里知道了各種手機(jī)的品牌，知道了不但衣服褲子，就連襪子都講究牌子第一次用同學(xué)的手提電腦時，我拿鼠標(biāo)的手竟然莫名地發(fā)抖！這時我才真切地感到了自己的不幸,――,我為什么是與他們同屋呢？進(jìn)校的最初幾餐，我們是一起去食堂的，但后來我就找各種理由擺脫他們，我實(shí)在無力硬撐著和他們同等消費(fèi)，但也不愿意他們看見我碗里的“真實(shí)內(nèi)容”我找到了一份家教工作，但我不愿同屋看見我書包里的高中課本、小學(xué)課本，所以就像在做地下工作一樣申請助學(xué)金貸款時，我請班主任幫我保密，但兩周后，黑板一角出現(xiàn)了催繳學(xué)費(fèi)的名單，我竟然名列榜首，我悄悄擦去了自己的名字，過了兩周，班長又在黑板另一角寫下了獲得助學(xué)貸款的同學(xué)名單，我又名列其中，這次我卻因?yàn)槿プ黾医塘藳]能及時擦去自己的名字,……,,,,（摘自,《,青年時報,》,）,,,一位中學(xué)教師的困惑－－,,,,假如說馬加爵僅是個個案，那么清華大學(xué)學(xué)生劉海洋用硫酸潑黑熊，齊剛殺母，還有杭州的一位大學(xué)畢業(yè)生因報考公務(wù)員未錄取而報復(fù)殺人等等，這些人都是所謂的“優(yōu)生”。
人們不禁會想：他們?yōu)槭裁葱⌒∧昙o(jì)就這樣冷酷無情，不說對社會對祖國的熱愛之情，就連起碼的親情、友情也蕩然無存假如他們哪怕有一點(diǎn)發(fā)自內(nèi)心的對親人對友人的愛，他們就不會走上犯罪的道路只要想想中國那么多純樸善良、老實(shí)巴交的農(nóng)民，想想他們對子女上學(xué)的期望和熱情，就該想想在小學(xué)到中學(xué)畢業(yè)這十二年對學(xué)生成長如此關(guān)鍵的時間內(nèi)，我們的教育在做什么，我們又教給了他們什么一、情感教育的意義,善良的情感是良好行為的肥沃土壤善良的情感是在童年時期形成的，如果童年蹉跎，失去的將永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)——,蘇霍姆林斯基,,五歲以前的情感經(jīng)驗(yàn)對一生具有恒久的影響，一個小孩子如果無法集中注意力，性格猜疑，易怒、悲觀、具破壞性，常感焦慮，有各種恐懼的幻想，對自己不滿意未來面對人生的挑戰(zhàn)將很難掌握機(jī)會，發(fā)揮潛力，根本可以說已輸在起跑線上——,丹尼爾,.,高曼,,,希望學(xué),生成為健康的人、能干的人、幸福的人，這是其合理愿望和正當(dāng)權(quán)利能否健康、能干和幸福，與其情感質(zhì)量密切相關(guān)，一個人的情感質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到他如何使用其智慧才能幼兒,在成長階段的情感培育狀況與其人生命運(yùn)和社會安定關(guān)系密切，培養(yǎng)人才不能以降低人的社會性情感質(zhì)量為代價在七八十年代，人們關(guān)注孩子的智商情況，在九十年代人們開始關(guān)注孩子的情商問題。
從九十年代開始，人們越來越關(guān)注情緒發(fā)展對人一生發(fā)展的影響，有關(guān)研究表明，孩子未來成功,20%,取決于孩子的智商，,80%,取決于他的情商良好的情感，應(yīng)該包括關(guān)心和同情別人，表達(dá)和理解情感，控制情感，自尊、自信、有獨(dú)立性，適應(yīng)能力強(qiáng)，能維系融洽的人際關(guān)系，能夠受到人的喜愛，堅持不懈，堅韌不拔，勇敢、善良等過去，人們更關(guān)注孩子的智商、關(guān)注孩子的觀察力、記憶力、思維能力、想象能力等，大多數(shù)父母都想給孩子提供更多的機(jī)會，讓他通過學(xué)習(xí)開發(fā)智力，認(rèn)為孩子越聰明，成功的機(jī)會就越多具有諷刺意味的是：在一代比一代更聰明的同時，情感和社會技能卻在急劇下降在精神健康等方面，今天的孩子在許多方面都不如上一代比如：美國近,15,年的統(tǒng)計，兒童和少年的憂郁癥增加了近千倍，來自保護(hù)兒童基金會的一組統(tǒng)計數(shù)字呈現(xiàn)出：美國平均每天有,3,名,25,歲以下的青年死于愛滋?。黄骄刻煊?25,人感染愛滋?。幻刻煊?6,名兒童自殺；有,342,名,18,歲以下的少年犯暴利罪被捕；每天有,1407,個少年母親生下嬰兒；有,2833,名兒童退學(xué)；每天有,6042,個孩子犯非暴利罪被捕；有十三萬五千兒童攜槍上學(xué)這說明什么呢？這說明不是孩子智商高了，孩子就必然有成功幸福的未來。
教育的一個特定目的就是要培養(yǎng)感情方面的品質(zhì)，特別是在人和人的關(guān)系中的感情品質(zhì)――,聯(lián)合國教科文組織,《,學(xué)會生存,——,教育世界的今天和明天,》,,《,課程標(biāo)準(zhǔn),》,從,知識和能力,、,過程和方法,、,情感態(tài)度和價值觀,三個維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)素質(zhì)教育，首先是充滿情感的教育一個受孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人離開了情感，一切教育都無從談起——,李鎮(zhèn)西,,,,重視情感與情感教育在學(xué)生素質(zhì)形成中的作用，是素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的重要區(qū)別之一,情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分素質(zhì)的關(guān)鍵在內(nèi)化，內(nèi)化的關(guān)鍵在情感生成和習(xí)慣養(yǎng)成主題《蚯蚓》的一堂課，您將怎樣給學(xué)生講授？