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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,/10/29,.,*,職高語文閱讀教學策略的研究,榆林市職業(yè)教育中心 高鴻雁、王丹鳳、葉劍,職高語文閱讀教學策略的研究,課題組成員：高鴻雁、王丹鳳、葉劍,榆林市教育教學微型課題結題報告,課 題 編 號：,Ywx14097,1,職高語文閱讀教學策略的研究榆林市職業(yè)教育中心 高鴻雁、王,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,課題簡介,一,研究意義,研究目標,研究內容,研究過程,研究成果,研究設想,二,三,四
2、,五,六,七,八,選題背景,2,榆林市教育教學微型課題結題報告職高語文閱讀教學策略的研究 課,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,一、課題簡介,本課題是屬于榆林市教育教學微型課題，從2013年10月開始，就我校當前教學現(xiàn)狀，確定成立課題小組。課題組三位成員認真學習了課題研究的相關理論、研究方法和申報程序，,確立研究的主題是：,職高語文閱讀教學策略的研究,。,從類型上是屬于教學實踐研究性課題，于2014年2月立項,通過一年的不斷學習、實踐、總結，現(xiàn)本課題已進入結題階段。,3,榆林市教育教學微型課題結題報告職高語文閱讀教學策略的研究 一,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高
3、語文閱讀教學策略的研究,二、選題背景,1,、素質教育與新課程標準的需要。,2,、高耗低效的語文閱讀教學現(xiàn)狀的需要。,3,、職校生源的實際狀況和,學生可持續(xù)發(fā)展的需要,。,4,榆林市教育教學微型課題結題報告職高語文閱讀教學策略的研究 二,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,三、研究意義,1、改變傳統(tǒng)意義上的教學方式，突出以學生的“學為主”的理念。,2、促進學生在閱讀教學中個體主動的發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，更加關注學生思考問題的深度和廣度。,3、真正落實新課標所倡導的自主、合作、探究的學習方式，有助于把教師從高耗低效的課堂教學中真正解放出來。,5,榆林市教育教學微型課題結題
4、報告職高語文閱讀教學策略的研究 三,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,四、研究目標,1,、更新教育觀念，轉變教學行為。,2,、構建有利于學生發(fā)展的閱讀教學模式，激發(fā)學生學習語文的最大興趣，提高學生的綜合素質。,3,、促進我校語文教學質量全面提高，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。,6,榆林市教育教學微型課題結題報告職高語文閱讀教學策略的研究 四,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,五、研究內容,1,、,探究職校生閱讀效果不理想的真正原因。,2,、激發(fā)學生閱讀興趣，提高學生閱讀能力的研究。,3,、構建學生自主、合作、探究學習的教學模式的研究。,7,榆林市教育教學
5、微型課題結題報告職高語文閱讀教學策略的研究 五,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,六、研究過程,本研究分三個階段完成，時間跨度為,2013,年,10,月,2014,年,9,月，周期為一年。,1,、準備階段：,2013,年,10,月,12,月。組建課題組，明確目標和職責。開展論證課題活動，進行課題調查，設計課題研究方案，開展本課題相關理論學習活動。,2,、研究實施階段：,2014,年,1,月,6,月。制定課題實施細則，進行過程性實驗研究。,8,榆林市教育教學微型課題結題報告職高語文閱讀教學策略的研究 六,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,（,1
6、,）上網(wǎng)學習理論，聆聽專家講座，切實掌握課題研究的內容和操作方法。,（,2,）扎實進行,課堂教學,實踐。,（,3,）組內實驗人員觀摩交流，推進研究深入。,（,4,）實驗班開展閱讀競賽、演講比賽、美文誦讀、優(yōu)秀推介等活動，檢閱研究成果。,（,5,）編制優(yōu)秀教學設計，撰寫論文、反思等研究成果。,3,總結階段：,2014,年,7,月,9,月。我們對己取得的成果進行驗證，并在驗證的過程中加以完善。整理研究成果，準備結題。,9,榆林市教育教學微型課題結題報告職高語文閱讀教學策略的研究,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,七、研究成果,1,、教師的教育理念得到更新，教學水平有所提高
7、。,首先在教學中，建立以學生為中心，學生自主學習，合作交流與教師有效指導相結合的教學模式。使課堂教學中呈現(xiàn)出生生互動，師生互動的良好氛圍。,2,、,教師的教科研水平得到提升。,課題組成員在實踐活動中將自己的心得體會、教學案例記錄下來。有多篇相關論文、教學設計及教學反思在省、市、區(qū)獲獎,。,10,榆林市教育教學微型課題結題報告職高語文閱讀教學策略的研究 七,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,3,、學生的閱讀興趣得到增強，語文綜合素養(yǎng)得到提升。,職校生不像普高生時刻都有升學的壓力壓迫著，他們學習缺乏主動性，只有讓他們積極主動參與到閱讀教學課堂活動中，才會有獨特的閱讀感悟。
8、,4,、學生的人文素養(yǎng)得到提高。,學生在自主閱讀過程中，體驗到了參與的快樂，成功的喜悅，學習的愉快，學會了怎樣看待生活，看待人生，使他們的人格更完美。這些對職校學生今后的學習和生活具有深刻意義。,11,榆林市教育教學微型課題結題報告職高語文閱讀教學策略的研究,榆林市教育教學微型課題結題報告,圖為：閱讀課堂中學生合作、交流情況,12,榆林市教育教學微型課題結題報告圖為：閱讀課堂中學生合作、交流,圖為：閱讀競賽學生答題過程展示,榆林市教育教學微型課題結題報告,13,榆林市教育教學微型課題結題報告13,榆林市教育教學微型課題結題報告,圖為：榆林市職業(yè)教育中心學生演講比賽,14,榆林市教育教學微型課題
9、結題報告圖為：榆林市職業(yè)教育中心學生演,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,八、研究存在的問題與設想,1、盡管我們不斷的學習理論知識，但學習的還是很不夠，今后還應該不斷學習，不斷探究。,2、我們作為處于教學第一線的教師,初涉教研領域,對課題實驗過程中有些環(huán)節(jié)操作還不夠規(guī)范嚴密.,3、怎樣充分調動閱讀教學中學生自主、合作、探究的能力和自主發(fā)展的潛能，仍然是一個值得繼續(xù)思考的問題。,本課題的研究雖已進入了結題階段，但對我們來說還只是個開始，因為我們的教育只有起點而沒有終點，我們將繼續(xù)努力實踐、探索、創(chuàng)新，把我校的教研工作做得更扎實、更有效！,15,榆林市教育教學微型課題結題報告職高語文閱讀教學策略的研究 八,職高語文閱讀教學策略的研究,榆林市職業(yè)教育中心 高鴻雁、王丹鳳、葉劍,謝謝大家！,榆林市教育教學微型課題結題報告,職高語文閱讀教學策略的研究,16,職高語文閱讀教學策略的研究榆林市職業(yè)教育中心 高鴻雁、,2024/12/14,17,2023/8/317,
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