教師校園教育師德師風(fēng)培訓(xùn)PPT【內(nèi)容完整】

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1、宣 講 人 ： 某 某 某 時(shí) 間 ： 20XX.XX教 師 校 園 教 育 師 德 師 風(fēng) 培 訓(xùn)師 德 師 風(fēng) 目錄 01、 師 德 師 風(fēng) 案 例 分 析02、 關(guān) 于 變 相 體 罰 后 果03、 師 德 師 風(fēng) 主 要 問(wèn) 題04、 師 德 師 風(fēng) 的 重 要 性 師 德 師 風(fēng) 案 例 分 析第 一 部 分on the training of teachers ethics in campus education on the training of ethics in campus education 師 德 師 風(fēng) 案 例 分 析汕 頭 “ 童 之 夢(mèng) 龍 禧 幼 兒 園 ”兩

2、 名 年 輕 女 教 師 教 唆 一 名 幼兒 園 女 童 掌 摑 、 腳 踹 另 一 男童 的 視 頻 被 曝 光 ， 在 當(dāng) 地 引起 巨 大 反 響 。 令 人 不 解 的 是兩 位 女 教 師 用 這 種 方 式 教 育孩 子 僅 僅 是 因 為 孩 子 “ 不 聽(tīng) 話 ， 不 肯 睡 覺(jué) ” 。 責(zé) 令 他 們 脫 光 全 身 衣 服 ， 一 絲不 掛 裸 體 排 列 站 在 廁 所 或 者 教室 里 長(zhǎng) 達(dá) 5分 鐘 以 上 ， 之 后 都發(fā) 燒 或 者 感 冒 。 其 他 沒(méi) 有 被 體罰 的 孩 子 ， 和 自 己 的 父 母 反 饋了 這 個(gè) 情 況 ， 而 且 非 常 擔(dān)

3、心 著問(wèn) 自 己 的 父 母 “ 媽 媽 ， 下 一 個(gè)會(huì) 不 會(huì) 是 我 !” 師 德 師 風(fēng) 案 例 分 析紫 荊 幼 兒 園 向 媒 體承 認(rèn) 園 內(nèi) 發(fā) 生 老 師體 罰 學(xué) 生 事 件 ， 因?yàn)?幼 童 午 睡 時(shí) 間 不老 實(shí) ， 幼 師 竟 然 用筆 尖 扎 兒 童 的 腳 底 板 進(jìn) 行 懲 罰 有 四 名 學(xué) 生 被 老師 用 筆 尖 扎 腳 底板 ， 目 前 已 將 涉事 老 師 開(kāi) 除 將 與家 長(zhǎng) 協(xié) 商 后 續(xù) 處理 。 涉 事 老 師 也面 對(duì) 媒 體 道 歉 。 師 德 師 風(fēng) 案 例 分 析家 長(zhǎng) 站 在 濟(jì) 南 世 紀(jì) 佳 園 內(nèi) 大 風(fēng) 車 幼 兒 園 門

4、口 維 權(quán) 。 他 們 告訴 記 者 ， 他 們 的 孩 子 在 該 幼 兒 園 遭 到 了 一 位 季 （ 音 ） 姓 老師 的 體 罰 和 虐 待 孩 子 們 被 要 求 做 金 雞 獨(dú) 立 、 下 跪 、 雙 手 抱 頭 蹲 下 等 動(dòng) 作 ， 還 有 的女 孩 被 該 老 師 抓 頭 發(fā) ， 孩 子 們 看 的 動(dòng) 畫 片 居 然 是 鬼 媽 媽 。 而 在 家 長(zhǎng) 提 供 的 錄 像 里 ， 季 姓 老 師 部 分 承 認(rèn) 家 長(zhǎng) 的 指 責(zé) 。 師 德 師 風(fēng) 案 例 分 析孩 子 在 園 因 為 一 些 事 情 哭 鬧 ， 不 耐 煩 的 老 師 把 孩 子 關(guān) 在 門 外 罰站

5、 ， 孩 子 哭 到 聲 音 啞 ， 只 是 過(guò) 去 問(wèn) 一 下 ， 還 哭 不 哭 了 ， 如 果 繼續(xù) 哭 就 把 門 關(guān) 上 。 （ 4） 為 了 讓 孩 子 聽(tīng) 話 ， 守 紀(jì) 律 ， 老 師 用 壓腿 、 罰 站 、 不 給 喝 水 、 不 給 上 廁 所 等 方 法 做 為 “ 教 育 ” 的 手 段 。午 飯 時(shí) 間 ， 孩 子 們 還 在 喧 嘩 ， 老 師 責(zé) 令 孩 子 自 打 嘴 巴 。 愛(ài) 跟 同伴 打 鬧 ， 老 師 為 了 教 育 他 ， 有 一 天 老 師 讓 其 站 在 小 椅 上 把 兩 只 胳 膊 舉 起 來(lái) ， 站 了 四 十 分 鐘 。 關(guān) 于 變 相