,,課程目標(biāo)的關(guān)系：,,知識與能力,,（顯性）,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀,,（隱性）,,,,,,一位農(nóng)村學(xué)生把太陽畫成藍(lán)色21,世紀(jì)已進(jìn)入高科技時代，物質(zhì)進(jìn)化與精神提升的,,失衡，使當(dāng)代社會存現(xiàn)五大危機(jī)：生態(tài)危機(jī),——,人與自,,然的沖突；人文危機(jī),——,人與社會的沖突；道德危機(jī),—,,—,人與人的沖突； 精神危機(jī),——,人與心靈的沖突；,,價值危機(jī),——,不同文化之間的沖突人們的幸福指數(shù)與優(yōu)化的物質(zhì)生活并非必然呈現(xiàn)正比,,關(guān)系，精神生態(tài)是生活品質(zhì)的重要表征。
社會的和諧發(fā)展,,不僅包括物質(zhì)生活水平的提高，更包括道德水平、人格品,,質(zhì)、情感質(zhì)量和責(zé)任意識等精神層面的提升，這種提升是,,決定社會和諧、擁有幸福感的關(guān)鍵因素二、情感教育的要求,,（一）優(yōu)化人格技能,,教師的人格技能是構(gòu)成教育生態(tài)的重要因素教師職業(yè)個性中最突出的是情感，優(yōu)秀教師的教育行為中都帶有濃厚的情感色彩，可以說，教師的人格技能也是情感技能——,傅道春,《,教學(xué)行為的原理與技術(shù),》,,,,情感影響力（非權(quán)利性影響力）－－教師的道德良知人格品性、氣質(zhì)涵養(yǎng)等對學(xué)生的心理和行為產(chǎn)生的影響力，其力量不在于強(qiáng)制逼迫，而在于真情感化美國教育心理學(xué)博士吉諾特：“,在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗，‘我’是決定性的因素我個人采用的方式和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的的主因身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生丟臉，也能使他們開心；我能傷人也能救人,《,語文學(xué)習(xí),》,）,★倫納德老師和丑小鴨的故事,,,一位學(xué)生其貌不揚(yáng)，左耳失聰，經(jīng)常受到同伴的嘲笑挖苦，使她感到十分壓抑自卑在進(jìn)行聽說訓(xùn)練時，倫納德老師要求學(xué)生依次走到老師身邊，用手捂住一只耳朵，老師對著學(xué)生的另一只耳朵說一句話，要求學(xué)生準(zhǔn)確、清晰、流暢地進(jìn)行復(fù)述。
倫納德老師對這位學(xué)生動情地說道——,,,“我真希望你是我的女兒這位學(xué)生在周記里寫道：“,倫納德老師的這句話就像一束陽光照進(jìn)我陰暗的心靈，從此照亮了我的一生,二）倡導(dǎo)親身體驗(yàn),體驗(yàn)伴隨著情感，被情感激發(fā)的東西，會更深地觸動心靈，留存在記憶里情感體驗(yàn)－感覺認(rèn)同－道德養(yǎng)成,,,畢淑敏：“,什么時候感到別人是愛你們的呢？,”,,,孩子甲：“,我?guī)蛬寢屬I醋，她看我沒打了瓶子，也沒灑了醋，就說，閨女能幫媽干活了，我特高興，從那會兒我知道她是愛我的孩子乙：“,我爸下班回來，我給他倒了一杯水，因?yàn)槲覀儎傇趯W(xué)校里學(xué)了一首歌，詞里說的是給媽媽倒水，可我媽還沒回來呢，我就先給爸爸倒了我爸只說了一句，好兒子,……,就流淚了從那次起，我知道他是愛我的孩子丙：“,我給我奶奶耳朵上夾了一朵花，要是別人，她才不讓呢，馬上就得揪下來可我插的，她一直戴著，見著人就說，看，這是我孫女打扮我呢！我知道她最愛我了孩子在感到被他人需要時，開始真切體會和理解愛的內(nèi)涵和生命的意義，這種體驗(yàn)是他們在親身經(jīng)歷（為親人做出力所能及的付出）、人際交往中生成，會在新的活動情境中被激活，逐步內(nèi)化為穩(wěn)定的個性品質(zhì)最重要的那個人就是眼下需要你幫助，離你最近的那個人；,,最重要的事就是馬上去做；,,最重要的時間就是當(dāng)下，一點(diǎn)不能拖延。
三）,注重潛移默化,越是自然滲透、不留“痕跡”的教育，越能夠?qū)θ说纳砷L產(chǎn)生恒久影響自然和怡情,是情感教育的主要特征因?yàn)樽匀唬阆藦?qiáng)行灌輸?shù)恼系K；因?yàn)殁?，使得教育更具有感染和陶冶的正效?yīng)有這樣一個小女孩，她叫小凡，小凡只有三歲，但她已經(jīng)會照顧媽媽了，媽媽有冠心病，如果上廁所時間過長，她就會敲門問：,",媽媽，需要我?guī)兔幔?",小凡要出去玩，她就把急救箱拿到媽媽身邊說：,",我這是急救箱，我出去玩一會兒就回來",這個小姑娘只有三歲，就已經(jīng)知道來照顧媽媽了有這樣一個女孩子，她長得很很俏麗，在交談中，我們知道她是由于偷竊才進(jìn)工讀學(xué)校的這個女孩子才十幾歲，她說：小時候，爸爸媽媽都很慣著她，想要什么，就得買什么當(dāng)時，她是在寄宿制幼兒園，媽媽每周末來幼兒園接小紅，她都要求媽媽給她買一雙紅皮鞋，如果媽媽拒絕，她就大吵大鬧不回家，媽媽只好滿足她后來，她才知道，原來有時候媽媽是把穿過幾次的鞋擦干凈，冒充新的來騙她雖然家長過了關(guān)，但是養(yǎng)成孩子想要什么就得得到什么的壞習(xí)慣隨著年齡的增長，小紅想得到的東西也越來越多，當(dāng)媽媽無法滿足時，她便開始了偷盜，最后走上犯罪道路同樣是孩子，為什么那么不一樣呢？,,就是她們所受的情感教育不同造成的。
