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1、課 題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)物體的密度6.3物體的密度課時1 課時目 1. 體驗(yàn)科學(xué)探究的過程， 了解科學(xué)探究的重要特征， 體驗(yàn)科學(xué)探究所帶來的標(biāo) 樂趣。表 2通過探究理解密度的概念，知道密度是物質(zhì)自身的性質(zhì)。述 3了解密度的單位，會查密度表，了解常見物質(zhì)的密度大小。1. 通過實(shí)驗(yàn)探究理解密度的概念，理解密度是物質(zhì)的物理屬性之課一。標(biāo)2. 能用密度知識（包括公式 = m ）解釋生活中一些與密度有關(guān)考V綱的物理現(xiàn)象。制3. 在科學(xué)探究活動中體驗(yàn)和增強(qiáng)合作、交流意識。教密度與勻速直線運(yùn)動中速度概念的聯(lián)系：它們定義方法一樣，都定材是用比值定義法；兩者單位形式一樣，都是有兩個單位組成的復(fù)分合單位；兩者都
2、是不隨定義式中的其他兩個量的改變而改變的量。依析學(xué)生對生活中的密度現(xiàn)象有一些感性認(rèn)識，諸如“鐵據(jù)學(xué)生有比木頭重” 、“木頭比棉花重”之類的認(rèn)識；對用比值學(xué)什 么反映物體的運(yùn)動規(guī)律有一定的認(rèn)識基礎(chǔ)，對體積單位情的換算有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；分大多數(shù)學(xué)生也沒有認(rèn)真注意過液體中存不存在“一種析學(xué)生缺液體比另一種重”的現(xiàn)象，氣體中的情況那就不用說什 么了；但對用比值法反映物質(zhì)的性質(zhì)，感到有點(diǎn)困難；對復(fù)合單位的認(rèn)識，還要加強(qiáng)認(rèn)識。重、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：密度概念的建立。2教學(xué)難點(diǎn)： （ 1）用比值法反映物質(zhì)的性質(zhì)。表述（ 2）密度概念的建立和認(rèn)識。原對“物質(zhì)的屬性”認(rèn)識不足，很容易和“物體的屬性”混淆；密因度概念
3、與日常生活中所說的諸如“鐵比木頭重”之類的說法的區(qū)分別和聯(lián)系，在講課時要注意分清。析助本節(jié)所創(chuàng)設(shè)的問題情境是：你能區(qū)分表面被涂成相同顏色的鐵塊和塑料塊嗎？這個問題的限制條件是：物體的形狀相同，表面被學(xué)涂成相同的顏色。由于沒有限制區(qū)分的方法，因此這一探究課題方是開放的， 并沒有唯一的答案。 教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論與交流。案教學(xué)過程教學(xué)師活動學(xué)生活設(shè)計(jì)意教動階段圖引入自然界是由各種各樣的物質(zhì)組新課成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。你能識別桌子上的幾種物質(zhì)嗎？特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)。但有時單憑顏色、氣味、味道、硬度等并不是都可行
4、。教師手拿兩個大小相同的鐵塊和鋁塊，問：能單憑體積來鑒別它們的種類嗎？教師再拿出一個小鐵塊和一個較大鋁塊，問：你能單憑質(zhì)量來鑒別它們的種類嗎？那么我們能通過比較什么來鑒別金屬塊的種類呢？請同學(xué)們設(shè)計(jì)一個方案來鑒別金屬的種類，教師進(jìn)行引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析 - 嘗試計(jì)算“質(zhì)量/ 體積”并將數(shù)據(jù)填到表格中 - 提問：從表格中能得到什么結(jié)論？分析數(shù)據(jù)A 鐵塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定密度B 鋁塊的體積增大幾倍，它的公式質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定C 鐵塊的質(zhì)量跟體積比值不等于鋁塊的質(zhì)量跟體積的比值。如何建立密度的概念？聯(lián)系對速度的定義方法，引導(dǎo)學(xué)
