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1、人教版四年級語文上冊 導(dǎo)學(xué)案銅仁市漾頭中心小學(xué) 教師：麻蕾語文園地六 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會向別人表示感謝，能安慰別人。 2、能看圖寫一件由圖想到的事，或是些意見生活中的真實的事。 3、學(xué)會用查字典的或聯(lián)系上下文相結(jié)合的方法理解詞語。 4、積累古詩過故人莊和成語故事杏林滿園 5、了解中國的一些傳統(tǒng)文化，知道“杏林春滿”的典故。 教學(xué)重點 勝似親人看圖作文。 教學(xué)難點 恰當(dāng)?shù)乇磉_感謝和安慰別人。學(xué)法指導(dǎo):自主學(xué)習(xí)，合作交流學(xué)習(xí)流程:課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)反饋合作探究交流展示過關(guān)檢測 第一課時 (口語交際） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 學(xué)會向別人表示感謝，能安慰別人。 學(xué)習(xí)重難點： 恰當(dāng)?shù)乇磉_感謝和安慰別人。 一、我要認(rèn)真預(yù)
2、習(xí)。 1、閱讀“口語交際”提示語。 2、我能回憶有哪些人曾經(jīng)幫助過自己？ 3、回憶自己曾經(jīng)關(guān)愛過誰？ 二、 預(yù)習(xí)反饋 1、幫助我的人是_,因為_。 2、我安慰過的人是_,因為_。三、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、“感謝”就是用言語表示出自己的感激。討論：用怎樣的話才恰如其分？ 2、“安慰”就是用話勸說別人，是別人心情安適。討論：用怎樣的話勸說才有效？語氣應(yīng)該怎樣？是否還應(yīng)該有雨與安慰相協(xié)調(diào)的的神情與動作？ 3、我能再現(xiàn)課文情境，模擬對話。 4、小組合作創(chuàng)設(shè)情境，模擬表達。 5、評一評哪位同學(xué)說得最好。 四、交流展示1、 分小組情景表演 。 2、小組間相互評價。 五、過關(guān)檢測 1、（ 情境創(chuàng)設(shè)：李娟到王
3、麗家做客，李娟一不小心，把王麗家的花瓶給打碎了，李娟的內(nèi)心忐忑不安，她呆在那兒，滿臉通紅.） 2、小組內(nèi)學(xué)生自由組合表演安慰的情景。 第二課時 習(xí)作 學(xué)習(xí)目標(biāo) “人間處處有真情?！鄙钪型瑢W(xué)們一定遇到或聽到許多真實的故事，那么就請寫出來吧！學(xué)習(xí)重難點能看圖寫一件由圖想到的事，或是些意見生活中的真實的事。 一、我要認(rèn)真預(yù)習(xí)。 1、 我要閱讀“習(xí)作要求”。2、 我能認(rèn)真觀察圖畫中人物的服飾、表情、動作。 二、預(yù)習(xí)反饋1、圖上有（ ）和（ ),她們間可能發(fā)生了（ ）。2、“勝似親人”的意思是：（）。 三、合作學(xué)習(xí)探究新知 1、在小組內(nèi)說說他們可能是誰，她們之間可能發(fā)生了什么事。語言清晰，句子通順，說
4、詳細(xì)一點。 2、把你想到的寫下來。內(nèi)容具體，語句要通順。 3、選擇一個合適的題目 四、交流展示 組間交流：讀讀自己的習(xí)作，其他人聽后評價。 五、過關(guān)檢測1. 自主修改習(xí)作。 2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。 六、作業(yè)修改、謄寫習(xí)作第三課時我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 寬帶網(wǎng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)日積月累，積累對聯(lián)知識，運用比較的方法將句子寫具體、形象。 一、我要認(rèn)真預(yù)習(xí)。1. 我要認(rèn)真讀“我的發(fā)現(xiàn)”中學(xué)習(xí)小伙伴的話。 2.我要收集一些關(guān)于成語的來歷的故事。 二、 預(yù)習(xí)反饋 我收集到的成語的來歷的故事有： 。三、合作學(xué)習(xí)探究新知1、小組內(nèi)交流：讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、熟讀詩句，說說詩的大意。 3、自由讀短文，相互交流收獲。 四、交流展示 1.我能說一說自己的發(fā)現(xiàn)。 2.讓我們來說一說過故人莊這首詩的意思 。五、過關(guān)檢測 1、背誦過故人莊這首詩。 2、相互交流其他的成語故事。 六、作業(yè)：背誦、默寫“日積月累”.
語文園地六導(dǎo)學(xué)案