四）把握教育契機(jī),,,,,,教育需要愛心、細(xì)心和耐心學(xué)生生命成長中的細(xì)節(jié)，往往是最富有“含金量”的教育資源關(guān)注細(xì)節(jié)，就是關(guān)注學(xué)生成長歷程中的生命元素，就是關(guān)注教育過程的生成價值成功的教育往往是關(guān)照細(xì)節(jié)的教育，優(yōu)秀教師都具有細(xì)節(jié)關(guān)照的職業(yè)品質(zhì),，教育的智慧都閃現(xiàn)出細(xì)節(jié)關(guān)照的魅力清華大學(xué)附小特級教師竇桂梅：“教師要學(xué)會愛，愛在細(xì)節(jié)，因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié)寬容 一只小豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關(guān)在同一個畜欄里有一次，牧人捉住小豬，牠大聲號叫，猛烈地抗拒綿羊和乳牛討厭牠的號叫，便說：他常常捉我們，我們并不大呼小叫小豬聽了回答道：,捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命呢,!,立場不同、所處環(huán)境不同的人，很難了解對方的感受；因此對別人的失意、挫折、傷痛，不宜幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)要有關(guān)懷、了解的心情要有寬容的心！,,（五）提高情感質(zhì)量,,,情感世界的貧乏比知識的貧乏具有更大危害幼兒,時期養(yǎng)成對生活的冷漠，成年以后很難有大的改變教師的情感直接關(guān)系到教育的“素質(zhì)” 在幫助學(xué)生提升情感質(zhì)量時，不能忽視“教育的情感”,,,,“秋天來了，我想到的是媽媽在私營電扇廠當(dāng)工人，一到秋天就沒有工作可做了。
她的脾氣又要變壞了，又要打我罵我了爸爸每天一早騎著破舊的自行車，頂著寒風(fēng)騎很遠(yuǎn)的路送我上學(xué)秋天來了，我真的沒有一點(diǎn)幸福的感覺呀！”,,,,,,一位小學(xué)生讀了課文,《,秋天的色彩,》,后在作文里寫道,小學(xué)一年級數(shù)學(xué)題：用線連接事物和數(shù)量詞并寫明理由一條魚,3,克,,一瓶油,500,克,,一箱蘋果,2000,克,,一塊磚,5000,克,,學(xué)生：,“我爸爸是個挑磚工，我希望所有的磚頭都不要太重，只有,3,克就好了爸爸太累太辛苦了，我愛我的爸爸！”,,,老師扣去一分再加一分：,“愛心加一分，你得了滿分祝賀你，愛心滿分三、情感教育的資源,（一） 現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)故事,,現(xiàn)實(shí)生活是生成情感教育資源的土壤，這就需要對生活對人生抱持積極熱忱的態(tài)度，關(guān)心社會，認(rèn)真感受，善于發(fā)掘真實(shí)事例所蘊(yùn)含的情感因素，將其生成情感教育的資源教育，是一張桌，是一幅畫，是一個鏡頭，是一句平凡話，甚至是沒有大聲喊教育意義的人與事、景與情也許，在以為最沒有教育意義的地方，或許最有教育的活力；而在最有教育意義的地方，或許最沒有教育的魅力－－蘇軍《教育不只是“說話”》,,2004,年,11,月,5,日，撫順市勞動公園，一個,5,歲男孩右手伸進(jìn)黑熊嘴里喂糖，母親為保護(hù)兒子的手，自己的雙手嚴(yán)重受傷。
母親康復(fù)出院,2004,年,9,月，,65,歲的母親劉玉環(huán)因患尿毒癥生命垂危，,38,歲的兒子田世國瞞著母親把自己的腎移植給了母親他說：,“,我是從媽身體里出來的，給媽捐一個腎，就當(dāng)是再回去了誰言寸草心，報得三春暉？”這是一個被追問了千年的問題一個兒子用身體做出了回答，他把生命的一部分回饋給母親母親的生命也許依然脆弱，但是孝子的真誠已經(jīng)堅如磐石田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉田世國當(dāng)選為,“,2004,年度感動中國人物,”,,2008,年,5,月,12,日四川汶川地區(qū)發(fā)生,8,級地震,,女工卞剛芬被埋,124,小時后遇救,抗震救災(zāi)，,,眾志成城一個總理在兩小時內(nèi)就飛赴災(zāi)區(qū)的國家，一個能夠出動十萬救援人員的國家，一個企業(yè)和私人捐款達(dá)到數(shù)十億的國家，一個因爭相獻(xiàn)血、自愿搶救傷員而造成交通堵塞的國家，永遠(yuǎn)不會被打垮——,俄新社編輯部文章,,,（二）飽含真情的文本材料,,閱讀可以讓人獲得心靈滋養(yǎng)和精神成長表現(xiàn)真善美的作品是豐富的精神食糧，應(yīng)充分利用校本教材，讓學(xué)生通過“陽光閱讀”，凈化心靈，升華情感，塑造人格三）師生自身的生活實(shí)踐,,,,教師應(yīng)該是教育理論的研究者和建構(gòu)者，更應(yīng)該是教育理論的踐行者和檢驗(yàn)者。
