高中語(yǔ)文高考專題復(fù)習(xí)題及分析講解成語(yǔ)誤用例說(shuō)

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1、高中語(yǔ)文高考專題復(fù)習(xí)題及分析講解成語(yǔ)誤用例說(shuō)高中語(yǔ)文高考專題復(fù)習(xí)題及分析講解成語(yǔ)誤用例說(shuō)1、望文生義1、望文生義例這篇文章不僅結(jié)構(gòu)混亂，而且文不加點(diǎn)，令人費(fèi)解。例發(fā)展生產(chǎn)力是當(dāng)前首當(dāng)其沖的大事，是一切工作的重中之重。例三人成虎，人多為王；這似乎成了宗派主義者們的信條。例也許有人認(rèn)為唐代王維除了作詩(shī)之外別無(wú)長(zhǎng)物，其實(shí)，王維的畫也是作得不錯(cuò)的。例主觀主義者的濫調(diào)文章實(shí)屬不刊之論。辨正辨正中“文不加點(diǎn)”并非“寫文章不加標(biāo)點(diǎn)”，而是“形容寫文章很快，不用涂改就能寫成”。中“首當(dāng)其沖”不是“首要的”之意，它比喻最先受到?jīng)_擊、壓力、攻擊或首先蒙受災(zāi)難。中“三人成虎”與“人多為王”不同義，它比喻謠言或訛傳一

2、再反復(fù)就會(huì)使人信以為真。中“別無(wú)長(zhǎng)物”不是說(shuō)“別無(wú)長(zhǎng)處”，而是指“形容家貧，一無(wú)所有”。中“不刊之論”也不是“不能刊登的言論”，而是指“不能改動(dòng)的言論”“形容絕對(duì)正確”。此外如“鄙吝復(fù)萌”，并非專指“吝嗇”；“碧落黃泉”更不是“命歸黃泉”。在浩瀚的成語(yǔ)之中，望文生義的現(xiàn)象隨時(shí)都可能發(fā)生，我們不得不加以留意。在浩瀚的成語(yǔ)之中，望文生義的現(xiàn)象隨時(shí)都可能發(fā)生，我們不得不加以留意。2、反用其義2、反用其義例一過(guò)春節(jié)，村里的年輕人都外出打工去了；偌大一個(gè)村莊只落得萬(wàn)人空巷，好不清冷。例南京大屠殺鐵證如山，有口皆碑，不容抹殺。辨正辨正中“萬(wàn)人空巷”，意即“很多人走出巷而聚集在一塊，形容人多，場(chǎng)面熱烈”。中

3、“有口皆碑”，意即“所有人的嘴都是活的記功碑，比喻到處受到贊揚(yáng)”。3、褒貶額倒3、褒貶額倒例三國(guó)演義中火燒赤壁一回，活畫了蔣干這個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)，胸?zé)o城府的腐儒形象。例(春天的故事)曲詞優(yōu)美，為群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)，真不愧為陽(yáng)春白雪。辨正辨正中“胸?zé)o城府”，形容襟懷坦白，不隱瞞什么。含褒義。中“陽(yáng)春白雪”，比喻高深的不通俗的文學(xué)藝術(shù)。含貶義。4、使用對(duì)象配錯(cuò)4、使用對(duì)象配錯(cuò)例各種花卉，爭(zhēng)奇斗研；若用國(guó)色天香來(lái)形容，實(shí)不為過(guò)。例民謠云：“賈不假，白玉為堂金作馬?！弊阋?jiàn)賈府金玉之多，簡(jiǎn)直達(dá)到了汗牛充棟的地步。例桂林的山水黃山的松，真是巧奪天工。辨正辨正中“國(guó)色天香”，原指色香俱備的牡丹花，不用于“各種花卉”。中

4、“汗牛充棟”，形容圖書很多。不用指金玉之類。中“巧奪天工”，意為“精巧的人工勝過(guò)天然”。而“桂林的山水黃山的松”本身就是天然，不在“人工”之列。5、誤用典故5、誤用典故例隨著雙邊關(guān)系的改善，中俄兩國(guó)終于結(jié)為秦晉之好。例讓梨推棗是廣為傳頌的謙讓美德的表現(xiàn)；假如只有一個(gè)梨子的時(shí)候，孩子們難道不應(yīng)該讓給媽媽嗎?辨正辨正中“秦晉之好”，指兩姓聯(lián)姻，并非指兩國(guó)關(guān)系友好。中“讓梨推棗”，用指兄弟關(guān)系友愛(ài)，不用于母子關(guān)系。6、人稱或角度不當(dāng)6、人稱或角度不當(dāng)例廠長(zhǎng)的發(fā)言確定起到了拋磚引玉的作用。例在家里，爸爸做事總是先斬后奏，什么事情都是做了以后才讓我們知道。辨正辨正中“拋磚引玉”，用于第一人稱謙讓之辭，不

