北師大版數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 北師大版數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì) ◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué) 設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 北師大版數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容 北師大版一年級(jí)上冊(cè) P24 教學(xué)內(nèi)容及 P25 練一練 二、教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作， 使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí) +，能正確的讀出加法算式。 2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索 5 以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活 中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。

2、3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并 解答。 三、教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)和體會(huì)合起來的過程，理解加法的含義。 四、教學(xué)難點(diǎn) 理解加法的意義 , 體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解 決。 五、教具 多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。 六、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意 談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這 第 1 頁 一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測(cè)。然后教師出示三支。 師：請(qǐng)一位同學(xué)來說你看

3、到了什么？ 生：我看到李老師手里有三支鉛筆。 師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？ 生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。 師：你這次又看到了什么？ 生：我看到了李老師另一只手里拿了 2 支鉛筆。 ( 二 ) 探索新知，引入加法，理解含義 1、探索一共有幾支鉛筆。 （ 1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來的過程。 師：我們一起來看一看李老師接下來做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來的動(dòng)作） ，誰看清楚了？ 生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。 （引導(dǎo)學(xué)生說）

4、 師：你說的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：合起來有多少支鉛筆？ 師：合起來我們就說是一共有多少支鉛筆，大家一起來說： 李老師一只手有 3 支鉛筆，另一只手有 2 支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？ 師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。 第 2 頁 師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢 ? （ 2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。師：你說合起來到底是多少支小棒呢？ 生： 5 支。

5、 師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？ 學(xué)生回答數(shù)的過程。 （一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等） 師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？ 2、探索一共有幾只熊貓。 （ 1）仔細(xì)觀察，說明圖意。 師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來到課堂參加活動(dòng)啦！（出示課件 : 熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？生：三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕媲颉? 師：說的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎? 生：一共有多少只熊貓？ （ 2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛W(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視

6、指導(dǎo)。 請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。 師：哪些圓圈代表 3 只熊貓，哪些圓圈代表 2 只熊貓。 第 3 頁 學(xué)生上臺(tái)講清楚。 師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？ 生匯報(bào)。師：還有沒有不同的數(shù)法？ 師：這些熊貓合起來一共是 5 只熊貓。老師用圓片代替熊貓 擺出來。 板書： （ 3）引入加法算式，闡明加法意義。 師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？◆您現(xiàn)在正在閱讀的北師大版數(shù)學(xué)《一共

7、有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集 ! 本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源 ! 北師大版數(shù)學(xué)《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 生： 3+2=5。教師板書： 3+2=5 師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友： +，你們知道它是什么 符號(hào)嗎？ 生：加號(hào)。 師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作） 學(xué)生回答。 師：真聰明，那 3、 2、 5 分別在兩件事里表示什么呢？ 學(xué)生回答。 師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè) 第 4 頁 算式：三加二等于五。

8、師：在我們的生活中你還能找到用 3+2=5 表示的情境嗎？比 如我一只手有 3 個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來一共有多少個(gè)蘋果， 就用 3+2=5 表示。誰能像這樣再來舉個(gè)例子？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。 師：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦 , 老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 生：敢！ 師：那我們就開始吧！ （引入練習(xí)部分） （三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。 1、擺一擺，算一算。 （ P24） （ 1）出示課件 師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？ 生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？師：老

9、師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是 1+3=4。擺好了嗎？誰來告訴老師這 1、3、 4 分別表示什么 呢？ （老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺 三個(gè)桃子，一共是 4 個(gè)桃子。就是 1+3=4。 1、 3、 4 分別表 示什么呢？） （ 2）出示課件 第 5 頁 師：誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢？ 生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花 ? 師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來帶著大

10、家擺一擺呢？ 請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是 2+2=4. （請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是 4 朵花。 2+2=4. ） （ 3）出示課件 師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。 齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。 先擺四只鴨，再擺 1 只鴨，一共是五只鴨。就是 4+1=5. 請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺 4 只鴨，再擺 1 只鴨，一共 是 5 只鴨， 4+1=5. 2、猜一猜。（出示課件）

11、 一天李老師在動(dòng)畫片上看到了一幅畫：李老師看到畫就想起 了加法算式 , 看誰和老師心有靈犀，想到一塊去啦？ 學(xué)生回答： 2+3=5 師 : 為什么呀 ? 學(xué)生回答。 師：還有嗎？ 第 6 頁 2+3=51+4=54+1=5 師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。 3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。 (P26 第七題 ) 師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用 加法解決的問題并列出算式？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

12、 a) 人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？１＋２＝３ b) 水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了２個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？１＋２＝３ c) 小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？２＋３＝５ d) 窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？４＋１＝５ （四）課堂小結(jié)，深化理解。 通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 其實(shí)我們生活中有許多加法問題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問題，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣骱脝幔? 七、板書 第 7 頁 一共有多少（加法） 第 8 頁