淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在《算法與程序設(shè)計(jì)》中的應(yīng)用

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1、淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在?算法與程序設(shè)計(jì)?中的應(yīng)用 淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在?算法與程序設(shè)計(jì)?中的應(yīng)用 摘 要：游戲教學(xué)是結(jié)合“游戲〞和“教學(xué)〞為一體的一種寓教于樂的教學(xué)方式。以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合程序設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，對(duì)游戲教學(xué)在程序設(shè)計(jì)課程中應(yīng)用的教學(xué)策略進(jìn)行探討，希望對(duì)教學(xué)起到一定的參考借鑒作用。 關(guān)鍵詞：算法與程序設(shè)計(jì)；游戲；教學(xué) ?算法與程序設(shè)計(jì)?的學(xué)習(xí)能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是信息技術(shù)教學(xué)中重要的一門課程。筆者一直從事?算法與程序設(shè)計(jì)?的教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)如果把游戲引入教學(xué)過程中，將會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、思

2、維積極性，學(xué)習(xí)效果也有很大的提高。本文試著從游戲教學(xué)方面談?wù)?算法與程序設(shè)計(jì)?的教學(xué)。 一、游戲教學(xué)的概念 游戲教學(xué)是以游戲作為課堂教學(xué)的組織形式，通過玩游戲，制作游戲到達(dá)課堂教育教學(xué)目標(biāo)。其本質(zhì)是“以游戲?qū)W習(xí)知識(shí)〞，將枯燥的“學(xué)技術(shù)〞變成輕松的“玩技術(shù)〞。 二、游戲教學(xué)的理論依據(jù) 在希臘語中，游戲和教育的詞根一樣，都是指兒童的活動(dòng)；柏拉圖的“教育包含游戲成分，游戲能夠幫助教育〞；盧梭的“兒童在游戲中所學(xué)得的比在教室里所學(xué)的，價(jià)值要大一百倍〞等，無不強(qiáng)調(diào)游戲在教學(xué)中起到了積極的重要作用。新課程也要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力改

3、變課程過于注重知識(shí)傳授的影響。游戲教學(xué)正好能把學(xué)生興趣和知識(shí)內(nèi)容很好地相結(jié)合。 同時(shí)，高中階段又是學(xué)生記憶力開展的最正確日期，隨著語言和抽象思維的開展，無意識(shí)記憶也隨之開展起來，并居于優(yōu)勢(shì)地位。課堂中的游戲更能引起學(xué)生的無意識(shí)記憶，既幫助了學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，又加深了知識(shí)點(diǎn)在大腦中的記憶。 三、游戲教學(xué)在?算法與程序設(shè)計(jì)?教學(xué)中的作用 1.興趣是最好的老師，讓游戲帶著學(xué)生進(jìn)入程序設(shè)計(jì)的世界 程序設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生是陌生且深?yuàn)W的內(nèi)容。如果一開始就向?qū)W生介紹空洞難以理解的知識(shí)、復(fù)雜的算法，學(xué)生立馬會(huì)產(chǎn)生排斥心理。其實(shí)VB可以制作很多難度不大，但很吸引眼球的小游戲，這樣就可以

4、極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 如，對(duì)于程序設(shè)計(jì)第一節(jié)課，教師需要答復(fù)“程序設(shè)計(jì)能做什么〞的問題，可以給學(xué)生展示一些自己制作的“抓地鼠〞“超級(jí)瑪麗〞“推箱子〞等小游戲，吸引學(xué)生興趣。同時(shí)教師指出，對(duì)于這些游戲只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，自己也能做得出來，而且能做出更好更有意思的游戲，從第一節(jié)課開始就調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 2.主題式游戲教學(xué)，讓教學(xué)進(jìn)度在游戲中潛移默化 有的游戲不是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能解決的，教師可以利用主題式游戲教學(xué)巧妙處理教材，將幾節(jié)課的教學(xué)任務(wù)通過主題串起來，將教學(xué)進(jìn)度在游戲中潛移默化。 3.運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)法分析游戲，提升學(xué)生分析問題的能力 不是每個(gè)游

5、戲都能輕易通關(guān)的，有時(shí)需要學(xué)生認(rèn)真分析，找出規(guī)律，才能順利過關(guān)。游戲?qū)W(xué)生的“誘惑〞，降低了學(xué)生對(duì)“分析難問題〞的排斥，從而提高了學(xué)生分析問題的能力。 如，在學(xué)習(xí)“遞歸法〞時(shí)，教師可以先讓學(xué)生玩漢諾塔游戲，比比哪位學(xué)生玩得塔層最高。一開始，4層以內(nèi)的漢諾塔比擬容易解決，但是要完成更多的塔層就需要分析并找出其規(guī)律。教師也可以通過帶著學(xué)生分析漢諾塔規(guī)律引出遞歸的概念。通過分析漢諾塔游戲降低了知識(shí)點(diǎn)的理解難度，也提升了學(xué)生分析問題的能力。 四、游戲教學(xué)的考前須知 1.游戲的選擇需要與教學(xué)目標(biāo)相吻合 因?yàn)橛螒虮旧硭哂械膴蕵沸?，?dǎo)致其具有兩面性。游戲是為教學(xué)效勞的，必須

6、與教學(xué)密切相關(guān)。選擇游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，所選擇的游戲也應(yīng)與之相吻合，并具有一定的啟發(fā)性。不能盲目地為了吸引學(xué)生的興趣，選擇不恰當(dāng)?shù)挠螒?，這樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，在有限的課題教學(xué)過程中起到負(fù)面作用。 2.注重游戲教學(xué)與其他教學(xué)法的整合 在游戲教學(xué)法運(yùn)用的過程中需要注意與其他教學(xué)法的整合，特別是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相整合。游戲教學(xué)法最大的風(fēng)險(xiǎn)在于學(xué)生游戲興趣高昂，只關(guān)注玩游戲本身，游戲完了，卻不了了之。與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合，可以淡化“接收任務(wù)〞“被迫驅(qū)動(dòng)〞的意識(shí)，巧妙地把“任務(wù)驅(qū)動(dòng)〞轉(zhuǎn)換為興趣濃厚的自主游戲。 3.注重學(xué)生自控能力的培養(yǎng) 新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生的開展為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。但千萬不要忘記教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生不應(yīng)看到教師展示的游戲好玩，就一味地玩而忘了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。如果那樣，教師需要及時(shí)地引導(dǎo)，不斷地提醒，并培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，讓學(xué)生能真正地通過玩游戲來學(xué)到知識(shí)。 實(shí)踐證明，游戲教學(xué)對(duì)?算法與程序設(shè)計(jì)?教學(xué)來說是一種非常有效的教學(xué)方法。游戲教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面具有顯著的效果。 參考文獻(xiàn)： 何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合理論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2021.