《九年級語文下冊 30《詩詞五首》虞美人課件 （新版）語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 30《詩詞五首》虞美人課件 （新版）語文版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、,湖北鴻鵠志文化傳媒有限公司,名師測控,助您成功,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,一導(dǎo)入新課,前人吊李后主詩云：“作個才人真絕代,可憐薄命作君王?！边@一句,道出了李煜的雙重身份,他既是一個昏庸無能的君主,同時又是一個多愁善感的詞人。作為“好聲色而荒廢國政”的亡國之君,李后主的人生是失敗的,但作為一代詞人,他卻給我們留下了許多血淚凝鑄的詩篇,虞美人,就是最為人所熟悉的一,篇。,1,虞美人,李 煜,2,二、走進(jìn)作者,李煜,世稱南唐李后主,人多稱之為李后主,他是五代最有成就的詞人。李煜的前半生,是南唐的國君,過著奢華的生活。詞的題材狹窄
2、,無非是表現(xiàn)宮廷生活、男女戀情或者離愁別恨。亡國后,詞多數(shù)是寫思鄉(xiāng)之情、亡國之恨,在藝術(shù)上取得了很高的成就。,3,三預(yù)習(xí)檢測,1,、給下列生字注音：,虞 煜 闌 砌,4,2,、解釋下列詞句,春花秋月：,了：,往事：,故國不堪回首月明中：,雕闌：,玉砌：,朱顏改：,5,3,、填空,李煜,字,_,號,_,_,人,五代時,_,世稱,_,。,后人把他及其父親李璟的作品合稱為,。,6,四初讀課文，整體感知,1,、錄音范讀,2,、學(xué)生自由輕聲朗讀,體會詞作中詞人流露的感情基調(diào)。,思考：為了表現(xiàn)愁的情緒,哪些字詞應(yīng)該重讀呢？,學(xué)生討論,都給予鼓勵。（把重點詞分類）,7,1,、名詞的重讀,意象的賞析,圍繞幻燈
3、片思考題（詞人是通過,哪些意象抒發(fā)自己的情感？這些,意象有什么特點？）賞析詞作的,意象。,8,2,、非意象的重讀,（了、又、不堪、猶、改、愁、流）圍繞思考題,非意象的重讀賞析詞作中“了、又、不堪、猶、改、愁、流”等重點字詞的表達(dá)效果及詞作的,詞眼。,9,五合作探究,1,、修辭手法（比喻、喻體、喻體的特點）,2,、句式特點（設(shè)問。無人傾訴,孤單愁苦不可言傳,無可排遣。）,3,、大家有沒有感到過這無人傾訴愁海無邊的時候呢？,10,4,、少年不知愁滋味,為賦新詞強(qiáng)說愁。愁是人生無法排遣的一種情感。古今的人們都沒辦法消滅它。大家只好將他抒發(fā)宣泄出來,化作文字。那么關(guān)于愁的詩詞句大家能想到哪些？詩詞中描
4、寫“愁”的句子。,11,5,、“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”是千古傳誦的名句,它抒發(fā)了詞人怎樣的情感？你認(rèn)為它好在哪里？,12,六精讀品析,1,、注意全詞的節(jié)奏和連貫,思考：一首詞往往是一個統(tǒng)一的整體,除了注意每一句中的語速、重點詞的重讀還要注意句與句的連貫性,講究一氣呵成,請大家將剛才賞析的字詞句聯(lián)合起來,看看句與句之間有什么聯(lián)系？整首詞的句式有什么特點？這樣安排好在哪里？,13,詞人用三個設(shè)問句,自問自答,不僅使得詞作渾然一體,而且將自己內(nèi)心,無可排遣無法向人訴說的只能獨自在,心頭咀嚼的愁苦表現(xiàn)得淋漓盡致。其,悲痛極其強(qiáng)烈,所以引起了后來人的,共鳴,所以千古流傳、被后人反復(fù)吟,唱。,14,2,、結(jié)構(gòu)特點和藝術(shù)特色引導(dǎo)：優(yōu)秀的詞作我們不僅要知道它的優(yōu)秀,還得知道它好在哪里,所謂知其然知其所以然,我們才能有所超越。回顧詞作找出寫的好的地方,并思考為什么寫得好！,15,1,、三問三答。寫出了愁的無法訴說。,2,、樂景寫哀情。對比之中更見愁的深刻。,3,、巧用比喻。形象地寫出了愁之多、愁之長。,16,七拓展延伸,林花謝了春紅,太匆匆！無奈朝來寒雨,晚來風(fēng)。,胭脂淚,留人醉,幾時重？自是人生長恨,水長東。,烏夜啼,1,、齊讀,2,、學(xué)生自己點評。（教師提示：從意象賞析入手）,3,、學(xué)生誦讀,17,結(jié)束語,宇宙永恒不變,人生短暫無常。,18,
九年級語文下冊 30《詩詞五首》虞美人課件 （新版）語文版