與學(xué)生朝夕相處的職業(yè)環(huán)境為教師實(shí)施情感教育提供了現(xiàn)實(shí)條件，教師自身的“教育故事”為情感教育提供了最有說服力的實(shí)踐樣本母親,——,,“,如果你不按時做好功課，今晚不準(zhǔn)看電視,！”,教師,——,,“,沒有完成作業(yè)的站起來,！”,“,如果你按時做好功課，今晚可以看電視,完成作業(yè)的請把手舉起來,！”,,賞識教育,可以集中表述為：走近生命，發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信，善待差異，引導(dǎo)自選教師良好的情感應(yīng)答：關(guān)愛與呵護(hù)，肯定和鼓勵，期待與信任，嚴(yán)謹(jǐn)與嚴(yán)格，容忍與寬容——,朱小蔓,.,情感教育論綱,.,人民出版社,2007.8,，,206.,,,,,,兩個蘋果的別樣人生,,情感不僅是教育的有效手段，而且是教育的重要內(nèi)容教書育人既需要動之以情，又應(yīng)該授之以情四、情感教育的內(nèi)容,,,親情中最本質(zhì)的成分是真摯無私的愛親情教育就是愛的教育，目的是讓學(xué)生珍視愛，懂得怎樣去愛朱自清的散文,《,背影,》,,,（一）親情教育,,,母愛的實(shí)質(zhì)是自覺自愿、無怨無悔地付出應(yīng)該讓每一個孩子真切地體會母親在孕育生命的過程中的付出，體會母親對所孕育的生命的真摯無私的情感親情教育中，首先應(yīng)該重視,母愛教育2004,年，云南大學(xué)三年級學(xué)生張歡歡因患晚期尿毒癥生命垂危，在湖州務(wù)農(nóng)的父母賣掉住房仍不能承擔(dān)換腎的費(fèi)用，,43,歲的母親沈玉英為挽救女兒的生命， 于,12,月,1,日在解放軍,455,醫(yī)院通過手術(shù)把自己的左腎移植給了女兒。
我給了你生命，我不能失去你！”即將進(jìn)手術(shù)室為女兒捐腎的沈玉英動情地說母女進(jìn)入手術(shù)室前,,母女成功進(jìn)行手術(shù)后,,牽 手,,,,母女康復(fù)出院,,浙江諸暨市城東小學(xué)三年級學(xué)生酈思哲的作文,《,媽媽回來了,》,獲冰心作文競賽小學(xué)組一等獎,――,,,,前段時間，媽媽去杭州學(xué)習(xí)，去了很長時間，可能有一個月吧今天，媽媽終于從杭州回來了，我非常高興！因?yàn)閶寢尩膽驯Ш芘?，因?yàn)閶寢尰貋砭蜁o爸爸過生日，因?yàn)閶寢屧诩依飼o我讀書,……,媽媽不在家的時候，我很想她，想媽媽的感覺，是一種想哭的感覺浙江大學(xué)中文系主任吳秀明：“,這篇小文在提醒我們要讓學(xué)生‘我手寫我心’，孩子的童心是最起碼也是最寶貴的現(xiàn)在的孩子被社會的浮夸和功利面所誤導(dǎo)，寫出來的都是空話、套話，失去了作文最本真的東西其實(shí)學(xué)生失去的何止是這些，他們有可能喪失了‘表達(dá)真實(shí)情感的能力’，如果只教會學(xué)生說一些假話，那么教育意義又何在呢？”,,,,,應(yīng)該把親情教育與做人的品行,自然結(jié)合來，讓學(xué)生感受親情，珍視親情，尊老愛幼，善待他人金華四中高二學(xué)生徐力遵守校紀(jì)，成績居班級前,10,名，年年被評為三好學(xué)生2000,年,1,月,17,日，他因怨恨母親苛刻的管教方式，喪失理智， 用榔頭殘忍地殺害了母親，被判有期徒刑,12,年。
根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了,5800,萬人57,．,2%,的留守兒童是父母一方外出，,42,．,8%,的留守兒童是父母同時外出當(dāng)杭州的孩子在西湖邊和父母玩耍時，有多少農(nóng)村的留守兒童正眼巴巴地期待著父母會從停在村口的一輛中巴車上向自己走來高平看到其他孩子叫爸爸媽媽時，他就躲起來哭一位返回四川農(nóng)村的留守兒童淚別在杭州打工的父母民盟中央調(diào)查顯示，57％的農(nóng)村兒童存在輕微或輕微以上的心理健康問題還近6000萬留守兒童以親情的港灣，是又一項需要全社會為之努力的“希望工程”記者,:,你最希望爸爸滿足你的什么心愿,?,,,吳承智（不吭聲）,……,,,爺爺奶奶提醒：,上公園、買衣服、看大海、買玩具、看電影,……,,吳承智：,叫他回家,!,,,11,歲的吳承智常站在村口盼望爸爸回家,河南新蔡縣陳店鎮(zhèn)王廟村的吳承智在襁褓中時父母就到廣州打工學(xué)會尊重、珍愛、欣賞、敬畏生命，強(qiáng)化生命意識、珍視生命價值和發(fā)展生命潛能，這是生命教育的基本要義，也是人本教育的重要內(nèi)涵它包括,建立生命意識、培養(yǎng)生存能力和提升生命價值,三個層次二）生命教育,生命無價,燕子去了，有再來得時候；楊柳枯了，有再青的時候；花兒謝了，有再開的時候；人死了，還有復(fù)活的時候嗎？,你是無價之寶。
