操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)用戶(hù)接口與作業(yè)管理-精

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)用戶(hù)接口與作業(yè)管理-精,31、園日涉以成趣，門(mén)雖設(shè)而常關(guān)。,32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。,33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。,34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)用戶(hù)接口與作業(yè)管理-精操作系統(tǒng)操作系統(tǒng)用戶(hù)接口與作業(yè)管理-精31、園日涉以成趣，門(mén)雖

2、設(shè)而常關(guān)。,32、鼓腹無(wú)所思。朝起暮歸眠。,33、傾壺絕余瀝，窺灶不見(jiàn)煙。,34、春秋滿(mǎn)四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。第3章操作系統(tǒng)用戶(hù)接口,與作業(yè)管理,學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握操作系統(tǒng)用戶(hù)接口的分類(lèi)及其主要功能。,掌握作業(yè)的分類(lèi)。,8掌握作業(yè)的基本狀態(tài)及其之間的轉(zhuǎn)換。,掌握作業(yè)調(diào)度的原則。,掌握常見(jiàn)的作業(yè)調(diào)度算法。,了解Liux系統(tǒng)中的用戶(hù)接口與作業(yè)管理。一,1.分析現(xiàn)狀,中考試卷中對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的考查集中在“書(shū)面表達(dá)”這一項(xiàng)，滿(mǎn)分十五分，要求詞數(shù)六十至八十詞左右，考查體裁主要有三種：記敘文，說(shuō)明文和應(yīng)用文。命題形式以看圖作文和提示性作文為主,但是近年來(lái)，以

3、提示性作文為主，讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)。要求語(yǔ)言通順，意思連貫，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，而這一項(xiàng)恰恰是學(xué)生比較容易失分的一項(xiàng)。常常表現(xiàn)為只有少部分學(xué)生所寫(xiě)文章覆蓋了所有要點(diǎn)，較為準(zhǔn)確地使用詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，表達(dá)符合英語(yǔ)的交際習(xí)慣，有效地使用了句子之間的連接成分，全文結(jié)構(gòu)較緊湊。有一部分學(xué)生采取了完全放棄的態(tài)度，一字未寫(xiě)，空白一片。還有相當(dāng)一部分學(xué)生即使下了筆，只是一些簡(jiǎn)單詞句的堆砌，錯(cuò)漏百出，讓人看了啼笑皆非，難以理解，故難成篇章。主要存在的問(wèn)題：基本功不扎實(shí)，單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤率較高；句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句，常常顧此失彼；語(yǔ)法實(shí)際運(yùn)用能力差，基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重；“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)，表達(dá)不清楚，語(yǔ)篇不得體；布局及銜接能力差。

4、,2.原因,初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的情況不容樂(lè)觀(guān)，究其原因，我分析了一下，主要在于教師和學(xué)生雙方。,2.1 教師方面：因?yàn)檎n時(shí)緊，教學(xué)內(nèi)容多，在寫(xiě)作訓(xùn)練方面用的時(shí)間太少；缺乏對(duì)寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)，常把書(shū)面表達(dá)練習(xí)留為作業(yè)，部分學(xué)生寫(xiě)作時(shí)應(yīng)付了事。不重視作文的講評(píng)、修改。,2.2 學(xué)生方面：學(xué)生不能按照英文書(shū)面表達(dá)的思路進(jìn)行寫(xiě)作，寫(xiě)完后也不會(huì)檢查，修改。學(xué)生重視記憶詞匯和句型，但不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，組織語(yǔ)言的能力較差。學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作有畏難情緒，害怕寫(xiě)作文，把寫(xiě)作文當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)。,3.對(duì)策,要想提高農(nóng)村初中學(xué)生在書(shū)面表達(dá)這一道題的得分，就應(yīng)該從學(xué)生的語(yǔ)言基本功抓起，加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能從根本上幫助學(xué)生提高

5、寫(xiě)作水平。,3.1 從詞、句抓起，打好英語(yǔ)寫(xiě)作的基本功,3.1.1“詞”是基礎(chǔ)。為了鞏固詞匯，教師要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)與話(huà)題有關(guān)的重點(diǎn)詞匯；上課時(shí)注意幫助學(xué)生歸納其同義、近義、反義和詞形相似的詞；把詞的用法，詞性與搭配等講清楚，以免學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)出現(xiàn)搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。,3.1.2“句”是過(guò)度或橋梁。記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。訓(xùn)練學(xué)生用詞造句，連詞成句是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)英文表達(dá)的非常好的方法。復(fù)述課文，造句,翻譯這三種方法最為有效。學(xué)習(xí)閱讀時(shí)，教師可以把課文每一段的重點(diǎn)短語(yǔ)整理出來(lái)打在課件上，讓學(xué)生拋開(kāi)書(shū)本，根據(jù)這些中心短語(yǔ)，連詞成句，用自己的話(huà)逐個(gè)口頭復(fù)述每段大意，既有利于學(xué)