5、適用以第三人稱敘述。中“先斬后奏”，用于下級(jí)把事情處理完后再向上級(jí)報(bào)告，不適用于平輩關(guān)系或上對(duì)下。7、不分程度輕重7、不分程度輕重例考前每個(gè)考生都應(yīng)充分做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，否則，上了考場(chǎng)萬(wàn)一有個(gè)三長(zhǎng)兩短，就會(huì)影響正常水平的發(fā)揮。例為了出版這本畫冊(cè)，他義無(wú)反顧地放棄了休息時(shí)間。辨正辨正中，“三長(zhǎng)兩短”，指意外的災(zāi)禍或事故，也特指死亡，程度很重，不適于用于句。中，“義無(wú)反顧”，意思是“道義上不容許徘徊退縮；只能勇往直前”。而句中“為出版畫冊(cè)而放棄休息時(shí)間”與“道義”無(wú)關(guān)。8、縮小詞義使用范圍和數(shù)量關(guān)系8、縮小詞義使用范圍和數(shù)量關(guān)系例菊花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，煞是好看。例大家齊聚一堂，歡迎這位從海外歸來(lái)的莘莘學(xué)

6、子。辨正辨正中，“姹紫嫣紅”，形容各種花卉鮮艷嬌美。而“菊花”并不代表各種花卉。中，“莘莘學(xué)子”，指眾多的學(xué)生。而“這位”并不等于“眾多”學(xué)子。9、尊卑關(guān)系顛倒9、尊卑關(guān)系顛倒例同學(xué)們經(jīng)常向老師請(qǐng)教，這種不恥下問(wèn)的精神值得提倡。例正值老教授八十壽辰之際，晚輩們集體送去了一塊匾額，上面寫著“恭祝您老長(zhǎng)命富貴”。辨正辨正中，“不恥下問(wèn)”，意為“不以向地位比自己低、學(xué)問(wèn)比自己差的人請(qǐng)教為恥”。中，“長(zhǎng)命富貴”，舊時(shí)用于對(duì)小孩的祝福。顯然，中的兩個(gè)成語(yǔ)的使用，顛倒了尊卑關(guān)系。10、比喻不當(dāng)10、比喻不當(dāng)例辯論會(huì)上，聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，老教授真有一種如坐春風(fēng)之感。例好一幅“梅花鬧春”圖，這妙手回春”之作，

7、把人們帶到了融融春光之中。辯正辯正中，“如坐春風(fēng)”比喻受到良師的教誨”。中，“妙手回春”稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，能把病人治好。11、搭配不當(dāng)11、搭配不當(dāng)例：這篇雜文對(duì)社會(huì)時(shí)弊的議論更是惟妙惟肖。辨正辨正“惟妙惟肖”：形容刻畫或描摹非常逼真。而句中的主語(yǔ)是“議論”，“惟妙惟肖”與它搭配，顯然不當(dāng)。12、生搬硬套。牽強(qiáng)附會(huì)12、生搬硬套。牽強(qiáng)附會(huì)例在那磋舵歲月，我們的革命先輩爬雪山，過(guò)草地，吃了多少苦啊!例節(jié)日的夜晚，華燈齊放，流光溢彩，美輪美奐。辨正辨正中，“磋陀歲月”：原意為“把時(shí)間白白地耽誤過(guò)去，而句中理解為“艱苦歲月”了，牽強(qiáng)。中，“美輪美奐”：形容屋宇華麗、高大眾多。句中將此詞用以形容燈光，

8、實(shí)屬附會(huì)之詞。13、似是而非，彼此誤代13、似是而非，彼此誤代例樂(lè)于助人本是無(wú)可厚非的，可是在有的人看來(lái)，這是一種迂腐。例想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人另眼相看。例對(duì)貧困地區(qū)，大家又是捐錢又是捐物，真是無(wú)所不至。辨正辨正中“無(wú)可厚非”應(yīng)換為“無(wú)可非議”。中“另眼相看”應(yīng)換為“刮目相看”。中“無(wú)所不至”，意思是“什么壞事都做或壞事都做遍了”。若換成“無(wú)微不至”就好了。14、詞不達(dá)意，自相矛盾14、詞不達(dá)意，自相矛盾例：離家出走的小燕來(lái)到公園電話亭：“媽，我成了斷線風(fēng)箏，無(wú)家可歸了?！北嬲嬲皵嗑€風(fēng)箏”：喻一去不返，杳無(wú)音信。而句中“小燕”卻在“打電話給媽媽”，顯然自相矛盾。15、兩個(gè)成語(yǔ)連用，造成自相矛盾15、兩個(gè)成語(yǔ)連用，造成自相矛盾例：從風(fēng)格上看，李詩(shī)飄逸豪放，杖詩(shī)沉郁頓挫，孰優(yōu)孰劣，半斤八兩，各有千秋。辨正辨正“半斤八兩”：彼此一樣，形容差不多；“各有千秋”：各有特長(zhǎng)，應(yīng)刪掉“半斤八兩”。綜上所述，成語(yǔ)誤用現(xiàn)象主要有以上十五種，至于“音錯(cuò)誤義”(如“善善惡惡”)和“形錯(cuò)誤義”(如“輕歌曼舞”中的“曼”不作“慢”)這兩種現(xiàn)象，只要我們留意就行了。