《迢迢牽牛星》說課+教案

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1、 迢迢牽牛星說課稿我講課的課題是古詩迢迢牽牛星。接下來，我對本次課程進(jìn)行如下說明和分析：一、說教材的地位和作用古詩十九首之迢迢牽牛星是由張子泉，楊曉霞主編的適用于高職高專教育系列化教材之一。前四個(gè)單元按文學(xué)作品的體裁分類，精心遴選古今中外優(yōu)秀名篇供學(xué)生閱讀，并配有相應(yīng)的練習(xí)和寫作知識(shí)，以幫助學(xué)生了解文學(xué)史的有關(guān)知識(shí)；而古詩十九首出自第一單元第三節(jié)?！霸谛臑橹荆l(fā)言為詩”，“情動(dòng)于中而形于言”。詩歌是詩人真情實(shí)感的詠唱，是心靈對現(xiàn)實(shí)的應(yīng)答。古詩十九首映了時(shí)代的動(dòng)蕩，社會(huì)的亂離迢迢牽牛星借牛郎織女的故事，寄托織女的相思之苦，形象地抒發(fā)了現(xiàn)實(shí)生活中男女情人咫尺天涯的哀怨，表達(dá)了渴望夫妻團(tuán)圓的強(qiáng)烈愿望

2、。通過學(xué)習(xí)本文，將使學(xué)生體會(huì)詩情，進(jìn)一步學(xué)會(huì)詩歌鑒賞的方法，培養(yǎng)人文素養(yǎng)。學(xué)好本課為學(xué)好以后的詩可以打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個(gè)教材也起到了承上啟下的作用。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)：了解古詩十九首相關(guān)知識(shí)，有節(jié)奏地朗讀詩歌并背誦全詩。2技能目標(biāo)：會(huì)分析詩歌的情感，能簡單分析詩歌疊音詞作用和表達(dá)效果。3情感與價(jià)值觀目標(biāo)：迢迢牽牛星共十句，我們通過有感情的朗讀詩歌理解詩意，體會(huì)到了詩中表達(dá)的相思之情。在理解詩歌情感的同時(shí)，我們也賞析了詩歌中疊字的精妙運(yùn)用。三、說教學(xué)的重難點(diǎn)本著對大學(xué)?？平虒W(xué)重點(diǎn)和側(cè)重的認(rèn)識(shí)以

3、及對空乘專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的理解，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過反復(fù)誦讀品悟，體會(huì)織女的相思之情。（2）讀準(zhǔn)字音，理解詞意教學(xué)難點(diǎn)：（1）分析詩歌中疊音詞作用和表達(dá)效果，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。（2）通過反復(fù)誦讀品悟，體會(huì)織女的相思之情。四、說學(xué)情我授課的對象是大學(xué)?？瓶粘藢I(yè)的學(xué)生，他們基本功不扎實(shí)，來學(xué)校學(xué)習(xí)也不是為了純粹的學(xué)術(shù)性的學(xué)習(xí)，而是掌握實(shí)踐知識(shí)，過多的語法分析和文學(xué)賞析。學(xué)生對于文字知識(shí)的學(xué)習(xí)，是為陶冶情操和為今后的工作服務(wù)的，他們希望所學(xué)到的知識(shí)，能夠應(yīng)用于實(shí)際的工作和生活中，因此實(shí)踐性實(shí)用性是他們最關(guān)注的東西。五、說教法我們都知道語文是一門提高人

4、文素養(yǎng)，培養(yǎng)人的鑒賞能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取朗讀法、講授法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法，心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此我還采用多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解詩歌，利用疊音詞串聯(lián)詩歌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。當(dāng)然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)

5、學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1朗讀法：“三分詩七分讀”。從教學(xué)過程來說，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文的情感意蘊(yùn)，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，加深對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。2講授法：教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育。按照徹啟發(fā)式教學(xué)原則，講授的內(nèi)容突出本課的的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，使學(xué)生隨著教師的講解或講述開動(dòng)腦筋思考問題，講中有導(dǎo)，講中有練。使學(xué)生主體作用凸顯出來，把課堂進(jìn)行得生動(dòng)活潑，而不是注入式。3互動(dòng)學(xué)習(xí)法：準(zhǔn)備好硬紙板，讓學(xué)生對教材后面的疊詞練習(xí)進(jìn)