6、生鞏固本課重點(diǎn)短語(yǔ)，又可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生模仿書(shū)上例句進(jìn)行筆頭造句，把學(xué)生造的好的句子寫(xiě)在黑板上，或者記錄下來(lái)，讓大家一起學(xué)習(xí)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們用英語(yǔ)表達(dá)的興趣。除此之外，課后堅(jiān)持每天給學(xué)生布置翻譯練習(xí)也是很有必要的，雖然近年中考已經(jīng)取消翻譯題型，但學(xué)會(huì)翻譯對(duì)于提高學(xué)生用英文構(gòu)思句子是很有幫助的。老師可以利用身邊的教輔材料，緊扣課本選擇一些較實(shí)用的句子讓學(xué)生翻譯，每天三至四句，可以利用課前兩分鐘核對(duì)答案，也可以抽查批改，公布答案讓學(xué)生自主訂正，長(zhǎng)此以往，不會(huì)造成教師和學(xué)生很大的負(fù)擔(dān)，卻有助于學(xué)生打好寫(xiě)作基本功。在訓(xùn)

7、練句子的過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單個(gè)句型的掌握，逐漸過(guò)渡到多種句型的混用，直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想、觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)一句多譯。,句是基礎(chǔ)，段是過(guò)渡，篇是目的。沒(méi)有句子便沒(méi)有段落和文章。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。訓(xùn)練的重點(diǎn)是簡(jiǎn)單句，強(qiáng)調(diào)句子的簡(jiǎn)短、通順和完整。翻譯句子是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)，翻譯得多，造句和寫(xiě)文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書(shū)面表達(dá)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地幫助學(xué)生掌握和積累各種地道的英語(yǔ)表達(dá)法，提高他們的英語(yǔ)水平，逐步擺脫“漢式”英語(yǔ)。,3.2 安排學(xué)生積極背誦范文。,背誦范文，一方面了解文章的篇章結(jié)構(gòu)。另一方面英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句

8、型。教材中的不少篇章中都含有與話(huà)題相關(guān)的基礎(chǔ)句型，為了讓學(xué)生大腦中輸入和儲(chǔ)存更多的語(yǔ)言信息，以便寫(xiě)作時(shí)靈活應(yīng)用，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀和背誦課本重點(diǎn)篇章，經(jīng)過(guò)日積月累，培養(yǎng)語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。,3.3 提高學(xué)生綜合技能，以說(shuō)促寫(xiě)，以讀導(dǎo)寫(xiě)，以寫(xiě)助寫(xiě),語(yǔ)言是一個(gè)整體，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言的有機(jī)組成部分，在教學(xué)上不應(yīng)該被分割。因此，在日常教學(xué)中，我們也可以通過(guò)其他三方面語(yǔ)言技能的訓(xùn)練來(lái)促進(jìn)寫(xiě)作的進(jìn)步。例如，每日課前安排學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)值日?qǐng)?bào)告，鼓勵(lì)學(xué)生增加課外閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)英語(yǔ)日記等。在英語(yǔ)教學(xué)中，我將打破固有的教學(xué)模式，嘗試改變教學(xué)策略，根據(jù)實(shí)際情況安排好教學(xué)內(nèi)容，

9、在不影響教學(xué)進(jìn)度，不給學(xué)生增加過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，通過(guò)這些方法，增加語(yǔ)言輸入，擴(kuò)大語(yǔ)言輸出，以多種形式鍛煉學(xué)生組織語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力。,3.4 重視英語(yǔ)寫(xiě)作的批改和評(píng)講環(huán)節(jié),3.4.1 抓好批改環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作習(xí)慣，我每周練習(xí)一個(gè)給材料的作文，這些作文都緊扣課本上所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。在學(xué)生寫(xiě)作還沒(méi)入門(mén)時(shí)，只要布置了學(xué)生去寫(xiě)的作文，我一定全批。對(duì)于寫(xiě)作能力較差的學(xué)生，我還一個(gè)一個(gè)地面改。在批改過(guò)程中，我會(huì)在自己的教學(xué)心得筆記本上寫(xiě)下批改筆記，記錄下在這篇作文中學(xué)生的主要錯(cuò)誤和問(wèn)題，記錄下寫(xiě)的好的文句，以便評(píng)講時(shí)用。雖然耗費(fèi)了很多時(shí)間，但我認(rèn)為還是值得的。在每次評(píng)講過(guò)作文后，我會(huì)要求作