無論你是誰，年紀(jì)多大，你是無價之寶美國詩人惠特曼說：,“,我覺得一片草葉的功德不亞于星辰的運(yùn)行2004,年,2,月,15,日晚，云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生馬家爵因在打牌時與四位同學(xué)發(fā)生口角，竟用鐵錘將他們殘忍殺害云南省高級法院裁定：馬加爵因不能正確處理人際關(guān)系，為瑣事與同學(xué)積怨，報復(fù)殺人，主觀上,具有,,,非法剝奪他人生命的故意，客觀上實(shí)施了非法剝奪他人生命的行為，已構(gòu)成故意殺人罪馬家爵于,2004,年,6,月,17,日被執(zhí)行死刑,,悲痛欲絕的母親,《,中國青年報,》,記者在馬家爵臨刑前兩天的采訪：,,記者：,4,個年輕同窗的生命在你的鐵錘下消失了，你對生命有過敬畏感嗎？,,,馬家爵：,沒有沒有特別感受我對自己都不重視，所以對他人的生命也不重視案例分析；,,造成馬家爵人生悲劇的因素：,,家庭因素：家境貧困，缺乏溝通學(xué)校因素：缺乏融洽的人際交往環(huán)境和有效的心理疏,,導(dǎo)機(jī)制社會因素：物化的單一價值判斷自身因素：對長相和特長等感到自卑－－,人格缺陷：以自我為中心，漠視生命,反社會人格的核心特征：,情感冷漠，極端任性，缺乏,,包容性和自制力情感教育：,學(xué)會同情、學(xué)會感動、學(xué)會尊重、學(xué)會寬,,容、學(xué)會理解、學(xué)會感激、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會贊賞等。
你用身軀支起的空間雖然狹小，,,卻足夠裝下全世界的驚嘆！,四川汶川大地震,為表達(dá)全國各族人民對四川汶川大地震遇難同胞的深切哀悼，國務(wù)院決定，,2008,年,5,月,19,日至,21,日為全國哀悼日在此期間，全國和各駐外機(jī)構(gòu)下半旗志哀，停止公共娛樂活動5,月,19,日,14,時,28,分起，全國人民默哀,3,分鐘，汽車、火車、艦船鳴笛，防空警報鳴響教育，從生活走來，向生命走去情感教育的過程就是生命喚醒的過程，它旨在強(qiáng)化個體的生命意識，挖掘其生命潛能，彰顯其生命價值三）友情教育,,真摯友情是溫暖心靈的陽光，是促人向上的力量應(yīng)該讓青少年懂得什么才是真正值得看重和珍視的友情友情教育的目的是教學(xué)生學(xué)會善待他人，真誠付出課文,《,羚羊木雕,》,,（,四）愛情教育,愛情是人類情感領(lǐng)域里極為重要的組成部分對學(xué)生進(jìn)行愛情教育，既是社會發(fā)展的需要，也是青少年生命成長的需要愛情教育是青少年健康發(fā)展的需要,,,應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，整合相關(guān)課程，為愛情教育的實(shí)施提供豐富的教材資源周恩來與鄧穎超,杭州建蘭中學(xué)教師楊艷暉上課時發(fā)現(xiàn)一位男生在給女生寫紙條：“某某，放學(xué)后我在校門口等你 有同學(xué)喊道：“紙條上寫了什么？”楊老師大聲讀道：“為什么我的文化課成績不能象體育成績那么好呢？我要改變這個現(xiàn)狀，從現(xiàn)在開始！”只見男生漲紅的臉舒展了。
下課后男生將一張紙條放在楊老師辦公桌上：“老師，我會永遠(yuǎn)記住這節(jié)課，謝謝！”楊老師開了主題班會，讓大家暢談男女同學(xué)交往問題，并講了馬克思與燕妮的故事，還說自己當(dāng)年也有少年維特式的煩惱，讓學(xué)生明白，對異性產(chǎn)生美好情感不是丑惡的，關(guān)鍵是正確把握她真誠地說：“,同學(xué)們，把這份美好的感覺埋藏在心里吧，十年后，你會為自己的矜持和謹(jǐn)慎而自豪，事實(shí)將證明你的選擇是對的 楊老師還讓該男生坐到那位女生后面，在班上開展前后座位“一幫一”活動，該男生各方面都有了明顯進(jìn)步五）民情教育,,,生活在城市里的孩子，與偏遠(yuǎn)窮困的山區(qū)鄉(xiāng)村存在很大的地域距離和認(rèn)知空白，了解民情，了解弱勢群體的生存狀況，對其成長具有積極意義讓青少年了解處于低生活水平人們的生存狀態(tài)，感受生活的艱辛，對他們?nèi)嬲J(rèn)識社會，形成關(guān)心弱勢群體、自覺扶貧濟(jì)困的意識具有積極意義中秋節(jié)，河南孩子孫萌萌給,《,杭州日報,》,寫信：,,,“,我是一個農(nóng)村的小學(xué)生，在家里上小學(xué)五年級，爸媽都在杭州打工，我跟著奶奶和爺爺在家上學(xué)，奶奶和爺爺經(jīng)常到地里去干活，有時一忙起來他們都不做飯，我都吃不上飯就上學(xué)去了，渴了喝的冷水，餓了就吃包方便面，爸爸、媽媽為了,贈,錢讓我上學(xué)，他們在外面也不好，工資又,底,，他們連件衣服都舍不得買，還給我買衣服，省吃,間,用，可我很想到爸爸、媽媽那里上學(xué)，天天和他們在一起有多好，又開心，可是我們家的條件不好，在外地上學(xué)上不起，不象城市的孩子條件好，夏天有空調(diào)，冬天有暖氣，吃,的,好穿,的,又好，我,總是想，有一天我在那里上學(xué)有多好,……”,,,杭州十四中請在該校打工的孫萌萌的母親毛梅英講述經(jīng)歷。
學(xué)生的感言－－,,“,真是沒有想到，每天在食堂為我們準(zhǔn)備三餐的毛阿姨，竟然已經(jīng),3,年沒有回家了！,”,,“,毛阿姨打飯總是滿滿的，可我從來沒跟她打過招呼自己整天抱怨學(xué)習(xí)壓力大，沒想到農(nóng)村孩子眼里，我們能在大城市的學(xué)校讀書，這本身就是一種莫大的幸福毛阿姨為了生計連一件衣服都舍不得買，我腳上一雙耐克就要好幾百，我媽嘴上煩兩句，也就給我買了不少同學(xué)表示想為幫助萌萌做些力所能及的事六）國情教育,,愛國，是一種無比崇高的情感愛國首先應(yīng)該知國，了解祖國的歷史和現(xiàn)狀，了解她的命脈所系，了解她的立國之本圓明園廢墟,阿拉伯和以色列打仗打得正熱鬧的時候，世界正舉行選美比賽，那年以色列小姐正好當(dāng)選,“,世界小組,”,許多電影界的人士都圍著她：,“,小姐簽約吧，將來你可以發(fā)大財了,”,，,“,簽約后你名利雙收，你何必回國呢，你的國家正在打仗，那么一個小國，隨時會被吃掉的！,”“,你回去多可怕！你現(xiàn)在有錢，有名，留在美國吧！,”,,她卻在電視上發(fā)表談話：我只是讓你們知道，以色列是一個優(yōu)秀的民族，才來競選地球上有以色列這個國家，今天被選上了，就完成我的任務(wù)，以色列是個優(yōu)秀的民族，因?yàn)槲沂鞘澜缟献钇恋呐?，以色列這個國家正艱苦奮戰(zhàn)，希望全世界的人民同情我們，支持我們！支持我們國家的獨(dú)立！現(xiàn)在我的國家正在打仗，要錢何用？我們以色列亡國兩千年，因?yàn)槲覀兾幕煌?，所以我們還能建國。