5、生主動思考。1、密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號2、密度公式： =m/V； m 表示質(zhì)密度 量， V 表示體積學(xué)生仔細(xì)觀察，提出各自的見解。如：顏色、質(zhì)量、體積、氣味等。學(xué)生討論得出不能僅根據(jù)體積或質(zhì)量的大小來鑒別物質(zhì)的種類。學(xué)生猜想：分別測出它們的質(zhì)量和體積就能鑒別它們的種類了！學(xué)生設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)探究的主要步驟和實(shí)驗(yàn)表格：1、 用天平測出金屬的質(zhì)量；2、 用刻度尺測出金屬塊的邊長，并計(jì)算出它們的體積；3、 將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入表格中， 尋找規(guī)律。質(zhì)體質(zhì)量 / 體積量積g/cm 3gcm3鐵塊 1鐵塊 2鐵塊 3鋁塊 1鋁塊 2鋁塊 3從表格中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比
6、值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。明 確物質(zhì) 的特性 明白鑒 別物質(zhì) 種類的方法建 立密度 的概念單位331、 密度單位：千克 / 米 （ kg/m ）;克/ 厘米 3（ g/cm3）你能推導(dǎo)出它們的關(guān)系嗎？例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97 噸，體積是 0.25 米 3 ，鐵塊密度多大？4密度物理意義：水的密度是1.0103kg/m3 表示1 米 3 水的質(zhì)量是1.0103 千克。5思考與討論（ 1）對同種類物質(zhì)，密度 與質(zhì)量 m和 V 的關(guān)系。（ 2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？m（ 3）公式的物理意
7、義。V6、課堂小結(jié)：密度的定義；密度單位及換算；密度的計(jì)算；同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系，不同的物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系。密度是物質(zhì)的一種屬性，其大小與其質(zhì)量、體積等因素?zé)o關(guān)；同種物質(zhì)的密度相同，不同物質(zhì)的公式密度一般不同。mV學(xué)生練習(xí)（板演）1g/cm3=1000kg/m 3=10 3kg/m3的理解學(xué)生板演已知： m=1.97t=1.97 103kg；V=0.25m 3求： =？解：m1.97 103kg33V0.25m37.9 10 kg/m答：鐵塊的密度是33投影三道實(shí)踐應(yīng)用題，三道應(yīng)用題分別對應(yīng)于：鑒別體育課上的鉛球反饋練習(xí)是否為純鉛；計(jì)算人民英雄紀(jì)念碑碑心石的質(zhì)量；求一卷細(xì)銅絲的長度三
8、種類型，但只要求學(xué)生分析得出解決方法，不要求學(xué)生具體計(jì)算。今天我們學(xué)習(xí)了一個很重要的概念 密度，通過實(shí)驗(yàn)和討論，知道了密度也是表示物質(zhì)物理屬性的一個物理量，它表示的是單位體積的物質(zhì)課堂小結(jié)質(zhì)量大小的差別，每種物質(zhì)都有一定的密度，不同物質(zhì)的密度一般不同。在生活中我們可以利用密度來鑒別物質(zhì)、 可以用來計(jì)算不便于直接測量物體的質(zhì)量或體積的。鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)評價手冊預(yù)習(xí)量筒的使用，并從11 頁的密度表中查出冰和水的密課后作業(yè)度。取一塊冰放在碗里熔化成水，比較前后體積的變化。試想：預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)冬天自來水管凍裂的原因是什么？第三節(jié)物質(zhì)的密度1 密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號：“”表示密度公式：mV板書設(shè)計(jì)3 （ kg/m 3 ） 克 / 厘 米3（ g/cm3 ）2 密 度 單 位 ： 千 克 / 米1g/cm3=1000kg/m 3=103kg/m 33 密度物理意義：水=1.0 103kg/m3 表示 1 米 3 水的質(zhì)量是1.0 103 千克。密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，（因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定）。反思與重建
物體的密度教學(xué)設(shè)計(jì)