6、行快速查找，并寫出解釋，通過小組互動(dòng)方式找到疊詞搭配對應(yīng)的解釋。 根據(jù)本文篇幅簡短，讓學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。在課堂上，通過朗讀和提問法去推動(dòng)學(xué)生思考，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讀出初步真實(shí)感受。六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1.導(dǎo)入新課：中國古代有很多千古傳唱的愛情傳說，比如梁山伯與祝英臺(tái)，孟姜女哭長城以及白娘子與許仙等等。那么下面我們也來聽一首歌曲，請同學(xué)們來思考一下一首歌又描寫的是誰的愛情呢？播放錦繡未央電視劇中關(guān)于迢迢牽牛星

7、歌曲的片段。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩的情境之中。2.初讀感知：老師有感情的伴著音樂范讀，讀的過程中請同學(xué)們注意字詞的讀音，以及詩歌停頓的劃分。請全班同學(xué)齊讀，共同體會(huì)這首詩帶給你怎樣的感受？老師提問：這首詩讀完以后同學(xué)們有怎樣的感受呢？是快樂的？難過的？還是憂愁的呢？3. 賞析探究：（1）理清詩歌線索，同學(xué)通過剛剛的朗讀古詩，體會(huì)到了古詩的憂傷之情，和織女的相思之苦。接下來請同學(xué)門開動(dòng)智慧，以小討論的方式，給以下四幅圖找到對應(yīng)的詩句。談一談你這樣找的理由。相思之情是哀傷的，本詩中有一句最能體現(xiàn)哀傷之感。終日不成章，泣涕零如雨，織女緣何而哭？再次升華情感。（2）全體同學(xué)齊讀詩歌，想一想出了通過以上詩句表

8、達(dá)相思之情以外，我們還通過哪些詞語體會(huì)到這種纏綿悱惻的感情呢？找出詩歌中具有特色的詞語？古詩十九首中疊詞的應(yīng)用是有文學(xué)傳統(tǒng)和淵源的。從詩經(jīng)到樂府詩再到古詩十九首都大量的運(yùn)用了疊詞。體會(huì)疊詞的妙用。4板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)是：板書設(shè)計(jì)第一部分 12 兩星的現(xiàn)狀 景 第二部分 36 織女的相思 人 第三部分 710 分離的痛苦 情情真意切痛哭 思夫心切 相思遙遙相望無可奈何5布置作業(yè)。七、我為什么要這樣的課堂設(shè)計(jì)1對教材內(nèi)容的處理。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。2教學(xué)策略的選用（1）重點(diǎn)字詞如多音字讀音讓學(xué)生動(dòng)手去查閱，自己作初步的記憶，教師扮演輔導(dǎo)者的角

9、色。這樣有利于學(xué)生能力的提高，有利于學(xué)生對詩歌學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過對古詩十九首及迢迢牽牛星的文學(xué)常識(shí)和背景知識(shí)的介紹，激發(fā)學(xué)生了解古詩的興趣，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）讓學(xué)生鞏固重點(diǎn)知識(shí)并形成新的知識(shí)。通過布置作業(yè)，讓學(xué)生背誦課文，使他們進(jìn)一步的理解文章，梳理思路，提高詩歌鑒賞閱讀的語感和鑒賞的思路。八、結(jié)束語本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和討論法的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到知識(shí)形成的思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。迢迢牽

10、牛星教案 課程名稱迢迢牽牛星課程內(nèi)容 第一單元 第三節(jié)古詩十九首選讀迢迢牽牛星總學(xué)分： 4學(xué)分 總學(xué)時(shí)： 64學(xué)時(shí) 其中： 本節(jié)內(nèi)容 1課時(shí) 課程類別必修課( ) 選修課 ( )公共課（ ） 專業(yè)課（ ）授課教師李怡君授課對象大學(xué)?？瓶粘藢I(yè)大一學(xué)生教學(xué)時(shí)長45分鐘教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】掌握文中疊詞手法的巧妙運(yùn)用理清詩歌線索，體會(huì)詩中表達(dá)的相思之情，有感情的朗讀詩歌，掌握詩歌大致內(nèi)容。【過程與方法】通過播放視頻導(dǎo)入新課，通過音讀/意讀，朗讀古詩體會(huì)詩歌情感。在對詩歌情感有一定體會(huì)基礎(chǔ)之上后進(jìn)一步分析古詩，體會(huì)本詩表達(dá)的相思之情。進(jìn)而賞析古詩中獨(dú)具特色的疊詞用法。最后升華詩歌情感，啟發(fā)學(xué)生樹立正