今天我要回去，為祖國而戰(zhàn)，要錢何用？,,她發(fā)表完這番談話，第二天回國了全世界的人對以色列刮目相看；于是，以色列的軍隊，軍心大振，他們象瘋了一樣，把阿拉伯的軍隊打得干干凈凈！這就是歷史上最偉大的七日戰(zhàn)爭！七天打完！這就是因?yàn)橐粋€女孩子的一句話！,,,吉林九臺市盧家小學(xué)學(xué)生欣月因患腦瘤雙目失明，由此引出了一個無比感人的,“,美麗的謊言,”,2006,年,3,月,22,日９時，在長春市公共關(guān)系學(xué)校操場上，,2000,多人為小欣月舉行了一場特殊的升旗儀式在國歌聲中，小欣月吃力地舉起右手，對著國旗表達(dá)一個少先隊員的敬意七）生態(tài)教育,,作為有理性有良知的人類，應(yīng)該關(guān)心人與所有生命的關(guān)系，善待和自己一同生活于地球上的其他生命形態(tài)以及賴以生存的環(huán)境與人類相處的動物同樣會有知覺，會有痛感，會有生命的尊嚴(yán)關(guān)注每一個生命個體的知覺，減少它們的痛苦，維護(hù)生命的尊嚴(yán)，是人道主義的體現(xiàn)，是建設(shè)生態(tài)文明的要求五、情感教育的,策略,,同情心的匱乏是,,青少年心靈發(fā)育畸,,形乃至犯罪的重要,,原因在健康情感,,的培養(yǎng)中，學(xué)會同,,情是最基本、最首,,要的事情一）學(xué)會同情,,,,情感教育應(yīng)該從喚醒學(xué)生最純樸的良知入手，,同情心體現(xiàn)的正是這樣的良知。
親愛的老師，我曾經(jīng)親眼看到過人類不應(yīng)見到的情景：毒,,氣室由學(xué)有專長的工程師建造；兒童被學(xué)識淵博的醫(yī)生毒死；,,幼兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士,,殺害看到這一切，我,,懷疑，教育究竟是為了,,什么？我的請求是：請,,你幫助學(xué)生成長為有人,,性的人只有在使我們,,的孩子具有人性的情況,,下，讀寫算的能力才有,,價值一家猶太人正被納粹趕向毒氣室,美國一位校長寫給每一位新老師的信,——,（二）學(xué)會感動,,感動可以激活個體道德情感中的良好“基因”，使生命朝著健康的方向發(fā)展為真善美的事物而感動，是一種健康的心理狀態(tài)，是一種可貴的情感能力教學(xué)示例（寫作教學(xué)課）：,,,師,（播放,《,愛的奉獻(xiàn),》,）：,有這樣一位歌手，先后捐出,300,多萬元錢物幫助,178,個貧困孩子讀書，,自己卻,節(jié)衣縮食， 欠下,17,萬元債務(wù)他在因病去世前，毅然決定捐獻(xiàn)眼角膜幫助別人重見光明受他幫助的貧困孩子都叫他“爸爸”,由他的基金建立的深圳寶安區(qū)展華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的師生與他淚別他,捐獻(xiàn)的眼角膜讓四人重見光明,,,江西九江,9,歲女孩劉琳在深圳市眼科醫(yī)院第一個接受了他捐獻(xiàn)的眼角膜,,，她可以和正常孩子一樣上學(xué)了天堂里的好叔叔，我看到你了！,“感動中國,·2005,年度人物”頒獎詞,——,“,他把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫保留，甚至不惜向生命借貸，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂，用歌聲點(diǎn)亮希望,。
師：,他的事跡感動了整個中國，同學(xué)們，你們知道他是誰嗎？,,生,（異口同聲）：,叢飛,！,,,師,：,沒錯，他就是感動了我們無數(shù)人的叢飛，說說叢飛帶給你的感動是什么？,,,學(xué)生發(fā)言（略）,,,師,：,大家想想身邊還有什么感動的事情？,,學(xué)生發(fā)言（略）,,,師,：同學(xué)們說了許多令人感動的事例，請用文字把它記錄下來，讓更多的人被感動好嗎,？,,學(xué)生滿懷激情地寫作，并用深情的語言朗讀，師生點(diǎn)評三）學(xué)會尊重,,,,1.,尊重他人權(quán)益,,,顧及他人權(quán)益，尊重他人情感，才能真正擁有自己的尊嚴(yán)，才能營造文明和諧的生存環(huán)境這四幅照片記錄的是馬路上一幕真實(shí)情景,,請慢一點(diǎn)！,,濺起的污水比冬日里的冷風(fēng)更讓人寒心,,坐在這輛寶萊轎車上的人能心安理得嗎？,美國教育學(xué)專家懷特去廣州一所學(xué)校舉辦講座，天下大雨，一段路坑洼不平，他乘坐的汽車將路人濺得渾身泥水，懷特連聲說“,NO,，,NO,！”，他向陪同人員提了兩個要求：不要按喇叭催促行人和其他車輛，遇到水坑要先讓行人通過問其原因，他只有一個理由：因?yàn)槲覀冏帽人麄兪娣髞響烟卦谥v座時談到“尊重學(xué)生”的問題，他舉了這個例子，說道：,“‘尊重’就是你別弄臟人家的衣服，而不是弄臟了之后再去道歉和清洗。
