-《可能性（第3課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《可能性（第3課時(shí)）》教學(xué)設(shè)計(jì) 　　一、教學(xué)目標(biāo) 　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能 　　進(jìn)一步體會(huì)不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)及事件發(fā)生的可能性的大小。 　?。ǘ┻^(guò)程與方法 　　經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過(guò)程，能根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行判斷和推測(cè)，知道事件發(fā)生的可能性的大小與物體的數(shù)量有關(guān)，進(jìn)一步體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性。能根據(jù)數(shù)據(jù)推測(cè)事件發(fā)生的可能性的大小，并初步感受事件發(fā)生的等可能性。 　?。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀 　　感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。 　　二、教學(xué)重難點(diǎn) 　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)試驗(yàn)和推測(cè)，知道事件發(fā)生的可能性的大

2、小與物體的數(shù)量有關(guān)。 　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果，確定試驗(yàn)中相關(guān)物體的數(shù)量的多少。 　　三、教學(xué)準(zhǔn)備 　　每組一個(gè)盒子（里面裝有17個(gè)紅色乒乓球和3個(gè)黃色乒乓球），多媒體課件。 　　四、教學(xué)過(guò)程 　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知，激勵(lì)導(dǎo)入 　　1．導(dǎo)入談話。 　　同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們知道了，生活中有的事情可能發(fā)生，有的事情不可能發(fā)生，事情發(fā)生的可能性也有大有小。今天這節(jié)課我們將進(jìn)一步研究可能性的有關(guān)問(wèn)題。 　　2．復(fù)習(xí)舊知。 　　（1）出示問(wèn)題。（教師實(shí)物演示或PPT課件演示。） 　　 　?。?）學(xué)生討論回答問(wèn)題。 　　3．揭示

3、課題。 　?。?）教師揭示課題：看來(lái)啊，同學(xué)們認(rèn)為可能性有大有小，而且這個(gè)大小和物體的數(shù)量有關(guān)。到底是不是這樣的呢？今天我們將繼續(xù)研究這個(gè)問(wèn)題。 　　（2）板書課題：可能性。 　　【設(shè)計(jì)意圖】在新課開(kāi)始前設(shè)計(jì)“小明摸球”的問(wèn)題情境，通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考和討論，既引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的“事件的確定性與不確定性”“事件發(fā)生的可能性的大小”的知識(shí)，又順勢(shì)導(dǎo)入了對(duì)“事件發(fā)生可能性的大小和物體的數(shù)量有關(guān)”這一新問(wèn)題的研究。 　?。ǘ┰囼?yàn)猜想，探究新知 　　1．初步猜想。 　?。?）老師這里有一個(gè)盒子，里面有紅色、黃色兩種顏色的小球。如果從里面摸球的話，猜一猜，摸到

4、哪種顏色的球的可能性大呢？（教師實(shí)物演示或PPT課件演示。） 　　 　?。?）教師提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣猜呢？ 　?。?）教師：我們的猜測(cè)準(zhǔn)確嗎？怎樣驗(yàn)證呢？（教師組織學(xué)生集體討論。） 　　2．試驗(yàn)驗(yàn)證。 　　（1）通過(guò)之前的學(xué)習(xí)我們知道，僅憑猜測(cè)得到的結(jié)果不一定是準(zhǔn)確的，要通過(guò)實(shí)際操作、摸一摸才能驗(yàn)證。那么，在摸一摸的過(guò)程中，我們要注意什么呢？（PPT課件演示。） 　　 　　注意事項(xiàng)：摸球的次數(shù)要足夠多；每次摸球前要將盒子里的球搖勻；確定試驗(yàn)記錄的方法；做好小組合作分工，有人負(fù)責(zé)摸球，有人負(fù)責(zé)記錄球的顏色…… 　　（2）學(xué)生分小組開(kāi)始摸球試

5、驗(yàn)，試驗(yàn)前請(qǐng)仔細(xì)閱讀試驗(yàn)要求。（PPT課件演示。） 　　 　?。?）請(qǐng)各個(gè)小組展示、交流試驗(yàn)結(jié)果。 　　（4）統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果。（PPT課件演示，現(xiàn)場(chǎng)收集數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計(jì)表。） 　　 　　3．總結(jié)提煉。 　?。?）總結(jié)。（PPT課件演示。） 　　 　?、僬f(shuō)說(shuō)你們每次摸球，都摸出了哪些顏色的球？ 　　②觀察這幾個(gè)組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的試驗(yàn)結(jié)果都一樣嗎？有什么共同點(diǎn)呢？ 　?、巯胍幌耄瑸槭裁疵總€(gè)小組都是摸出紅球的次數(shù)多，摸出黃球的次數(shù)少？盒子里的紅球和黃球數(shù)量相等嗎？ 　?、芡瑢W(xué)們都認(rèn)為之所以摸出紅球的次數(shù)多，是因?yàn)楹凶?/p>