10、文寫(xiě)得差的同學(xué)在錯(cuò)題本上重寫(xiě)一遍，第二天交上來(lái)檢查，二次批閱。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤可以加深印象，掌握正確的表達(dá)方式，我也進(jìn)一步了解學(xué)生寫(xiě)作的主要問(wèn)題，有利于調(diào)整今后的教學(xué)。,教學(xué)設(shè)備管理是保障軍校教學(xué)、科研活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)性工作,作為軍校教學(xué)設(shè)備主管職能部門(mén),對(duì)于如何做好管理工作、最大限度地發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的使用效益、更好地為教學(xué)和科研服務(wù),需要進(jìn)行認(rèn)真研究。,一、軍事院校設(shè)備管理現(xiàn)狀,軍事院校設(shè)備管理工作正在隨著學(xué)校教學(xué)和科研改革的不斷深入,從不適應(yīng)教學(xué)需要逐漸向適應(yīng)轉(zhuǎn)變,在管理體制、管理制度、管理手段上正在不斷改革和完善。但是,發(fā)展的不平衡還比較突出,有的學(xué)校設(shè)備管理混亂,管理和監(jiān)督

11、機(jī)制不落實(shí),沒(méi)有動(dòng)態(tài)管理手段,沒(méi)有一套行之有效的管理制度,設(shè)備管理部門(mén)不能做到及時(shí)給決策部門(mén)和決策者提供準(zhǔn)確的設(shè)備管理信息,有時(shí)造成領(lǐng)導(dǎo)決策失誤;有的軍校在設(shè)備的前期管理上,無(wú)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,不進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)論證,單純追求小而全,現(xiàn)代化和高檔化,盲目購(gòu)置設(shè)備,結(jié)果購(gòu)入的設(shè)備有的不能使用或不會(huì)使用,沒(méi)服務(wù)幾年就被淘汰,造成閑置和浪費(fèi);有的軍校設(shè)備利用率太低,不能充分發(fā)揮其使用效益,造成嚴(yán)重閑置和浪費(fèi);綜上所述,各軍事院校都應(yīng)提高對(duì)設(shè)備管理的認(rèn)識(shí),樹(shù)立加強(qiáng)管理的意識(shí),建立健全教學(xué)設(shè)備監(jiān)督約束機(jī)制,為把有限的教育經(jīng)費(fèi)很好地用在培養(yǎng)人才的刀刃上,進(jìn)行軍事院校設(shè)備管理改革是非常必要的。,二、改革軍事院校設(shè)備管理

12、體制,(一)改革的指導(dǎo)思想,軍校教學(xué)設(shè)備配置體制的創(chuàng)新,重點(diǎn)在于解決軍?，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配置“小而全”和“亂而散”的問(wèn)題,積極探索根據(jù)理工科學(xué)員工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律,構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐訓(xùn)練體系,在全校范圍內(nèi)實(shí)行重組聯(lián)合,打破院系、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的界限,根據(jù)各學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)、科研任務(wù),對(duì)全校的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)、分析、研究和調(diào)配。把相近的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分類(lèi)、合并、重新組合,建成跨學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室,實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的充分利用。這樣,不僅可以使現(xiàn)有儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室的利用率得以成倍提高,節(jié)約投資,減少重復(fù)購(gòu)置,而且還可以加速實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)步伐,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室規(guī)模,增加實(shí)驗(yàn)室功能,提

13、高實(shí)驗(yàn)水平。,(二)建立科學(xué)合理的基本實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái),基本實(shí)踐訓(xùn)練是軍校理工科學(xué)員工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)踐訓(xùn)練體系的基礎(chǔ),其主要功能是結(jié)合學(xué)員基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能和基本實(shí)驗(yàn)方法的訓(xùn)練。基本實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)一般由物理、化學(xué)、基礎(chǔ)力學(xué)、電工電子和計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)等實(shí)驗(yàn)室組成。在設(shè)備配置體制上打破傳統(tǒng)的按院系所有的配置體制后,改按組織專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐訓(xùn)練的要求,面向全校學(xué)員開(kāi)放的需要來(lái)配置設(shè)備資源。在設(shè)備配置的具體方法上要滿(mǎn)足下列要求:一是品種要齊全,需要開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)都能夠開(kāi)出;二是數(shù)量要足夠,保證每個(gè)學(xué)員都能實(shí)際動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn);三是性能要合適,既不能追求高檔次,也不能簡(jiǎn)單湊合,以能滿(mǎn)足