6、體 罰 后 果第 二 部 分on the training of teachers ethics in campus education on the training of ethics in campus education 關(guān) 于 變 相 體 罰 后 果承 擔(dān) 相 應(yīng) 責(zé) 任 ， 內(nèi)部 整 改 ， 取 消 辦 園資 格 ， 所 有 的 榮 譽(yù)毀 于 一 旦 ， 無(wú) 法 繼續(xù) 生 存 。 孩 子 不 再輕 易 信 任 別 人 ， 害怕 上 幼 兒 園 懼 怕 老 師 ， 給 整 個(gè) 家 庭蒙 上 了 一 層 灰 霧 ， 要 花很 多 時(shí) 間 去 彌 補(bǔ) 孩 子 所受 的 精 神 創(chuàng) 傷 。

7、 承 擔(dān) 相應(yīng) 責(zé) 任 ， 取 消 教 師 資 格 ，受 到 社 會(huì) 公 眾 和 自 我 良心 的 譴 責(zé) 。 關(guān) 于 變 相 體 罰 后 果 擅 自 離 開(kāi) 工 作 崗 位 ， 上 班 工 作 期 間 拔 打 、 接 聽(tīng) 電話 。 在 幼 兒 面 前 爭(zhēng) 吵 ； 穿 著 不 宜 ， 不 注 意 言 行 舉止 ， 對(duì) “ 笨 ” 的 、 臟 的 幼 兒 明 顯 不 關(guān) 心 、 冷 漠 少交 流 。害怕 冷漠 言行 放棄 師 德 師 風(fēng) 主 要 問(wèn) 題第 三 部 分on the training of teachers ethics in campus education on the trai

8、ning of ethics in campus education 師 德 師 風(fēng) 主 要 問(wèn) 題不 能 對(duì) 幼 兒 一 視 同 仁 ， 威 脅 幼 兒 的 身 心 和 諧 發(fā) 展 ， 摻雜 不 功 利 色 彩 ， 教 師 不 能 在 各 方 面 以 身 作 則 ， 為 幼 兒做 出 榜 樣在 教 學(xué) 中 違 背 教 育 原 則 ， 不 能 體 現(xiàn) 正 面 教 育 原 則 ， 有體 罰 行 為 ， 在 與 家 長(zhǎng) 的 關(guān) 系 上 不 能 把 自 己 放 在 合 適 的 位 置 ， 自 我 貶 低 教 師 形 象 師 德 師 風(fēng) 主 要 問(wèn) 題體 罰 及 污 辱 、 漫 罵 等 變 相 體 罰

9、 幼 兒 ， 教 育 教 學(xué) 方 式 單 一 ，敷 衍 了 事 ， 活 動(dòng) 前 準(zhǔn) 備 不 充 分 ， 在 教 育 教 學(xué) 中 ， 將 不 良 情緒 帶 到 工 作 中 ， 不 注 意 教 師 形 象不 重 視 保 育 ， 尤 其 是 對(duì) 小 班 幼 兒 照 顧 不 周 。 家 長(zhǎng) 為 自 己 孩 子 說(shuō) 明所 發(fā) 生 的 某 種 情 況 ， 教 師 對(duì) 該 家 長(zhǎng) 和 幼 兒 有 看 法 ， 向 家 長(zhǎng) 索 要 物 品 ， 對(duì) 不 同 身 份 家 長(zhǎng) 態(tài) 度 不 一 師 德 師 風(fēng) 主 要 問(wèn) 題向 家 長(zhǎng) 索 要 物 品 或 對(duì) 家長(zhǎng) 不 熱 情 或 愛(ài) 理 不 理 ，對(duì) “ 笨 ” 的

10、、 臟 的 幼 兒明 顯 不 關(guān) 心 、 冷 漠 、 少交 流 ， 在 幼 兒 面 前 爭(zhēng) 吵 ；穿 著 不 宜 ， 不 注 意 言 行 舉 止 工 作 拖 拉 ， 無(wú) 執(zhí) 行 力 ，不 服 從 領(lǐng) 導(dǎo) 分 配 ， 擅 自離 開(kāi) 工 作 崗 位 ， 上 班 工作 期 間 拔 打 、 接 聽(tīng) 電 話 。大 聲 斥 責(zé) 、 譏 笑 幼 兒 ，對(duì) 幼 兒 采 取 愛(ài) 理 不 理 的態(tài) 度 師 德 師 風(fēng) 主 要 問(wèn) 題不 道 德 行 為 中 體 罰 及 污辱 、 漫 罵 等 變 相 體 罰 幼兒 占 了 相 當(dāng) 比 例 。 教師 不 宜 有 行 為 ” 中 穿 著不 宜 ， 不 注 意 自 身 的