11、確的愛情觀。我采用了朗讀法、講授法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法，我還采用多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解詩歌，利用疊音詞串聯(lián)詩歌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】迢迢牽牛星共十句，我們通過有感情的朗讀詩歌理解詩意，體會(huì)到了詩中表達(dá)的相思之情。在理解詩歌情感的同時(shí)，我們也賞析了詩歌中疊字的精妙運(yùn)用。教學(xué)方法本節(jié)課的教學(xué)方法采取了朗讀法、講授法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法，心理學(xué)理論上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。因此我還采用多媒體為教學(xué)手段的情景教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解詩歌，利用疊音詞串聯(lián)詩歌，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

12、教學(xué)手段多媒體教學(xué)、互動(dòng)學(xué)習(xí)法、朗讀法、講授法教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：（1）通過反復(fù)誦讀品悟，體會(huì)織女的相思之情。（2）讀準(zhǔn)字音，理解詞意。教學(xué)難點(diǎn)：（1）分析詩歌中疊音詞作用和表達(dá)效果，掌握鑒賞此類詩歌的技巧。（2）通過反復(fù)誦讀品悟，體會(huì)織女的相思之情。教材、參考書迢迢牽牛星本節(jié)課教材選自張子泉主編的大專語文教材的第一單元第三節(jié)古詩十九首。學(xué)習(xí)本課程，是為了使已經(jīng)具備了高中畢業(yè)語文程度的大學(xué)生，進(jìn)一步提高閱讀能力、鑒賞能力、寫作能力，提高綜合人文素養(yǎng)，為學(xué)好各類專業(yè)課程及接受通才教育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié)課堂教學(xué)過程教師行為學(xué)生行為導(dǎo)入新課3分鐘教師補(bǔ)充：牛郎本是凡間的放牛青年，從小生活貧困

13、。在老牛的幫助下，意外的與玉帝的小女兒織女相戀?？椗疄榕＠缮乱荒幸慌?，在人間過著幸福的生活。玉帝和王母知道了這件事大發(fā)雷霆，找回了自己的女兒，并且劃了一條銀河把牛郎和織女分隔開，讓他們不能見面?！綪PT第一頁：展示課題】【1min】Answer:1.牛郎織女的愛情傳說關(guān)鍵詞：動(dòng)人的愛情2.古詩講的是牛郎和織女的愛情故事關(guān)鍵詞：迢迢牽牛星進(jìn)行新課一、解題古詩十九首：組詩名。漢無名氏作（其中有八首玉臺(tái)新詠題為漢枚乘作，后人多疑其不確）。非一時(shí)一人所為，一般認(rèn)為大都出于東漢末年。南朝梁蕭統(tǒng)合為一組，收入文選，題為古詩十九首。內(nèi)容多寫夫婦朋友間的離愁別緒和士人的彷徨失意，有些作品表現(xiàn)出追求富貴和及時(shí)

14、行樂的思想。語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，在五言詩的發(fā)展上有重要地位。古詩十九首主要內(nèi)容大致反映了漢末的下層士人的生活和思想感情，一類是描寫游子思婦的相思離別之情，一類是寫追求功名富貴的強(qiáng)烈愿望與仕途失意的苦悶哀愁，其情感一以貫之，即以閨人怨別，游子懷鄉(xiāng)，游宦無成，追求享樂的描寫，表現(xiàn)出濃重的對人生易逝，節(jié)序如流的感傷，這種情緒雖然是消極沒落的，但在其特定的歷史背景下有著現(xiàn)實(shí)的意義，亦是當(dāng)時(shí)政治黑暗的一種反映?！?min】二、初讀感知【13min】1.請學(xué)生自由朗讀，朗讀完畢后抽取學(xué)生朗讀。在朗讀過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生易錯(cuò)的字音。2. 老師有感情的伴著音樂范讀，讀的過程中請同學(xué)們注意字詞的讀音，以及詩