江蘇沭陽高級中學(xué)張理達(dá)老師發(fā)現(xiàn)升學(xué)模擬考試中有兩道題反復(fù)講過，仍有幾個“尖子生”做錯，便把他們叫到辦公室訓(xùn)了一頓，因顧及到學(xué)生會對老師總是關(guān)照“尖子生”有意見，也叫了曉寧等幾個“一般”的學(xué)生做陪襯第二天，曉寧給老師寫了一封信：“,昨天，是我念書以來第一次被老師訓(xùn)得這么慘，我當(dāng)時哭得很傷心可是，張老師，您知道嗎，那是激動的眼淚，快樂的眼淚！一直以來，就沒有老師關(guān)注過我，漸漸地連我自己都仿佛忽略了自己的存在可是通過昨天的事我才知道，您一直在關(guān)心著我謝謝您讓我感到自己存在的價值，我不會讓您失望的自那以后，曉寧漸漸開朗起來，成績也逐漸上升張理達(dá)老師：“,原來每一個學(xué)生的心中都有一個愿望，即感受到自己的重要性，以及別人對自己的需要與感激如果為人師者都能滿足學(xué)生的這一愿望，他們就會對你、對自己都持積極的生活態(tài)度,帶著這樣的“積極的生活態(tài)度”，后來無論到哪一所學(xué)校任教，張老師都是學(xué)生最喜歡的老師之一，他說：“,原因很簡單，,就是我一直堅持用心去關(guān)注每一位學(xué)生，在每一個孩子的心中播撒愛的陽光,2.,尊重合理規(guī)則,,,懂得自尊，不是以自我為中心，不受制度和規(guī)則的約束張揚(yáng)個性，不是我行我素，為所欲為要讓學(xué)生自覺遵守規(guī)則，更需要教師言傳身教。
四）學(xué)會溝通,學(xué)會溝通，,是當(dāng)代人重要的“,生存智能”學(xué)生的人生觀、道德觀在與同伴、教師、家庭的平等對話、情感交流中生成教書育人，情通才能理達(dá)對高中學(xué)生的調(diào)查：認(rèn)為只能和同學(xué)說心里話的占63%，與父母說心里話的占21.9%，與老師說心里話的占3.3%調(diào)查顯示，課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致心理壓力過大、網(wǎng)絡(luò)工具傳播壓迫話語溝通、兩代人的價值觀差異等因素是造成孩子與師長溝通障礙的重要因素,－－引自 《教育文摘周報》,,對某中學(xué)295位初中學(xué)生的調(diào)查：“你有煩惱時最想訴說的人是誰”－－選擇父母的41人，占13.9%；選擇要好同學(xué)或朋友的164人，占55.6%；選擇教師的5人，占1.7%；選擇“不想對任何人說”的85人，占28.8%師生交流的方式：評語，書信，贈言，談心等情感教育就像中藥，療效來得慢，只有觸及心靈，才能斷根,－－一位中學(xué)教師的話,,,,,（五）學(xué)會感激,,,感激是一種心境，,一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的情操，,是良知的體現(xiàn)，是產(chǎn)生責(zé)任意識、學(xué)會付出的情感基礎(chǔ)感恩意識應(yīng)該是道德內(nèi)涵的基本內(nèi)容之一，建立感恩意識就需要感恩教育山西長治上黨老區(qū)一位,63,歲的老農(nóng)給報社的信：,,,我兒子是我們家五代人唯一考出的大學(xué)生，記得兒子剛考上大學(xué)時，我去送他。
下了火車后，我扛著笨重的行李走在前，兒子跟在后剛到學(xué)校門口，就被門前一根鐵條絆倒了我重重地摔倒在地上，行李扔出了老遠(yuǎn)，一只鞋也甩掉了兒子拉住我的胳膊用力拽了一下說：,“,干什么啊，丟不丟人！,”,我的雙腿摔得很痛，但還是得很快爬起來，撿起鞋穿上繼續(xù)去背行李把兒子安頓好后，我忙著掛帳子，買日用品，這一切似乎在兒子眼里都是天經(jīng)地義的我到村里磚廠去做苦工，小閨女初中畢業(yè)后上不起學(xué)給人家當(dāng)保姆，我們一分舍不得用全寄給了兒子，甚至老伴的眼紅腫得厲害，疼得流淚，都舍不得買一瓶眼藥水啊！老伴給人家抱一天孩子只掙,5,元錢，沒日沒夜的兒子每次打電話都是要錢，去年冬天我寄了,4,次有,6000,多元后來聽說兒子正談戀愛，很瀟灑可氣的是兒子居然偷改了學(xué)校的收費(fèi)通知，虛報學(xué)費(fèi)我不明白親手養(yǎng)大的兒子好不容易考上大學(xué)，為什么會變成這樣，不知他們在大學(xué)里除了學(xué)習(xí)文化外，還能不能學(xué)到要有良心？,,,,,感恩教育：知恩,――,感恩,――,報恩,――,施恩,,,○認(rèn)知層次：了解并認(rèn)可自身獲得的幫助和恩惠○情感層次：產(chǎn)生溫暖的幸福感和回報恩情的愿望○實(shí)踐層次：將感恩意識和回報愿望化為報恩、施,,恩的行為由己及人,――,樂善好施，甘于付出，不圖回報（最高境界）。
六）學(xué)會關(guān)心,,,,,,,“關(guān)心”應(yīng)該成為教育的品質(zhì)教育應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的精神成長大連市小學(xué)生章京京因?qū)W習(xí)成績較差，常感到老師和同學(xué)的歧視，她在日記里寫道：“老師說我撒謊，我沒有撒謊，是老師錯了同學(xué)們經(jīng)常欺負(fù)我，還常偷我文具，我不再跟媽媽說學(xué)校里發(fā)生的事情，我怕媽媽生氣如果我再特難過特傷心，我會跳樓死在學(xué)校，這樣我就聽不見老師說我撒謊，同學(xué)們也不能再欺負(fù)我了，我也聽不到同學(xué)罵我了老師給這篇作文打了,A+,母親認(rèn)為老師在知道章京京可能有嚴(yán)重后果時進(jìn)行不開導(dǎo)，反而給作文最高成績，是不負(fù)責(zé)任的做法老師回答：“我主要