抖音快閃中小學(xué)安全教育歌教學(xué)課件PPT模板
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1、一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 中小學(xué)安全教育
2、一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 走路要走 一般是
3、在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 人行道 一般是在基本的
4、說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 過(guò)路要走 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)
5、、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 橫行道 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算
6、、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 紅燈停 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)
7、學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 綠燈行 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能
8、力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 來(lái)往車(chē)輛 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足
9、。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 仔細(xì)瞧 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還
10、有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 車(chē)行道上 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒
11、、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 不玩耍 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方
12、面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 人行護(hù)欄 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)
13、題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 不跨越 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)
14、習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 上下車(chē)輛 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難
15、兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 不爭(zhēng)搶 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典
16、型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 乘車(chē)文明 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯
17、著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 要做到 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)
18、是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 身體不向 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)
19、成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 窗外探 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良
20、,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 上車(chē)扶手 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)
21、能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 抓抓牢 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱
22、。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 身背書(shū)包 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一
23、般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 不閑逛 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基
24、本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 輕易 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)
25、、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 別理陌生人 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀
26、、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 流浪小狗 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、
27、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 有疾病 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)
28、方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 不好和它 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能
29、力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 來(lái)玩耍 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。
30、他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 同學(xué)們 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有
31、情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 要牢記哦 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 一般是在基本的說(shuō)、寫(xiě)、讀、算、推理數(shù)學(xué)方面能力不足。他們還有情緒、行為方面的問(wèn)題。而學(xué)習(xí)困難兒童最典型最顯著的表現(xiàn)是學(xué)習(xí)成績(jī)不良,學(xué)習(xí)能力較弱。 中小學(xué)安全教育
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