6、里的紅球數(shù)量多而黃球數(shù)量少，是不是這樣呢？讓我們打開(kāi)盒子來(lái)驗(yàn)證一下！ 　?。?）提煉。（PPT課件演示。） 　?、僖龑?dǎo)提問(wèn)：通過(guò)剛才的摸球游戲，你能得到什么結(jié)論？（PPT課件演示。） 　　 　?、跉w納概括：看來(lái)，在每次摸球的時(shí)候，每個(gè)球都有被摸出的可能，每次摸出的球的顏色是不確定的，可能摸出紅球，也可能摸出黃球。紅球的數(shù)量多，摸出紅球的可能性大；黃球的數(shù)量少，摸出黃球的可能性就小。 　　4．深化小結(jié)。 　?。?）引發(fā)思考。（PPT課件演示。） 　　 　　（2）教師小結(jié)：看來(lái)，可能性的大小和物體的數(shù)量有關(guān)。物體的數(shù)量越多，可能性越大；物體的數(shù)量越少

7、，可能性越小。（PPT課件演示。） 　　 　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行進(jìn)行試驗(yàn)，并通過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)的總結(jié)與對(duì)比，初步體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)“可能性的大小”的規(guī)律。同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，只有根據(jù)試驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)去進(jìn)行判斷才是有科學(xué)依據(jù)的，培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。 　?。ㄈ?shí)踐應(yīng)用，反饋提升 　　1．基本練習(xí)。 　?。?）完成教材第46頁(yè)“做一做”第1題。 　?、俳處熣勗挘簞偛磐ㄟ^(guò)試驗(yàn)我們知道了，摸出兩種物體的可能性的大小與物體的數(shù)量有關(guān)，那三種物體的情況呢？可能性的大小是否也和物體的數(shù)量有關(guān)呢？ 　?、诔鍪締?wèn)題。（PPT課件演示。） 　　

8、 　?、垡龑?dǎo)思考。（PPT課件演示。） 　　a. 想一想，可能會(huì)摸出什么顏色的棋子？ 　　b. 摸出哪種顏色棋子的可能性最大？ 　　c. 你能設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想嗎？想一想，設(shè)計(jì)這個(gè)試驗(yàn)時(shí)需要注意什么？ 　　d. 小組自主驗(yàn)證。（摸一摸，驗(yàn)證一下，做好記錄。） 　　e. 你的猜想對(duì)嗎？為什么猜得這么準(zhǔn)確？ 根據(jù)試驗(yàn)，你得出了什么結(jié)論？ 　?。?）完成教材第46頁(yè)“做一做”第2題。 　　①教師談話：生活中應(yīng)用可能性的地方是很多的，比如在“拋硬幣”的游戲中就存在可能性的問(wèn)題。 　　②出示問(wèn)題。（PPT課件演示。） 　　 　?、垡龑?dǎo)思

9、考。（PPT課件演示。） 　　 　?、芡卣菇榻B。（PPT課件演示。） 　　 　　2．變式、開(kāi)放練習(xí)。 　?。?）完成教材第48頁(yè)練習(xí)十一第9題。 　?、俪鍪締?wèn)題。（PPT課件演示。） 　　 　?、诓乱徊掠矌趴赡茉谀膫€(gè)盒子里？ 　?、劢y(tǒng)計(jì)猜的結(jié)果。（PPT課件演示。） 　　 　?、苡^察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 　?。?）完成教材第49頁(yè)練習(xí)十一第10題。 　?、俪鍪締?wèn)題。（PPT課件演示。） 　　 　　②交流涂色的結(jié)果。 　　③小結(jié)：這些涂色方法各不相同，但是它們的共同點(diǎn)是什么？ 　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)讓學(xué)生應(yīng)用“可能性的大小與物體的數(shù)量有關(guān)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐運(yùn)用中強(qiáng)化對(duì)隨機(jī)現(xiàn)象的統(tǒng)計(jì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作、總結(jié)歸納以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。 　?。ㄋ模┤n總結(jié)，提升認(rèn)識(shí) 　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí) 　　完成教材第49頁(yè)練習(xí)十一第11題。