14、基本實(shí)踐訓(xùn)練的要求為宜。,(三)建立體現(xiàn)創(chuàng)新精神的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái),創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練是軍校理工科學(xué)員工程素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)踐訓(xùn)練體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其主要功能是結(jié)合學(xué)員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)員從專(zhuān)業(yè)分科學(xué)習(xí)向多學(xué)科知識(shí)綜合轉(zhuǎn)化的能力,激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新思維,訓(xùn)練學(xué)員掌握創(chuàng)新的基本方法。創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)的組成應(yīng)按相近課群或者相近學(xué)科群組建相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練中心。在設(shè)備配置的性能上可借助于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、CAD技術(shù)和CAI技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)的成果,采用虛擬、模擬、仿真和工程化相結(jié)合的方法,既讓學(xué)員能夠在這一實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)上自主地開(kāi)展綜合性、設(shè)計(jì)型和搭接式等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),又盡可能地降低設(shè)備配置成本,提高設(shè)備投資

15、效益。1,三、實(shí)施教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)管理的項(xiàng)目化,(一)教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目化管理的程序,設(shè)備經(jīng)費(fèi)的分配要通過(guò)立項(xiàng)申請(qǐng)與論證。為了確保立項(xiàng)的必要性和可行性,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目實(shí)行室、院、校三級(jí)論證審批制度。每年年底各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)本實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)情況和學(xué)科建設(shè)規(guī)劃以及現(xiàn)有儀器設(shè)備條件,進(jìn)行分析研究和篩選,確定下一年度需優(yōu)先解決的項(xiàng)目,并填寫(xiě)“實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)表”,向?qū)W校提出立項(xiàng)申請(qǐng)。,立項(xiàng)申請(qǐng)表中要仔細(xì)填寫(xiě)項(xiàng)目建設(shè)的目的、可行性、必要性、主要內(nèi)容及目標(biāo);項(xiàng)目建設(shè)的預(yù)期效益;項(xiàng)目現(xiàn)狀:原有主要儀器設(shè)備、設(shè)備資產(chǎn)、原有實(shí)驗(yàn)條件的基本狀況、項(xiàng)目實(shí)施已具備的條件及項(xiàng)目準(zhǔn)備工作情況(包括場(chǎng)地、儀器設(shè)備、外部環(huán)

16、境配套等)。對(duì)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)的建設(shè)項(xiàng)目,二級(jí)學(xué)院要組織專(zhuān)家進(jìn)行初審,優(yōu)選后,再上報(bào)校主管部門(mén)教學(xué)保障處,校主管部門(mén)匯總后提交到學(xué)校專(zhuān)家組進(jìn)行評(píng)審、排序。最后由主管部門(mén)根據(jù)年度內(nèi)學(xué)校下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)額度和學(xué)校發(fā)展的要求及專(zhuān)家組的意見(jiàn),統(tǒng)籌規(guī)劃,提出擬定籌建的項(xiàng)目及項(xiàng)目資金分配方案,報(bào)校主管領(lǐng)導(dǎo)審批。2,(二)由專(zhuān)家和用戶(hù)確定儀器設(shè)備的技術(shù)規(guī)格,由于采購(gòu)儀器設(shè)備涉及不同學(xué)科門(mén)類(lèi),而且不同專(zhuān)業(yè)儀器設(shè)備的技術(shù)性能不同,情況比較復(fù)雜;而用戶(hù)比較熟悉儀器設(shè)備的技術(shù)性能,了解市場(chǎng)行情,專(zhuān)家的知識(shí)有助于儀器設(shè)備的科學(xué)選型、配置和設(shè)計(jì),專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn),有助于購(gòu)置設(shè)備設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性;因此,充分發(fā)揮用戶(hù)和專(zhuān)家的作用,是實(shí)現(xiàn)最佳性?xún)r(jià)比的重要條件。,(三)擇優(yōu)選擇生產(chǎn)商、做好合同簽約工作,在儀器設(shè)備采購(gòu)前一定要進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研,掌握所需儀器設(shè)備的有關(guān)信息、行情、研制動(dòng)態(tài)、價(jià)格;對(duì)同類(lèi)產(chǎn)品及生產(chǎn)商進(jìn)行分析比較,掌握生產(chǎn)商的基本情況,如質(zhì)量保證體系,質(zhì)量檢測(cè)體系,售后服務(wù)體系等;做好生產(chǎn)商的資格審定,比質(zhì)量,比價(jià)格,比售后服務(wù),做到心中有數(shù),掌握主動(dòng)權(quán)。,在合同簽約工作中,除了符合一般合同的規(guī)格要求外,在鑒定合同時(shí),還包