幼兒園開學第一課家長會家園共育緩解入學焦慮

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,攜愛共成長,攜愛共成長,見開學季,見開學季,幼,家園共育，緩解入學焦慮,-,幼兒園開學第一課家長會,-,親愛的家長朋友,每一個人每天都有夢想,我們的夢想是,等將來您的孩子長大后,回想起他所經歷的學校時,首先想到的是幼兒園,因為您給了他生命,而這里,給了他一生受益無窮的,良好品格和教養(yǎng),目錄,目錄,學校介紹,1,新入園幼兒常見問題,2,分離焦慮的主要癥狀和應對,3,新生入園十三忌,4,孩子在幼兒園學什么最重要,5,新生家長的配合工作,6,學校介紹,The ecological environment refers to the environment for human survival,excluding environmental pollution.,PART 01,學校介紹,成立時間：,1997,年,7,月幼兒園,性質：,xx,市第二所公立幼兒園首批市級“示范性幼兒園”,辦園宗旨：,“以人為本、幸福教育”,辦園理念：,“育人為本、服務為先、與時俱進、特色創(chuàng)新”,園所介紹,辦園特色：,讓所有孩子想說、敢說、能說會演，讓所有孩子想做、敢做、心靈手巧,榮獲成績：,榮獲了省級示范家長學校、市級示范幼兒園、市級五好團支部、市規(guī)范化家長學校、市級師德師風先進校、市衛(wèi)生先進單位、市推進素質教育先進單位、兒童工作先進集體、縣教育先進集體、縣示范優(yōu)秀幼兒園、縣幼兒教師基本功比賽集體一等獎等榮譽。

學校介紹,教師隊伍,9,個教學班,在園幼兒,360,人,教職工,50,人,教育系統(tǒng)正式在編教師,19,人,省級名師培養(yǎng)對象,1,人,省級學術技術帶頭人,1,人,省級骨干教師,5,人,市級幼教專家,1,人,市級名師,1,人,市教師教育專家,1,人,市級骨干教師,2,人,市級教學能手,2,人,縣級骨干教師,12,人,國家級家庭教育指導師,2,人,學習型指導師,1,人,國家級健康營養(yǎng)師,1,人,正是因為有這么一支高素質的保教隊伍，為XX幼兒園的發(fā)展打下了堅實的基礎學校介紹,園本特色教育一藝術教育,美術特色教育,創(chuàng)意手工一操作創(chuàng)新,創(chuàng)意美術,-,主題畫無筆畫,音樂特色教育,音樂游戲,快樂節(jié)奏樂,奧爾夫音樂,舞蹈律動,學校介紹,01,孩子作為新生入園您最擔心的是什么,?,02,您對幼兒園的教育和生活有了解嗎,?,03,您送孩子進入幼兒園您做了那些心理準備,?,提問,新入園幼兒常見問題,The ecological environment refers to the environment for human survival,excluding environmental pollution.,PART 02,新入園幼兒常見問題,新生在園一日生活情況常見想象,新生入園“分離焦慮”是一種常見、正常的現象，家長要有正確的心態(tài)對待。

家長越不舍的，孩子適應越慢哭臉的孩子大概有如下幾種情形,:,第一天不哭，第二天猛哭；一直哭鬧不停的，我要媽媽，你帶我去找媽媽；第三，在幾個時間段哭，比如入園、進餐、午睡、起床等時段總體上，男孩子比女孩子哭的多，適應得比較慢一點,;,對于哭泣的孩子，家長在園待的時間越長，講道理的時間越長，孩子哭得越久新入園幼兒常見問題,好奇型：,著急來幼兒園，初入園表現出高興與興奮，對一切都充滿了好奇但兩三天后，孩子會開始哭鬧，而此時往往家長會猜想：咦？我的孩子怎么了？昨天還好好的，是不是小朋友欺負他了，是不是老師不喜歡他？等等新生入園的不同反應類型,哭鬧型,從進幼兒園的大門就開始哭鬧，不管你如何哄如何激勵，就是哭家長很擔心，很心疼，我的孩子這一天可怎么辦？要不先不來，過兩天再說？,勇敢型,這類孩子在入園前家長進行了“熏陶”，上幼兒園不哭，勇敢，是個好孩子于是孩子被戴上了“桂冠”一副勇敢的神情來到幼兒園，但同爸爸媽媽再見時，就再也“偽裝,不下去，哇的一聲大哭起來喜憂型,通俗講是一會兒高興一會兒哭，玩得高興時什么都忘記了，過一會兒想起來又開始哭幾聲新入園幼兒常見問題,家長應有的心態(tài)和對策,不管哪一類型的孩子都要經歷離開父母適應新環(huán)境的過程。

