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1、探析?陽光燦爛的日子?的敘事風(fēng)格
摘要】?陽光燦爛的日子?是姜文導(dǎo)演的處女作，改編自作家王朔的小說?動(dòng)物兇猛?。導(dǎo)演以“文革〞七十年代初的軍屬大院為背景，描繪了一群張揚(yáng)、激情、色彩斑斕的少年們的青春故事。本文將從影視美學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合相關(guān)電影理論，分析電影的原著改編呈現(xiàn)、敘事手法以及視聽語言調(diào)遣等方面。
【關(guān)鍵詞】姜文；?陽光燦爛的日子?；敘事手法
中圖分類號(hào)：J905文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1007-0125〔2021〕11-0143-01
一、從?動(dòng)物兇猛?到?陽光燦爛的日子?
?動(dòng)物兇猛?的原著作者王朔，同時(shí)也以編劇的身份參與到了電影?陽光燦爛的日子?的創(chuàng)作，因此影片繼承了
2、原著青春熱血的精神氣質(zhì)。但在人物塑造、故事情節(jié)和主題表達(dá)上有所變化和取舍，以更適宜影視文本表達(dá)的方式完成敘事。
比照原著，在人物形象的塑造上看，影片的主人公馬小軍比小說中更飽滿、形象。小說中發(fā)生在其他人身上的一些情節(jié)，在影片中集中安在了馬小軍一人身上，為觀眾刻畫了一個(gè)典型青春期少年的形象。此外，為了讓電影更加緊湊，影片刪去了他與于北蓓的感情糾葛，將情感主線定在了馬小軍與米蘭之間。同時(shí)，影片也增添了一些新人物，為影片的呈現(xiàn)和主題表達(dá)起了畫龍點(diǎn)睛的作用。
在敘事結(jié)構(gòu)和主題表意上，電影更為完整連貫、意蘊(yùn)深刻。導(dǎo)演在影片開頭就干脆利索地摒棄了小說中開篇的漫長鋪墊，簡短精煉的幾句畫外音輔之背景音樂，
3、將觀眾快速拉入影片的氣氛之中。并對故事發(fā)生的時(shí)代背景——“文革〞進(jìn)行鋪陳，結(jié)合軍屬大院營造出一個(gè)無政府化的空間，并大量運(yùn)用黑色幽默的手法，給予觀眾廣闊的思考空間。將個(gè)人青春記憶與時(shí)代記憶緊緊串連，展現(xiàn)一段夢幻而生猛的歲月。
二、“非典型〞線性敘事與“夢想真實(shí)〞的營造
影片運(yùn)用了一種“非典型〞的線性結(jié)構(gòu)來展開敘事。雖然主體上是采用中年馬小軍的視角進(jìn)行回憶式的畫外音表達(dá)，但又區(qū)別于常規(guī)的倒敘結(jié)構(gòu)。整體上，仍保持著情節(jié)敘事的線性進(jìn)程，遵循著：開端—開展—高潮—結(jié)局的經(jīng)典戲劇性結(jié)構(gòu)，囊括以下三個(gè)敘事時(shí)空：幼年時(shí)空、少年時(shí)空和中年時(shí)空進(jìn)行轉(zhuǎn)換。
影片以主觀視角來追述回憶，推動(dòng)劇情。這有利于影片使用
4、心理時(shí)間展開敘事，只講述令主人公最為印象深刻的片段，如偷看女孩兒跳芭蕾、逃課開鎖等局部。同時(shí)，也可以任憑記憶來壓縮或延長段落，如和米蘭相處的美好時(shí)光就像時(shí)間停滯一般，漫長而美好。而最后被大伙孤立后，時(shí)間又過得極快。甚至在“老莫〞餐廳段落，隨意打斷或推翻講述，這些在客觀敘事中難以成立的方式，卻在主觀視角的表達(dá)之下，顯得合理而生動(dòng)。
但與一般的主觀視角講述不同的是，影片中包含有雙重的“我〞，即少年馬小軍和中年馬小軍。影片在少年馬小軍個(gè)性化的有限視角與帶有全知視角的中年馬小軍之間靈活轉(zhuǎn)換，形成“多重聲〞表達(dá)。當(dāng)影片進(jìn)入后半段，畫面突然定格，表達(dá)者話鋒突轉(zhuǎn)，徹底否認(rèn)了之前的所有表達(dá)?！奥?，我的記憶
5、好似出了毛病。事實(shí)和幻覺又絞在了一起。〞中年馬小軍用戲謔的語氣繼續(xù)說道，“我現(xiàn)在疑心和米蘭第一次相識(shí)都是偽造的。〞“多重聲〞表達(dá)的方式促使畫面脫離因果式線性故事的開展鏈條，而朝著另一個(gè)平行的方向展開。畫內(nèi)的“我〞敘事完，畫外的“我〞又來糾正、打破，甚至重新敘事，真實(shí)地反映了記憶本原的樣子，強(qiáng)化“幻象真實(shí)〞，形成一種強(qiáng)有力的戲劇效果。
三、風(fēng)格化視聽調(diào)遣與鏡頭語言
影片的視聽調(diào)遣極具風(fēng)格化，對時(shí)代氣氛進(jìn)行大量的描摹和鋪陳，講述了一段特殊時(shí)期的青春記憶和成長故事。一開篇，對于時(shí)代氣息的營造接踵而至，鑼鼓漫天、激情高亢的革命歌曲、軍人們凱旋的歡慶場面、飛機(jī)坦克遍地的畫面都給人極其真實(shí)的歷史記憶。
6、“文革〞對大多數(shù)人來說，是一段黑暗的日子。而影片卻打破人們的思維慣性，畫面始終保持色彩的豐富度和充足的光線造型，人物生活在無憂無慮的陽光之下。文革時(shí)期象征革命與激情的兩種色彩，即紅色和綠色，也以具體的細(xì)節(jié)貫穿全片。
再談到影片獨(dú)具匠心的鏡頭語言，始終貼合著人物心理和情節(jié)開展。如初見米蘭照片的鏡頭，模仿馬小軍看望遠(yuǎn)鏡的視角，用旋轉(zhuǎn)的鏡頭表達(dá)出恍惚和心動(dòng)。其中的插曲，米蘭突然回家，馬小軍躲在床底的偷窺視角，低角度鏡頭，模擬主觀視角，拉近了觀眾與人物間的距離。除了馬小軍愛慕米蘭的主線段落之外，最后“集體〞對馬小軍的摒棄，游泳池一景無疑帶有象征意味：馬小軍孤身一人儀式感地走上跳臺(tái)，入水后一次又一次游向“集體〞，透過水花看到對他伸出友誼之手的幻影，卻又一次次被“集體〞踩進(jìn)水里。這時(shí)，一直只屬于米蘭情感主線的故事段落配樂?鄉(xiāng)村騎士?幕間曲，進(jìn)入到了集體段落，傷感的、悲劇性的音樂把兩條故事線的結(jié)局融合為一體：失戀和失群成為了馬小軍最后的青春記憶。
參考文獻(xiàn)：
【1】李顯杰.電影敘事學(xué)：理論和實(shí)例[M].中國電影出版社，2000.
【2】彭貴川，郭五林.復(fù)調(diào)的狂歡——多模態(tài)話語分析?陽光燦爛的日子[J].電影評(píng)介，2021，〔18〕：50-52.
探析《陽光燦爛的日子》的敘事風(fēng)格