15、歌停頓的劃分。 （1）明確纖纖 札札 脈脈 擢 間等字詞的讀音及字意。迢迢牽牛星，皎皎（jio）河漢女。纖纖(xin)擢(zhu)素手，札札(zh）弄機(jī)杼（zh）。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間（jin），脈脈（m）不得語。（2）明確詩歌節(jié)奏的劃分。迢迢/牽牛/星，皎皎/河漢/女。纖纖/擢/素手，札札/弄/機(jī)杼。終日/不成/章，泣涕/零/如雨。河漢/清且/淺，相去/復(fù)/幾許？盈盈/一水/間，脈脈/不得/語。（3）在詩歌原文中標(biāo)注以下詞意。皎皎，明亮。河漢，銀河。擢，擺動(dòng)、伸出。素，白。終日，整日。章，借指布帛。涕，眼淚。零，落下。去，距離。幾許，多少。盈盈，水清且淺

16、。間，隔。脈脈，含情相視而不語。3請全班同學(xué)齊讀，共同體會(huì)這首詩帶給你怎樣的感受？（1）學(xué)生齊讀完畢，老師學(xué)生朗讀進(jìn)行評價(jià)。（2）并且再次提問，這首詩的情感。4老師提示：這首詩讀完以后同學(xué)們有怎樣的感受呢？是快樂的？難過的？還是憂愁的呢？最后得出答案：全詩是傷感的，讀了以后讓我回體會(huì)到了織女的相思之苦。四、賞析探究【18min】理清詩歌線索，同學(xué)通過剛剛的朗讀古詩，體會(huì)到了古詩的憂傷之情，和織女的相思之苦。接下來請同學(xué)門開動(dòng)智慧，以小討論的方式，給以下四幅圖找到對應(yīng)的詩句。談一談你這樣找的理由教師提問：第一幅圖對應(yīng)的是詩中的那幾句？描述的是什么？第二幅圖表現(xiàn)的是哪幾句詩的內(nèi)容，寫的又是誰？怎樣

17、描寫織女的？為什么“終日不成章，其涕零如雨”第三幅圖刻畫的是詩歌中的哪幾句呢？說明原因。明確：第一部分 12 兩星的現(xiàn)狀 景 第二部分 36 織女的相思 人 第三部分 710 分離的痛苦 情2. 相思之情是哀傷的,本詩中有一句最能體現(xiàn)哀傷之感,是哪一句呢?終日不成章，泣涕零如雨。同學(xué)們找的很準(zhǔn)確，那么最能體現(xiàn)相思之哀傷，表達(dá)情感的是哪一個(gè)詞呢？“泣涕”，通過“泣涕”二字我們知道了織女哭的很傷心。3.織女緣何而哭？明確：織女一哭，終日思君不見君織女二哭，見君之日遙遙無期織女三哭，天人阻隔斷姻緣。老師總結(jié)：織女“三哭”皆因相思而哭，全詩由景人情，層層深入，營造出悲傷，凄涼的詩歌氛圍。無一字提及相思

18、，卻使情感躍然于紙上，讓我們體會(huì)到。4.全體同學(xué)齊讀古詩，想一想出了通過以上詩句表達(dá)相思之情以外，我們還通過哪些詞語體會(huì)到這種纏綿悱惻的感情呢？找出詩歌中具有特色的詞語？【10min】疊字是指兩個(gè)相同的字重疊組成的詞語，又稱復(fù)字、重言。這也是一種比較常見的修辭方式。兩字相疊被稱為單疊，四字相疊被稱為雙疊。在古典詩詞中，疊字的運(yùn)動(dòng)相當(dāng)普遍。迢迢，是星空的距離；皎皎，是星空的光線；纖纖，是織女手的形態(tài)；札札，是織布機(jī)的聲音；脈脈，是織女凝望的神情。這樣的形容，這些疊詞無論是描摹景物，還是刻畫人物、敘述情境，都在反復(fù)含詠中創(chuàng)設(shè)著纏綿的情境。寫景狀物，生動(dòng)形象，細(xì)致真切。感情表達(dá)，綿密曲折，深切感人。