首先，請家長信任老師，孩子來幼兒園不會整天哭鬧，老師會想盡一切辦法讓他們高興起來，轉移他們的注意力，使他們逐漸高興起來分離焦慮的主要,癥狀和應對,The ecological environment refers to the environment for human survival,excluding environmental pollution.,PART 03,分離焦慮的主要癥狀和應對,出現“分離焦慮”情緒,01,回家容易說肚子餓、晚上做惡夢驚醒、起床后大哭“不上幼兒園”等02,容易生病，發(fā)燒、感冒，容易交叉感染03,容易發(fā)生抓、咬、撩打、爭搶玩具等分離焦慮的主要癥狀和應對,出現“分離焦慮”情緒,01,分離焦慮,主要表現,:,哭鬧、拒絕別人的安慰、發(fā)脾氣，甚至絕食主要目的,:,抗議、引起注意一定的焦慮有助于孩子的成長，但長時間的焦慮則會影響孩子的健康，這也正是許多家長所擔心的孩子入園的不適應困擾著家長，甚至動搖送孩子入園的信心；然而，家長的擔憂、搖擺和焦慮反過來又會強化孩子的焦慮所以，要有效緩解孩子入園的焦慮，家長首先要調整好自己的心態(tài)，放心把孩子交到老師手上，相信老師有辦法解決孩子的問題。

家長放心，孩子才可能安心分離焦慮的主要癥狀和應對,出現“分離焦慮”情緒,02,害怕午睡,主要表現,:,拒絕進寢室，不愿意上床或哭鬧主要原因,:,因為這不是他們熟悉的家里睡覺的環(huán)境，沒有家長的陪同，心里害怕哭得厲害的三個時間段,早上入園時,中午睡覺時,下午看見家長時,分離焦慮的主要癥狀和應對,出現“分離焦慮”情緒,03,新生入園適應環(huán)境三部曲,一階段,主動抗議，表現大哭，讓父母聽了心痛，可能會有一些病癥，發(fā)燒、生病、喉嚨痛、嚴重夜間夢哭二階段,失望，知道哭無用，還得入園，往往不哭了,;,表情冷漠、行動退縮，有的用另一種表示就是攻擊性行為三階段,尋找新的滿足點，開始熟悉環(huán)境、朋友，建立新的關系，焦慮狀態(tài)逐漸解除，時間：快的,12,周，慢的,34,周，個別的,24,月分離焦慮的主要癥狀和應對,家長應有的心態(tài)和對策,堅持送幼兒入園,早上交給老師后盡可能少跟孩子講道理,回家多問幼兒園有趣的事情,多鼓勵孩子，讓他感覺自己長大了,讓孩子帶上他,(,她,),最喜愛的玩具或其它安全的物品一起入園,上幼兒園，是幼兒社會化的第一步，不但對于孩子來說是一個新的開始，對于家長來說也有一個適應的過程孩子入園，第一次脫離家長，這讓許多家長的心中有了太多的不舍和太多的放心不下。

新生入園十三忌,The ecological environment refers to the environment for human survival,excluding environmental pollution.,PART 04,新生入園十三忌,家長的配合工作對孩子適應幼兒園生活，起著至關重要的作用在孩子入園的過程中，我們許多家長朋友往往無所適從，他們的出發(fā)點是為了孩子能夠順利適應，可是結果卻事與愿違，起到了相反的作用家長需了解新生入園的十三忌,:,新生入園十三忌,新生入園十三忌,一忌：一味妥協(xié)，今天送不下，明天送,這是目前幼兒園新生入園最普遍存在的問題家長因為心疼孩子哭，而一味推遲上幼兒園的時間孩子哭了，家長很心疼去還存在僥幸的心理：也許明天，他能高高興興上幼兒園呢！這會讓孩子覺得自己只要堅持，就有可能不用去幼兒園，那么當你再次送園的時候，孩子的哭鬧會更加變本加厲新生入園十三忌,二忌：送兩天，歇一天,有的孩子剛入園時，哭鬧比較嚴重，吃飯也不如在家多，容易上火家長感到很心疼，便想送上幾天，在家里休息上一天，給孩子調理調理其實這樣的想法是存在誤區(qū)的，當孩子在家里休息一天后，再來幼兒園會感到更加陌生，特別是對于新入園的孩子來說，還沒有建立起與老師之間的依戀感情，送送停停會讓孩子的適應過程事半功倍。

