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1、教師評語:
細致入微的觀察,生動形象的語言,使小作者筆下的迎春花躍然紙上,讀來仿佛這花兒就在眼前開放。金燦燦的小花,鮮亮的藤蔓,潔白的欄桿,色彩感十足;“眨著迷人的小眼睛” “一幅美麗的迎春圖”足見孩子豐富的想象力,生動地寫出了迎春花的美麗及可愛之處,使迎春花的形象更加立體與飽滿。文章還采用了動靜結(jié)合的寫法,先寫靜態(tài)的花朵,再寫微風吹拂、蜂蝶相伴的畫面,使迎春花更具鮮活的生命力。
教師評語:
本文通過弟弟的偶然發(fā)現(xiàn)切入主題,然后設(shè)置懸念,先描寫植物的莖、葉、花各部分形態(tài),并穿插擬人、比喻等手法,語言流暢,條理分明;然后重點著墨含羞草的神奇獨特之處——自衛(wèi)反擊功能,讀來趣味盎然,令人忍俊不
2、禁。最后,文章揭開懸念,告知了植物的名稱,整篇文章構(gòu)思巧妙,給人一氣呵成的感覺。如果作者再稍稍介紹一下含羞草“害羞”的原因,文章的內(nèi)容就更豐滿了。
教師評語:
文章的開頭非常巧妙,原來是去公園,話鋒一轉(zhuǎn),寫到了銀杏樹,自然而然地表達了作者心中的喜愛之情。接著由遠及近地描寫銀杏樹,采用了較多的比喻手法,如把銀杏樹比喻成戰(zhàn)士,把樹枝比喻成鋼槍和戰(zhàn)刀,把葉子比喻成甲片,特別在對葉子飄落的描寫,非常生動。文章的后半部分圍繞一片銀杏葉子來寫的角度比較獨特:先從樹上掉落的描寫,再到手中進行細致的觀察,最后帶回家做書簽來抒情,有遠有近,有動有靜,描寫細致。文章最后以“銀杏葉”收尾,建議呼應(yīng)題目“銀杏樹”
3、,文章結(jié)構(gòu)會更完整。
教師評語:
小作者對多肉植物觀察細致,描寫時注意點面結(jié)合,先寫整體的印象,再抓住別具特色的生石花展開細膩的描寫,語言生動活潑,充滿童真童趣。文章的銜接也很自然,第三自然段開頭的過渡句用得恰到好處,從外形描寫過渡到贊誦頑強的生命力,結(jié)構(gòu)嚴謹,選取的例子也極具生活氣息,字里行間蘊含著小作者豐富的情感。最后一段總結(jié)全文,體現(xiàn)了小作者對多肉朋友的喜愛之情,可謂是畫龍點睛之筆。
教師評語:
此篇文章取材新穎,語言自然清新,行文舒展自如。小作者用她細膩的文筆娓娓道來,對蟹爪蘭進行了細致入微的描寫,感情真摯猶如小溪流水,緩緩流淌,源源不絕。
全文眉目清晰,開篇落筆入題,直抒胸
4、臆,立意清晰。接著層層展開,對蟹爪蘭的刻畫也頗具匠心,采用白描的手法,勾勒出蟹爪蘭的每個細節(jié),字里行間透露出作者對蟹爪蘭的了解和喜愛。末尾不忘呼應(yīng)開頭,升華主題,思維嚴謹而縝密,的確是篇佳作。
教師評語:
小作者以一個小小的懸念來開場,成功地引起了讀者的閱讀興趣。對這位特殊朋友的特征描寫簡潔到位,一字一句都充滿了對朋友的喜愛之情,而擬人的手法讓文章更加生動有趣,讀者仿佛看到了生活中一對快樂的,形影不離的好伙伴,在小作者的筆下展現(xiàn)的是一幅活靈活現(xiàn)的人與自然和諧相處的畫面。結(jié)尾呼應(yīng)開頭,揭示答案,整篇文章結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,主題鮮明。
教師評語:
小作者善于抓住植物的特點展開描寫:開頭通過
5、含羞草最主要的特點引題,接著描寫它的莖、葉、花,每一方面都寫出了它的特別之處;然后又圍繞它特別會“害羞”的特點進行具體描寫,并說明了其中的原因,最后用“有趣又好養(yǎng)活”總結(jié)全文,條理清晰,主題突出,富有趣味性。不足之處是作者沒有從“朋友”這個角度很好地展開寫作,可以寫寫是怎么和含羞草做朋友的,平時自己是怎么照顧它的,突出人與植物之間和諧美好的關(guān)系。
老師的話:在小作者眼里,鋼琴老師送的綠蘿,不只是普通的植物,更是一位好朋友,是一位朝夕相處并具有頑強生命力的摯友。瞧!作者從綠蘿的葉片形狀、葉脈的顏色、綠蘿生長習性及具有凈化空氣的作用等方面進行細致入微的觀察、表述,可見她對綠蘿了解之深??梢哉f綠蘿頑強的生命力深深吸引了作者幼小的心靈,所以作者在結(jié)尾提到:喜歡它使勁生長的樣子。這樣的結(jié)尾實屬點睛之筆,概括之語,簡短有力。說實在的,我們也忍不住喜歡平凡又了不起的綠蘿了!
教師評語:
文章開頭引人入勝,具有先聲奪人之效,吸引讀者。對于植物的描寫,小作者觀察仔細,描寫細膩,語言精準而極具畫面感。從葉片到小花,敘述井然有序,聯(lián)想豐富生動。文章動靜結(jié)合,讓含羞草的特點在紙上呼之欲出,十分有趣。結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。首尾連貫,一氣呵成。