是考慮章京京平時的日記寫得不算好，這次表達(dá)了她真實(shí)的情感我認(rèn)為這篇日記寫得不錯，應(yīng)當(dāng)給她判個最高的成績家長要求學(xué)校道歉未果，向法院提出訴訟，引起社會關(guān)注七）學(xué)會贊賞,,人類本質(zhì)中最深刻的需求是渴望被肯定－－（美）威廉,·,詹姆斯,,,,肯定和贊賞可以起到積極強(qiáng)化的作用－－讓學(xué)生獲得愉悅的情緒體驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)化為自主發(fā)展的動力當(dāng)眾表揚(yáng)能起到雙倍的積極效應(yīng)八,）學(xué)會快樂,,,,我國,17,歲以下的青少年中，至少有,3000,萬人受到各種情緒障礙和行為問題的困擾，中小學(xué)生精神障礙患病率為,21.6,％－,32,％。
由抑郁癥、孤獨(dú)癥、焦慮癥等心理障礙造成的精神疾病給社會帶來的負(fù)擔(dān)在各類疾病中位居第一1.,主動與人溝通,,,2.,不要盲目攀比,,,3.,樂于幫助別人,,,4.,培養(yǎng)有益興趣,培養(yǎng)快樂情緒的途徑－－,,（,九,）學(xué)會義憤,,,情感教育與思想教育、做人教育密切相關(guān)，不僅要讓學(xué)生欣賞真善美，而且應(yīng)該,對假丑惡的東西感到義憤十）學(xué)會致歉,,,做了傷害他人或有損他人利益的事情，向?qū)Ψ奖硎厩敢?，體現(xiàn)的是責(zé)任意識和反思品質(zhì)向別人致歉就是站在對方角度考慮問題對自己的過錯感到內(nèi)疚和悔恨，進(jìn)行良心譴責(zé)，是自新的開始廈門大學(xué)研究生楊德超是湖北駱店鄉(xiāng)孫廟村第一位大學(xué)生，為了供他讀書，成績優(yōu)秀的姐姐楊艷梅輟學(xué)去深圳打工，受盡苦累凌辱，無錢回家，沿途挖地里紅薯充饑，雙手指甲脫落走了,40,天回到家后，不堪家人冷漠相待，神經(jīng)失常，于,2002,年農(nóng)歷二月十三日出走，從此杳無音信姐姐對我的支援：初三給我寄過,50,塊買書，給我編織一件毛衣， 我一直穿到大學(xué)；高一給我寄,300,塊，因地址寫錯，退回的錢郵局給弄丟了；她結(jié)婚時有,300,塊彩錢，她硬是要塞給我，甚至內(nèi)疚得要哭了，我收了,200,；她定親時有塊手表要送給我上大學(xué)，那手表如今還放在箱子里，光亮如新，她對媽媽說留著給我娶媳婦；去南京念書時，她陪父親一直送我到縣城，聽父親說姐姐在我上車后哭了許久，我只想著未來的好夢，竟然沒有察覺。
－－楊德超,,,,楊德超在網(wǎng)上發(fā)布尋找楊艷梅的啟事－－,,“你身邊某個憔悴的女人可能就是我姐姐楊德超的心靈懺悔：,“考了這么多試有什么用呢？它們能不能給我換來一個如此值得珍惜的人呢？多少年來，我把自己所有的良知、熱血、性情隱藏起來，我假裝我的家庭和別人的家庭沒有任何區(qū)別，我假裝從來沒有受到過任何感動，我甚至假裝從來沒有這樣一個姐姐我們的感情被貧困和自私，不，主要是自私，吞噬得絲毫不剩！,”,,,師生發(fā)生矛盾沖突往往由情緒失控造成惡劣情緒是解決矛盾的主要障礙，教師在處理突發(fā)事件時，保持良好情緒狀態(tài)十分重要，宜做到“冷熱并舉”案例：,這位教師詢問一個學(xué)生為什么不交作業(yè)，該生頭也不抬，從書包里取出作業(yè)本，當(dāng)著全班同學(xué)的面，扔到教師的腳下全班同學(xué)一下子都愣了，屏聲息氣，預(yù)感到一場沖突即將要爆發(fā)了可是這位教師并沒有火冒三丈，而是對該生微微一笑，然后彎腰揀起作業(yè)本，對學(xué)生說：“我?guī)湍銙鹱鳂I(yè)本，同時也幫你揀起剛才被你扔掉的自尊該生深感愧疚分析：,從心理學(xué)角度分析，學(xué)生做錯事或違紀(jì)后，在短時期內(nèi)會處于心理封閉和狹隘的自我保護(hù)狀態(tài)，并往往產(chǎn)生焦慮、恐懼、對抗等不利于接受批評的心理障礙，尤其是屢教不改的學(xué)生。
可以說教師的寬容和理性的情感控制起了至關(guān)重要的作用課堂教學(xué)情感目標(biāo)分類的維度,,構(gòu)建三條情感性教學(xué)原則,,,形成情感性教學(xué)原則體系1,、,樂情原則,———,在教學(xué)活動中,,,教師要積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生懷著快樂,-,興趣的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí),;,,,2,、,冶情原則,———,在教學(xué)活動中,,,教師要積極創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)的過程中得到陶冶,;,,,3,、,融情原則,———,在教學(xué)活動中,,,教師要積極創(chuàng)設(shè)條件使師生人際情感在教學(xué)過程中積極交融教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長－－心理學(xué)家波斯納,,,教育反思是教師應(yīng)有的品質(zhì)通過行動研究，改善教育行為，優(yōu)化教育質(zhì)量，提升教育智慧你可以不熱愛教育工作，但你應(yīng)該敬業(yè)，至少不能玩忽職守你可以不熱愛學(xué)生，但你必須把個人的好惡排除在工作之外，尊重并公正地對待每個學(xué)生，對學(xué)生的生命成長負(fù)責(zé)你也許攀升不到師德。