11、言行 舉 止 。 （ 包 括 說(shuō) 粗 話 、 臟 話 大 聲 喧 嘩 、 不 雅 動(dòng) 作 等 ）和 當(dāng) 幼 兒 面 吃 零 食 占 了極 大 比 例 。 而 教 師 “ 不宜 有 行 為 ” 中 最 為 突 出的 是 同 服 裝 、 儀 表 與 不文 明 行 為 相 關(guān) ， 均 有 損教 師 形 象 。 師 德 師 風(fēng) 主 要 問(wèn) 題 幼 兒 教 師 在 從 事 幼 教 過(guò) 程 中 形 成 的 比 較 穩(wěn) 定 的 道 德觀 念 和 行 為 規(guī) 范 的 總 和 。 它 在 教 育 過(guò) 程 中 不 斷 地 調(diào)節(jié) 著 教 師 與 幼 教 事 業(yè) ， 教 師 與 孩 子 、 與 家 長(zhǎng) 、 與 其他

12、教 師 和 工 作 人 員 之 間 的 關(guān) 系 ， 不 斷 地 推 動(dòng) 著 教 師提 高 自 己 的 職 業(yè) 素 質(zhì) ， 完 善 自 己 的 道 德 品 行 ， 升 華自 己 的 道 德 境 界 。 師 德 師 風(fēng) 主 要 問(wèn) 題愛(ài) 是 幼 兒 身 心 健 康 成 長(zhǎng) 的 必 有 的 需 要 ， 愛(ài) 是 師 生 溝 通 的 橋 梁愛(ài) 能 營(yíng) 造 良 好 的 育 人 氛 圍 ， 尊 重 兒 童 人 格 的 獨(dú) 立 性 ， 讓 孩 子做 孩 子 愛(ài) 做 的 事 保 護(hù) 孩 子 的 自 尊 心 ， 蹲 下 來(lái) 和 孩 子 說(shuō) 話 ， 真 心 誠(chéng) 意 地 與 孩 子 接 觸幼 兒 是 小 孩 子 ，

13、幼 兒 是 有 自 己 想 法 的 人 ， 幫 助 幼 兒 要 學(xué) 會(huì) 理 解 別 人 ， 嚴(yán) 而 有 理 ， 嚴(yán) 而 有 度 ， 嚴(yán) 而 有 方 ， 嚴(yán) 而 有 恒 師 德 師 風(fēng) 主 要 問(wèn) 題愛(ài) 是 平 等 的 ， 給 不 同 的 孩 子 以 平 等 的 愛(ài) ， 克 服 偏 愛(ài) ， 相信 孩 子 的 能 力 并 給 予 鍛 煉 的 機(jī) 會(huì) ， 向 孩 子 學(xué) 習(xí) ， 與 孩 子平 等 交 流 ， 做 孩 子 的 玩 伴目 光 交 流 ， 用 神 奇 的 目 光 吸 引 幼 兒 ， 用 激 勵(lì) 的 目 光 評(píng) 價(jià) 幼兒 ， 用 “ 嚴(yán) 厲 ” 的 目 光 約 束 幼 兒 ， 語(yǔ) 言 交 流

14、 ， 支 持 幼 兒 的想 法 及 做 法 ， 支 持 孩 子 的 好 奇 ,發(fā) 問(wèn) ， 支 持 孩 子 游 戲 師 德 師 風(fēng) 的 重 要 性第 四 部 分on the training of teachers ethics in campus education on the training of ethics in campus education 師 德 師 風(fēng) 的 重 要 性 教 師 職 業(yè) 是 把 人 引 向 幸 福 ， 引 向 希 望 的 職 業(yè) 。 讓 幼 兒 教 師 生命 的 色 彩 因 實(shí) 踐 的 道 德 智 慧 而 精 彩 。 而 是 一 種 精 神 體 現(xiàn) ， 獻(xiàn)身

15、教 育 ， 甘 為 人 梯 ， 以 身 作 則 ， 為 人 師 表 ， 熱 愛(ài) 幼 兒 ， 誨人 不 倦 ， 精 通 業(yè) 務(wù) ， 學(xué) 而 不 厭 ， 互 相 學(xué) 習(xí) ， 團(tuán) 結(jié) 合 作 ， 具 有實(shí) 效 性 的 師 德 教 育 “ 專 業(yè) 工 具 “ 反 省 日 志 ” “ 學(xué) 習(xí) 體會(huì) ” “ 師 德 教 育 ” 的 載 體 “ 師 德 故 事 ” on the training of teachers ethics in campus education on the training of teachers campus education on the training演 示 完 畢 感 謝 您 的 觀 看教 師 校 園 教 育 師 德 師 風(fēng) 培 訓(xùn)師 德 師 風(fēng)