六年級上《手拉手》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、六年級上?手拉手?教學(xué)設(shè)計(jì)六年級上冊?手拉手?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)欣賞歌曲?手拉手?，感受歌曲的情緒，了解歌曲所反映的當(dāng)?shù)厝宋谋尘凹疤攸c(diǎn)。教學(xué)重、難點(diǎn)感受音樂要素所表達(dá)的情感。教材分析?手拉手?歌曲為44拍，降E大調(diào)，單二部曲式。歌曲運(yùn)用弱起、切分、附點(diǎn)的節(jié)奏，增加了歌曲的活力和時(shí)代性特征，充分表現(xiàn)了歌曲熱情奔放的情感。演唱者富有激情和特色的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。在歌曲結(jié)尾處，原文中有“阿里郎的詞句。?阿里郎?是朝鮮半島人民最喜愛的民歌，“阿里郎在這里為虛詞，象征這屆奧運(yùn)會在韓國舉行。教學(xué)過程一份供任課教師參考的完整教案一、導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情景：播放2021年奧運(yùn)會主題歌?我和你?演唱視

2、頻。教師提問：還聽過哪首奧運(yùn)會主題歌？學(xué)生自由答復(fù)。二、欣賞?手拉手?1初次聆聽?手拉手?。教師提問：感受歌曲的情緒，歌曲分幾段？學(xué)生自由答復(fù)。老師講解：第一樂段由兩句組成，注意節(jié)奏，有休止符、跨小節(jié)連線，附點(diǎn)音符，旋律與歌詞結(jié)合在一起富于表達(dá)性，顯得寬廣、舒展。2學(xué)生模唱。教學(xué)要求：跟錄音哼唱，教師指導(dǎo)休止符、附點(diǎn)音符的時(shí)值要掌握準(zhǔn)確。統(tǒng)一呼吸位置。3聽辨?手拉手?副歌局部。師：你能說說這段音樂的情緒嗎？生：此樂段的節(jié)奏舒展、情緒深情婉轉(zhuǎn)。師：在這段音樂中出現(xiàn)了弱起、切分、附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，這樣能使歌曲更富有熱情、更具有號召力。讓我們來體會感受一下。學(xué)生進(jìn)行模唱。4聽辨?手拉手?結(jié)尾處。師：歌曲結(jié)尾處出現(xiàn)了“阿里郎的詞句。能說說是什么意思嗎？生：我搜集的資料說阿里郎是朝鮮半島人民的民歌，象征著奧運(yùn)會在韓國舉行。師：你的知識真淵博，阿里郎的出現(xiàn)表達(dá)了舉辦國的民族特色。三、課堂小結(jié)?手拉手?表達(dá)了世界愛好和平的人們，特別是手拉手在奧運(yùn)五環(huán)旗下競技交流、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的友好情感。讓我們在歌聲中體會這份情感吧！