堅持送園，對孩子的適應至關重要三忌：孩子哭，我也哭,第一次離開自己的寶貝，又見到自己的寶貝哭鬧的厲害，家長的心疼也在情理之中可是家長對孩子的情緒感染實在太強了，這種家長陪著孩子哭的情況在幼兒園的新生入園接待中司空見慣，造成孩子們錯認為家長不要他們了，讓他們認為上幼兒園不管對于他們自己，還是父母都是非常痛苦的事，加劇孩子的分離焦慮，不利于孩子的適應新生入園十三忌,四忌,:“,我在外面等著你,!”“,我去給你拿件毛衣來,!”,在祖輩送園的過程中，常常會出現這種情況，孩子一張嘴要哭，馬上對孩子說,:“,我不走奶奶在外面等著你哈,!”“,奶奶去給你買奶，這就回來,!”,這種說法可能暫時有效，可是當孩子發(fā)現自己上當后，他會感覺到非常不安，因為他不知道奶奶到底去哪兒了，這讓他們沒有了安全感新生入園十三忌,五忌,:“,別哭，我第一個來接你,!”,許多家長會這樣許諾孩子，當孩子哭著對你說,:“,媽媽第一個來接我,!”,你忍心拒絕孩子嗎,?,于是好多家長隨口承諾,:“,好，媽媽第一個來接你,!”,如果你真能做到，我們當然并不反對這種方式，可是那么多家長，您能保證您是第一個嗎,?,如果不能，請不要這樣回應孩子，請換一種方式回應孩子,:“,媽媽會早來接你,!”“,媽媽四點來接你,!”,如果輕易的承諾沒有兌現，很容易讓孩子覺得家長說話不算數，那么家長在孩子心中的威信就大打折扣了。

而且孩子一旦知道自己的家長欺騙了自己，會推理到其它，那么家長會不會來接他,?,孩子便沒有把握了新生入園十三忌,六忌,:“,再哭，再哭我就不接你了,!”,這是家長氣頭上的急話，可是我們一線的老師卻常常聽到家長這話說出來，目的是為了讓孩子停止哭泣，可是孩子往往越哭越厲害這是為什么呢？因為孩子的理解能力是有限的，孩子理解的就是你不來接他了，這種負面效應會讓孩子覺得恐懼，恐懼幼兒園，恐懼老師七忌,:“,孩子哭了，我多和孩子呆一會就好了,!”,許多家長都是抱著這樣的心理來的，他們覺得只要自己和孩子多呆一會，就一定能夠是孩子愉快的跟家長說再見然而，往往事與愿違家長的多呆一會兒，只會讓孩子的適應時間拉長，讓孩子的哭鬧和分離焦慮時間拉長因為此時，孩子已經意識到家長可能走，分離焦慮已產生，便開始哭鬧而家長畢竟是要離開那時孩子還是要獨自去面對，嘗試著去適應新生入園十三忌,08,“,不許哭,!”,誠然，每個家長都不愿聽到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，聽不到，心里暫時能夠接受了，可是卻真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼淚其實，面對分離焦慮，孩子選擇以哭的方式來宣泄自己的感情，是孩子正常的表達方式，壓抑孩子哭，以強制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長的。

09,喂完飯再走,有的家長怕自己的孩子吃不飽，早上總想喂飽了孩子再走然而孩子吃飽了后再和家長告別，很容易因為哭而嘔吐，而且，家長長時間逗留在活動室，會讓其它的孩子產生情緒感染，不利于孩子適應新生入園十三忌,十忌：窗子外面看一看,誠然，每個家長都不愿聽到自己孩子哭泣，哪怕是自己走了，聽不到，心里暫時能夠接受了，可是卻真的不能接受孩子在自己的眼前掉眼淚其實，面對分離焦慮，孩子選擇以哭的方式來宣泄自己的感情，是孩子正常的表達方式，壓抑孩子哭，以強制手段迫使孩子不哭，是不利于孩子心理成長的新生入園十三忌,十一忌,:“,有小朋友打你嗎,?”“,老師兇你嗎,?”,家長對孩子的關切溢于言表，可是我們要知道，這樣的負暗示只會讓孩子更加恐懼幼兒園的生活，不自覺的建立起幼兒園不好，小朋友打我，老師兇我之類的聯想這當然不利于孩子的健康發(fā)展，我們可以這樣問孩子,:,今天你認識哪個小朋友了,?”“,老師表揚你了嗎,?”,幫助幼兒回憶幼兒園一天的美好時光，建立對幼兒園的美好情感新生入園十三忌,十二忌：在家一定要好好補,孩子入園的頭幾天，吃飯。