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1、高中語文高考專題復(fù)習(xí)借助意象進(jìn)入詩人描繪的意境高中語文高考專題復(fù)習(xí)借助意象進(jìn)入詩人描繪的意境意境:文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出的境界和情調(diào)例 1例 1【年代】:唐五代【作者】:王維【作品】:鹿柴【內(nèi)容】:空山不見人,但聞人語響。返影入深林,復(fù)照青苔上?!竞單觥浚哼@首詩寫空山非常幽靜,“但聞人語響”更是靜中而有動,似隨手拈來,不著痕跡,敏銳的感覺獨具匠心。例 2例 2【年代】:南宋【作者】:朱熹【作品】:觀書有感【內(nèi)容】:半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。例 3例 3【年代】:唐五代【作者】:陳子昂【作品】:登幽州臺歌【內(nèi)容】:前不見古人,后不見來者。念天地之悠悠
2、,獨愴然而涕下?!咀⑨尅浚河闹菖_:又稱燕臺,史傳為燕昭王為招攬人才所筑的黃金臺,故址在今北京市大興縣?!竞單觥浚何鋭t天萬歲通天元年(),契丹李盡忠反叛,武則天命建安王武攸宜率軍討伐,陳子昂隨軍參謀,到了東北邊地。武攸宜根本不懂軍事,陳子昂進(jìn)諫,不僅沒被采納,反而被貶斥,因此登幽州臺抒發(fā)失意的感慨。全詩以廣闊的胸襟,慷慨悲涼的情調(diào),感時傷事,吊古悲今,不假修飾,其立意、氣勢和思想、感情,千百年來一直引起人們強(qiáng)烈的共鳴。3、根據(jù)古代詩歌基本特點進(jìn)行鑒賞3、根據(jù)古代詩歌基本特點進(jìn)行鑒賞A 形象性發(fā)揮聯(lián)想和想象借意象表達(dá)情意【年代】:北宋【作者】:蘇軾【作品】:卜算子【內(nèi)容】:缺月掛疏桐,漏斷人初靜。
3、誰見幽人獨往來?縹緲孤鴻影。驚起卻回頭,有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲,寂寞沙洲冷。B 概括性語言濃縮,內(nèi)容跳躍【年代】:南宋【作者】:陸游【作品】:釵頭鳳【內(nèi)容】:紅酥手,黃藤酒,滿城春色宮墻柳。東風(fēng)惡,歡情薄,一懷愁緒,幾年離索。錯!錯!錯!春如舊,人空瘦,淚痕紅邑鮫綃透。桃花落,閑池閣。山盟雖在,錦書難托。莫!莫!莫!C 抒情性抒情是詩歌核心,分直接和間接例 1例 1【年代】:唐五代【作者】:杜甫【作品】:登岳陽樓【內(nèi)容】:聞洞庭水,今上岳陽樓。吳楚東南坼,乾坤日夜浮。親朋無一字,老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,憑軒涕泗流?!竞單觥浚捍髿v三年()春,杜甫由夔州出峽,因兵亂漂流在江陵、公安等地。這年冬
4、天,杜甫從公安到了岳陽,這首詩就是登岳陽樓后所作。詩人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢,亦觸景傷情,寫自己身世的凄涼孤寂,反映出詩人對時局的憂慮和關(guān)心。全詩對仗工整用韻謹(jǐn)嚴(yán),前后映襯,渾然一體。例 2例 2【年代】:元魏【作者】:元好問【作品】:潁川留別【內(nèi)容】:寒波澹澹起,白鳥悠悠下。懷歸人自急,物態(tài)本閑暇。D 音樂性講究押韻,平仄格式例 1例 1【年代】:唐五代【作者】:杜甫【作品】:詠懷古跡(節(jié)選)【內(nèi)容】:支離東北風(fēng)塵際,漂泊西南天地間。三峽樓臺淹日月,五溪衣服共云山。例 2例 2【年代】:唐五代【作者】:王之渙【作品】:登鸛雀樓【內(nèi)容】:白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓?!竞單觥浚蝴X雀樓是唐代河中(今山西永濟(jì)縣)的名勝,樓高三層,可俯瞰黃河和中條山,令人眼界開闊,氣象萬千。詩人通過登樓對自然景物的描寫,抒發(fā)了宏遠(yuǎn)的抱負(fù)和博大的胸襟,也表現(xiàn)了宇宙的無限。后兩句出語自然,千古傳誦,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。全詩氣勢奔放,意境開闊,語言通俗自然而且富有哲理意味。一般規(guī)律:記敘描寫先畫龍,議論抒情后點睛一般規(guī)律:記敘描寫先畫龍,議論抒情后點睛