19、氣勢連貫，音節(jié)優(yōu)美，增強(qiáng)節(jié)奏。古詩十九首中疊詞的應(yīng)用是有文學(xué)傳統(tǒng)和淵源的。從詩經(jīng)到樂府詩再到古詩十九首都大量的運(yùn)用了疊詞。那么疊詞的應(yīng)用有什么好處呢？1. 親切、貼近生活、生動(dòng)婉轉(zhuǎn)2. 詩歌的韻律來講延緩、緩慢，因此更能深化情感。因此，疊詞的應(yīng)用更加深化了詩歌的情感。五、拓展延伸 【4min】1.大家共同回憶了美麗的愛情傳說，又學(xué)習(xí)了傳頌千年的詩歌，同學(xué)們想一想這樣專一的愛情在當(dāng)下的時(shí)代還存在嗎？ 教師明確：大多數(shù)同學(xué)談到自己仍然相信世上有真摯的愛情，并且十分寶貴。像牛郎和織女之間的愛情值得被世人歌頌。2 木心的從前慢從前的日色變得慢車、馬、郵件都慢一生只夠愛一個(gè)人從前的鎖也好看鑰匙精美有樣子

20、你鎖了，人家就懂了教師明確：從前慢，從前交通工具只有馬車，戀人親友見一面很難很難?，F(xiàn)在有了火車高鐵飛機(jī)，不似從前，很多人借著飛機(jī)維系著他們寶貴的愛情，親情。我們空乘專業(yè)的同學(xué)是他們的愛之守護(hù)者。我們要珍視自己的職業(yè)，努力學(xué)好知識(shí)。認(rèn)真聽講，并回答問題，在腦海中回顧上節(jié)課知并與新知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，滲透式理解糾正字音，理解字義。有感情朗讀古詩。有感情的朗讀，體會(huì)選段所表達(dá)的意思。此外，通過案例講解的形式，對選段所表達(dá)的意思進(jìn)行闡述，加深學(xué)生的感悟。根據(jù)老師提出的問題思考體會(huì)初讀古詩后的感受。認(rèn)真聽講，回答老師提出的問題。分別找到四幅圖對應(yīng)的詩句。說出自己的理解，和理由。認(rèn)真聽講回答老師的問題。小組互動(dòng)

21、，找到詩歌學(xué)生，分別找出對應(yīng)的疊詞和詞意，兩個(gè)人一組，討論疊詞的妙用并回答老師的問題。認(rèn)真聽講做筆記，回答老師的問題。四、拓展延伸，情感升華【2min】1.大家共同回憶了美麗的愛情傳說，又學(xué)習(xí)了傳頌千年的詩歌，同學(xué)們想一想這樣專一的愛情在當(dāng)下的時(shí)代還存在嗎？ 教師明確：大多數(shù)同學(xué)談到自己仍然相信世上有真摯的愛情，并且十分寶貴。像牛郎和織女之間的愛情值得被世人歌頌。小組合作，討論，形成自己的觀點(diǎn)?？梢龑?dǎo)學(xué)生開展辯論，用論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)。本課小結(jié)小結(jié)【2min】迢迢牽牛星共十句，我們通過有感情的朗讀詩歌理解詩意，體會(huì)到了詩中表達(dá)的相思之情。在理解詩歌情感的同時(shí)，我們也賞析了詩歌中疊字的精妙運(yùn)用

22、。認(rèn)真聽講，共同回顧本次課的上課內(nèi)容。布置作業(yè)作業(yè)布置【2min】（1） 按照節(jié)奏的劃分有感情的朗讀這首詩，以音頻形式上傳至藍(lán)墨云班課。（2） 充分發(fā)揮自己的想象，把迢迢牽牛星這首詩改編成一個(gè)動(dòng)人的愛情故事。記錄作業(yè)內(nèi)容，按時(shí)完成作業(yè)。結(jié)語的確，從前慢，從前交通工具只有馬車，戀人親友見一面很難很難?，F(xiàn)在有了火車高鐵飛機(jī)，不似從前，很多人借著飛機(jī)維系著他們寶貴的愛情，親情。我們空乘專業(yè)的同學(xué)是他們的愛之守護(hù)者。我們要珍視自己的職業(yè)，努力學(xué)好知識(shí)。謝謝大家的聆聽，下課！【1min】全體起立，向老師告別。板書設(shè)計(jì) 第一部分 12 兩星的現(xiàn)狀 景 第二部分 36 織女的相思 人 第三部分 710 分離的痛苦 情 情真意切 痛哭 思夫心切 相思 遙遙相望 無可奈何